2014初中英语作文批改点评

第一,鼓励写作。

学生的写作热情需要激发,从被动厌恶的写作向主动快乐的写作转变是进行作文教学的关键。我认为“鼓励”是培养英语写作能力最直接的手段。不管写得好不好,多还是少,交还是不交,都要以肯定、鼓励、欣赏的态度鼓励学生多写作文。只有这样,才能提高学生的写作积极性,才能使作文评改取得好的效果。

第二,科学画图

使用有趣的符号

满是圆和叉,老师很累很累,活泼的学生会觉得很混乱,很难理解。学生如何关注评价的内容和信息?这里我建议一些可行的有趣符号,一方面可以减轻老师的负担,另一方面可以给学生最简单的反馈信息。

比如“∧”就是缺字。比如她自然上学∧自行车。

“=”表示单词拼写错误。他是一个朋友老师。

" \ "的意思是删除多余的词。例如:

上周五我去看了电影。(\)

“倒S”表示顺序不对。举个例子:过去,我住在一匹小马里。(s)

“~ ~”表示时态错误。汤姆下周一去见他的朋友。

"( )?"我不明白学生们在表达什么。

第三,创新评价

无论学生的作文如何,教师以积极、鼓励和欣赏的态度评价英语,改变传统枯燥的评价语言,采用有吸引力的评价语言,是一大创新。

1,婉约评论

许多学生不喜欢老师唠叨的批评。这种语言批评往往会挫伤他们的积极性和自信心。每个学生都有不同的特点,教师应该根据他们的具体实际对他们做出不同的评价。优雅的英语评论可以用来表达批评性的指导。常用的注释有:

“你不想成为我们班最好的学生吗?如果是这样,请更加自信!”

“干得好!注意你的书写,好吗?'

“我多么希望你能自己写作啊!我觉得你可以!”

2.赞赏的评论

每一个学生都希望得到积极的、赞许的评价,所以要充分挖掘学生的闪光点。对于那些作文差的同学,要优先鼓励,体会它的好处。比如有的同学字迹工整,作文态度端正,我的评语是:“多美的字啊!但我相信你能做得更好或者有的学生字迹潦草,但作文通顺,语法错误很少。我会给出的评价是:“干得好!你的文笔很好!你要是多注意点字就好了!”

3.指导性意见

具有引导性特点的评语能启发学生反思,发展思维能力,使学生深刻理解问题的存在,从而激发学生的写作激情,激发写作理解力。让他们在不断的思考和理解中学会修正自己的错误,引导他们进行更深层次的思考。比如一个学生在表达一个过去的一天时不注意时态,我会给出这些评论:现在还是过去?你的故事是什么时候发生的?应该用什么时态?

第四,集中一批

代替传统的课后老师打分的方式,现在有很多科学有效的方法给作文打分,比如老师打分,面对面打分,学生自评,老师课堂打分,引用重点例题等。其中,我认为最重要的是当面批评。叶圣陶先生指出:“批改学生的作文,最有效的方法是当面批评。“面对面的批评可以是一对一的,也可以是一对几的。抓住机会指导学生现在或平时的作文,如字体潦草、词汇错误、语法混乱、态度不正确等。面对面批评既能体现因材施教的教学原则,又能增进师生之间的情感交流,有效激发学生的写作动机。

总之,教师的写作评价技巧对学生的写作兴趣起着非常重要的作用。只有摆脱传统枯燥乏味的观念和模式,采用适合学生特点的评价技巧,才能真正提高学生写作的积极性和自信心,最终有效提高学生的写作能力。