互联网时代的小学英语课堂教学改革。
随着科学技术的快速发展，互联网已经渗透到我们生活的每个角落，使我们的生活更加方便。这样的时代被称为“互联网+”时代。在这个新时代，互联网与教育的结合、教育理念、目标、形式与内容、教育评价都发生了巨大的变化。
1.培养目标的变化。
教育部在《关于全面深化课程改革落实立德庶人根本任务的意见》一文中指出，“教育部将组织研究提出各学段核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”并于2016年9月正式发布中国学生发展核心素养内容:
1.人文背景？1.人文积淀？2.人文情怀？3.审美趣味
2.科学精神？4.理性思考？5.批判性问题6。敢于探索
3.学会学习？7.喜欢学习，善于学习。勤于反思9。信息意识
4.健康生活？10.珍爱生命11。完美人格？12.自我管理
动词 （verb的缩写）责任？13.社会责任14。国家认同？15.国际谅解
6.实践创新？16.劳动意识17。解决问题？18.技术应用
二:学校的变化。
？为了实现新的教育目标，学校客观上需要相应的变革。正如杜威所说，“今天的学生和老师不是生活在未来，未来的老师和学生将生活在过去。”学校是学生学习的阵地，也是学生成长发展的主要阵地。构建有利于学生身心发展、学会学习、创新实践、承担责任、进行文化传承的教育环境，是培养适合未来社会的人才的重要途径。因此，提出了“未来学校”的新概念。未来学校的基本目标是将教学过程与科技深度融合，使学生的学习方式与21世纪的工作方式非常接近，消除学生从学校走向社会时可持续发展的障碍，为大学和社会输送符合时代要求的毕业生。未来的学校将是灵活的、个性化的，学生、家长和老师将根据自己的兴趣和价值观选择适合自己的课程和教育的学校。其主要目标是以发展学生的核心关键能力为目标，在儿童发展过程中，通过各种开放的环境、内容、学习实践活动和项目，逐步发展个人终身发展和社会发展的关键能力和素质。强调基于真实任务情景的学习活动，倡导基于项目的学习方法和策略，强调J老师是学生学习的同伴、参与者和合作者而不是主体；强调基于数据的自我量化、个体学习和团队学习；强调基于数据的科学决策和服务；最后，大多数学习活动都基于在线学习空间和物理学习空间。未来学校生态系统不是一个分离的学习空间，而是通过“互联网+”技术连接学生和未来生活的空间，其最终目的是培养学生的高阶思维认知能力，培养未来社会需要的人才。
三。课堂教学的变化。
(一个完整的课堂教学过程包括三个方面:教师，学生和教学评价。在新课程标准理论的指导下，小学英语课堂教学在过去的十年中经历了三次变革。如图所示:
(2)教学过程中使用的辅助教学方法，从没有科技到与科技相联系，再到充分运用创新科技，发生了巨大的变化。如图所示:
教学评价的变化:
随着互联网技术与教育的融合，教育数据快速增长，教育大数据时代悄然到来。在日常课堂教学中使用IRS及时反馈装置，可以及时呈现课堂提问的栏目或具体数据。同时，我们还可以利用互联网平台，对学习者的学习行为数据进行完整、系统的跟踪和记录，并基于教育评价的数据，从以下四个方面优化教学，实现更全面、个性化的教学评价，从而获得更理想的教学效果。
同时，新媒体新技术的应用强调课程之间的整合与融合。一门课程可以与数学、科学、工程、技术、艺术深度融合，通过跨学科的内容培养学生的德育、实践能力、实践能力、探究能力。因此，我们的课堂教学应该以教材为基础，结合互联网技术，设计教学方法，让学生在“玩”中实现能力和素养的提升。从而达到人与学科、人与人、人与技术、学科与技术的自然结合。
然而，在互联网时代，一些新的问题也出现了。
1.技术使用？硬件设备需要不断更新，老师需要不断学习，利用电子白板、创客组件、学习者响应系统熟练掌握课堂。与学生相比，我们可能会使用电子书、智能手机和电脑。这些硬件设备必须做到方方面面，才能实现我们的教育目标。在国内，还有很多地区很多学校达不到一定的技术支持。
二、网络环境全社会还必须整合各方面资源，为青少年营造安全、科学、丰富的信息环境，加强信息安全和道德教育，保护青少年隐私，规范学生各类网上学习活动，全力形成有利于学生健康成长的生态环境。
3.学生视力？无论是线上还是线下，学生使用电子产品的频率都很高，长期使用会影响学生的视力。从而影响学生的健康。
？如何解决这些问题是一项紧迫的任务。但我相信，随着未来AI+(人工智能)时代的到来，我们的教育会采用最好的方式，达到最好的效果。