培养小学英语口语能力的重要性
或许有家长有这样的苦衷:
孩子年龄小，有的连单词都不会说，普通话发音也不准。对他们来说，学习英语口语几乎是不可能的。想想你身边的例子。没有一个孩子因为学英语而不会说母语。而且3到8岁是言语发育的关键时期，比成年人更容易驾驭另一种语言。很多孩子小的时候会说保姆的方言，但是大人很难学会。所以现在让孩子学英语，应该是事半功倍的结果。
北京师范大学外语系教授李廷祥主编的《英语教学法》中有一段话:“学习英语的目的是用英语交流。英语应该作为一种交流工具来教授，也应该作为一种交流工具来学习。”可见，我们在英语学习中应该注重交际能力的培养。小学英语作为基础教育阶段，也应该以此为准绳，培养学生良好的口语。然而，我们发现一些学生经常在考试中取得高分，但他们很难流利地说几句英语。有些学生在课堂上练习英语口语时太害羞，不敢积极参加口语活动。有些学生随着年级的增长，听说能力没有明显的进步和发展...面对这种现象，家长应该在生活中通过各种手段调动学生的视觉、听觉、口语等感官，让学生学会说英语，爱上说英语，进而在不断听说的过程中提高口语水平。
二，英语口语表达中存在的问题
在交际活动中，有的同学思路很好，口头表达时抓耳挠腮，表达不完整；有的同学自由交谈时语言流畅，思维敏捷，但正式发言时会结结巴巴；有些同学作业和考试成绩很好，但是上课不举手，不爱说话...这样的现象比比皆是，大多是以下原因造成的:学生对英语口语不感兴趣；内心的焦虑和紧张；表达不专注，小学生性格差异等。，那么如何才能解决他们口语表达中的这些问题呢？
第三，创造良好的家庭环境
斯帕森说，教好外语的首要条件是让学生尽可能多地接触和使用外语。学习外语就像学习游泳一样。学生必须泡在水里，而不是偶尔摸摸。学生必须潜入水中。这样，他终于可以像一个熟练的游泳运动员一样享受了。家长要在生活中多给学生创造听和说的机会。
中国古代教育家孔子说“知者不如善者，善者不如乐者”，可见兴趣的重要性。兴趣是学习的动力。只有激发学生对口语表达的浓厚兴趣，才能提高孩子的口语能力。情境可以激发学生说话，为说话提供素材。从而促进他们语言运用能力的发展。家长要善于运用各种方式营造英语口语表达的氛围，创设有利于学生说话的情境，激发学生说话的欲望，让学生在生活中感知语言、交流语言、发展语言。
四、父母的准确态度——定位，父母应该扮演的角色。
父母是孩子的第一任老师，孩子的模拟能力很强，父母的态度很大程度上决定了孩子的发展。在孩子学习英语口语和听力的过程中，父母应该是孩子的榜样、引路人和学习伙伴。首先，家长要自动学习，给孩子做好榜样，自动和孩子说英语，多和孩子交流，分担学习的后果。其次，家长要准确引诱孩子学习英语口语，防止功利心的存在。不要在学习上批评孩子的同龄人，而是专注于兴趣学习英语，让孩子在轻松愉快的氛围中学习英语。家长可以成为孩子的学习伴侣，和孩子一起学习唱歌、听故事、回答问题、数数、画画、讲故事、独特探索、寻找答案。
动词 （verb的缩写）儿童学习英语口语的障碍
和别人比。和别人相比，孩子很受挫，会有逆反心理。所以家长要保持良好的心态，给孩子鼓励和肯定。
批评。无论是孩子还是大人，都希望得到别人的欣赏和肯定。批评会造成刻意的压力，消灭人们做事的积极性和进取心。防止说“你怎么这么蠢！你在课堂上做了什么？再这样上来就别学口语和听力了！”我们应该以欣赏的态度赞助孩子的学习，在孩子反映好的时候表扬他们，在同龄人崭露头角的时候鼓励和支持他们。