中学生课外英语阅读材料的选择
为了提高学生的英语阅读能力，选择英语阅读材料是关键。根据对全校师生的问卷调查，英语阅读材料的选择应遵循以下原则:
1.难度要适中
据调查，大部分学生对英语不感兴趣是因为看不懂，极少数学生认为阅读材料太幼稚，所以阅读材料的难度刚刚好。如果太难，学生不仅体会不到成功的快乐，还会受到重创，逐渐失去阅读的兴趣。但是，过于简单的文章也会让学生找不到成功的快乐。所以英语阅读材料的选择太难或者太容易培养学生的英语阅读兴趣。
那么如何确定英语阅读材料的难度最合适呢？据调查，“摘桃子”原则能使学生在已有阅读能力的基础上，在正确的阅读策略指导下，理解文章内容，从而获得比自身语言习得和成功稍高一点的幸福感！
根据我校和我县学生特点，七年级上学期以绘本为主旋律。绘本上精彩的画面和简单的故事情节，有利于学生词汇量的扩大和成就感的培养，从而提高学生的阅读兴趣。七年级师生下学期读《书虫》一、二年级，在阅读小组打卡，互相鼓励，互相促进学习。八年级的师生* *。九年级学生自由阅读的新理念是任务阅读由易到难。随着学生阅读量的扩大，兴趣的提高，独立阅读习惯的培养，学生的英语素养会逐步提高。
2.阅读材料应该有趣。
英语是学生的第二语言，很多学生处于阅读英语的舒适区，因此阅读材料的兴趣尤为重要。
阅读材料的选择要贴近学生生活，符合学生的兴趣爱好。初中英语的日常教学主要围绕24个话题展开，某一阶段以一个话题为主，所以学生的课外阅读材料最好与此类话题相关。比如在介绍人物的时候，我们补充选择的阅读材料最好是明星人物的介绍，这样学生更愿意阅读。在学习环保话题的时候，那么我们可以结合当时的新闻、当地的环境、政府采取的措施等文章，这些熟悉的话题可以引起学生的兴趣。
第三，阅读材料要真实可信。
阅读材料的真实性是指为学习者提供真实的语言环境，让学生更接近西方文化。根据对学生完成对话和作文现状的调查，发现学生在这两个方面都不够好，原因是他们的语言组织不地道和中式英语的存在。所以在素材的选择上，要尽可能多的选择原版的西文，避开那些改编的难懂的文章。
第四，文章的体裁应该多样化
调查显示，学生对故事类文章最感兴趣，对这类文章也比较擅长，对记叙文的细节把握较好，其次是新闻广告。学生最不感兴趣的是说明文，因为文章专业词汇难，给学生带来很大的阅读障碍。然而，英语是一种语言，有其交际原则，学生不能永远呆在舒适区。作为教师，阅读材料的选择要坚持体裁多样性的原则，针对不同类型的文章给出不同的阅读策略。但在编排时要注意，七年级以记叙文为主，八年级以说明文为一体，九年级以记叙文和说明文为主，既照顾了学生阅读能力的现状，又兼顾了学生阅读能力的需要。
第五，选的读物要好看。
世界上没有什么比美丽更能引起人们的兴趣。文章的美不仅是语言的美，更是思想的美。
总之，兴趣是最好的老师。我们在选择英语阅读材料时，要从学生的实际出发，让英语阅读既能服务于教学，又能提高学生的阅读能力和跨文化意识，还能增加学生的社会意识和责任感，从而达到育人的目的！