小学英语教学实践中使用电子白板的方法有哪些？

一、多种功能增强英语课堂的活力，根据教学需要，我们有选择地应用电子白板的功能，如标记、聚光、书写、拖动、遮屏、截屏等。，设计逼真的语言学习情境和灵活有趣的教学活动，通过比较、归纳、突出、梳理、回放，帮助学生理解和建构知识，从而更好地达到语言应用的目的。电子白板的教学为师生提供了丰富的资源平台，营造了充满活力的学习环境，实现了师生间的有效互动，使学习者保持积极主动的思维状态，充分体验英语学习的成就感。例如，我结合白板的功能来拖动绘图，并要求学生做出“缺少什么？在游戏中，学生先猜测遗漏的单词是什么，然后自己把遮住单词的图片去掉，从而达到快速记忆单词的效果。另一个例子是练习句型“她/她/她是谁？“当时我用探照灯工具，让学生玩一个游戏，猜猜他是谁。探照灯照到的地方，让学生猜照片里的孩子是班上哪个学生。当答案揭晓后，让学生亲自上台用探照灯看一看照片中学生的脸，学生的兴趣明显很高。在使用英语白板的过程中，学生真的愿意学习，同时学生也能积极参与课堂教学。二、巧设游戏，增加趣味性。各个年龄段、不同能力水平的学习者都热爱游戏。游戏能激发学习兴趣，让学习过程充满乐趣，尤其对初学者而言。因此，在教学中，教师应根据小学生的心理发展特点和心理需求，设计新颖有趣的学习活动，将教材内容与学生实际相结合，使英语学习在活动中动起来，将趣味性、知识性和创造性有机地结合起来，提高学生学习英语的兴趣和课堂效率。比如，为了更有效地记忆英语单词，老师可以设计英语趣味扑克牌。老师用电子笔在互动白板上呈现几张写有英文字母的扑克牌。让每组的学生根据所提供的字母组成单词，然后用这些单词造句，最后让学生用这些单词编一个故事。每组的学生代表可以在白板上写单词，如果他们想改变，也可以使用擦除功能。每组书写和标记的过程可以自动存储和回放。以扑克牌的形式记忆单词，既增强了游戏的趣味性，又体现了学习者的合作学习和相互学习精神。再比如新课标英语外语与研究出版社第五册第二模块的发音练习。我可以画一棵树，在树上写很多单词，这样学生就可以把发音相同的单词连起来。在新的教学中，难度也可以提高。比如教单词的时候，可以用交互式电子白板拉窗帘、遮或者搜灯，只会出现一些图片，让学生去猜，最后通过操作电子笔来呈现整张图片。在这个过程中，学生的兴趣会飙升，会把学习当成一种乐趣，学习效率也会提高。三、创设情境，增加互动白板教学是创设情境的有效手段。利用交互式电子白板的视频、广播、聚光灯等功能，可以为学生提供文字、图片、有声读物、动画、视频等图文结合的学习材料，营造生动活泼、丰富多彩、形象生动的语言情境和社会情境。这种用超语言和超文本辅助外语教学的形式，使师生、生生之间的信息交流更加生动，大大增加了英语学习的兴趣，实现了高度的互动。学生由不感兴趣变为感兴趣，由抑制变为兴奋，从而产生强烈的求知欲。比如在学习新课标第五册模块三的课文时，为了介绍伦敦的名胜，我可以先播放一段介绍伦敦名胜的视频片段，让学生有身临其境的感觉。根据教育心理学的研究，教师在课堂教学中应调整有意注意和无意注意的节奏，充分利用无意注意的规律及其积极因素，以有效挖掘学生的学习潜力，提高学习效率。对于教材中的重点和难点，如果单纯依靠讲解会显得很抽象，基础不好的同学很难接受。充分利用电子白板的各种功能，不仅可以使一些抽象难懂的句型、词汇变得生动形象，而且可以动态应用，使学生在感性认识的基础上进行分析、比较、演绎、综合、归纳等思维活动。比如老师可以利用白板教学激活语言，突出重点。利用电子白板上书写、绘图、标记、放大和改变笔迹粗细、颜色等功能，设计不同的语境，为不同层次的学生提供认知环境，为不同知识储备的学生组织语言、快速内化做准备。在特定的语境中可以产生许多新的句子，学生可以有效地、灵活地、有重点地反复训练目标词汇或句型，但每次都有新的意义和意境。五、突出主体，培养跨文化交际能力在教学实践中，由于中西方文化差异和语言应用环境，学生对英语的理解不可避免地受到时间和空间的限制，文化背景被割裂。电子白板表现力强，不受时间和地点的限制，可以利用媒体库展现不同的时空场景。基于交互式电子白板的课堂教学体现了新课程改革的精神，有助于开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方法，提高教学效果。教师应充分挖掘交互式电子白板的优势，充分利用其各种强大的功能，培养学生的学习兴趣，有效激发学生的思维，激活英语课堂教学，使他们真正成为学习的“主人”，体验英语学习的快乐和成就感。