初中英语词汇教学中的问题及对策

一，初中英语词汇教学存在的问题

1.教师没有意识到词汇教学的重要性

初中英语教学的主要目的是丰富学生的英语词汇，但一些英语教师并没有意识到英语词汇的重要性及其对学生未来学习的深远影响。他们只知道一味的要求学生阅读理解英语短文，锻炼学生的听说读写能力。这种不正确的教学方法容易使学生对英语学习失去信心。事实上，英语单词和应用语境与汉语不同，每个单词都有不同的汉语意思。因此，在英语词汇教学中，教师应该向学生详细解释单词的含义，并要求学生扩展对单词的理解。对于词义复杂的单词，教师要根据教材内容进行分类，分层次给学生安排学习任务，减轻学生的学习负担。比如“放”做动词时，有“释放、表示、给予”的意思，引申为“重视、信任”。教师可以解释其基本意义和引申意义，并引入“putforward”等相关短语，如“nabangandtookitway有人把它放进去”的例子，从而扩大学生的知识面，加深对“put”的理解。

2.单一教学方法

在学习英语词汇的时候，大部分初中生都没有学习的兴趣。老师不是给学生创造相关的教学环境，而是用枯燥的方式讲解课本上的单词，带领学生练习听力和阅读。这让学生非常反感这种单一的教学方式。再加上不熟悉的英语词汇，学生难免会产生厌学情绪。所以老师在讲解词汇的时候，要给学生推荐单词速记，或者和学生分享背单词的窍门。对于长单词，他们可以为学生讲解单词的构成，方便学生记忆。比如“害虫”这个词的基本译法是害虫的意思，英文发音是[pest]，中文发音可以是“拍死他”，意思可以是“人面对有害的东西就想拍死他”，这种幽默的解释有助于学生快速记住单词的意思和发音，值得老师学习。

二，初中英语词汇教学对策

1.带教学道具

初中生好奇心强，老师可以利用教具活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。只要教师能掌握激发学生学习动机的方法，就能培养学生良好的学习态度，促使他们全身心投入英语学习。

寻找相似的单词

英语单词成千上万，难免会出现字母组合相似，发音相同的单词。教师可以充分利用学生对类似事物的兴趣，总结英语单词，统一解释相关单词或由单词组成的几个短语。比如在教“ally”的时候，老师可以多引申一些类似的词，比如“ally，rally，allay，alley，alloy”等，供学生学习；在教授“某，一”这两个词时，教师可以将它们结合起来教授“某人”的含义。

3.在语境中学习词汇

语境不仅指教科书阅读文章的环境，还反映了当前的社会发展。单词只有融入到不同的语境中才有意义，所以教师要把语境理论和词汇学习结合起来，有利于加强学生对词汇的记忆。此外，教师还应引导学生理解每个词汇所包含的情感色彩，以便在不同的场合灵活运用，从而使学生更好地掌握英语词汇，培养他们的交际能力。例如，在教授“care”一词时，作者引申了该词的含义，并举例说明了与care相关的短语，让学生了解care在不同语境中的用法。比如“你必须照顾好自己”和其他句子。

三。结束语

英语词汇的重要性不容忽视。教师必须牢记自己的教学任务，充分利用专业知识，向学生展示更多的英语单词和表达，创设适当的教学情境，提高学生的学习动机。笔者相信，教师改变教学方法后，一定会提高初中英语词汇教学的质量，让更多的学生爱上英语。

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