初一英语教学设计。

作为教职员工，我们需要编写教案，教案有助于我们了解教材内容，进而选择科学合适的教学方法。那么初一英语教学设计有哪些呢？以下是我的高一英语教学设计，希望大家喜欢！

高一英语教学设计1一、学生分析

七年级学生对英语学习很感兴趣，但整体学生基础差，两极分化。所以这学期要重视后进生的工作。教师要面向全体学生，以学生发展为宗旨，始终把激发学生学习兴趣放在首位，注重分层教学，引导学生端正学习态度，掌握好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、目的要求。

1，根据学生特点和英语学习规律，采取有效的教学手段和教学方法。为学生创造一个生动的语境，让他们用所学的语言开展活动。

2.本学期要注重培养学生良好的学习习惯，保证课堂大容量、高密度、快节奏训练的开展，同时也要注重培养学生的自主学习能力，引导和鼓励学生多使用参考书。

3.从学生实际出发，充分发挥学生的主体作用，进一步加强对学生学习方法的指导。

4.充分利用直观教具和现代教学手段，注重现代技术与学科的融合，设计更多的教学情景，注重实践，抓好基础训练，注重培养学生用英语直接表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。

5.认真研读教材，掌握每个单元的教学目的和要求，正确把握教材的重点和难点，根据学生的年龄特点和班级的实际情况，精心设计教学程序，选择合适的教学方法，精心备课。

第三，具体措施

1，在课堂和作业布置上体现知识的梯度，拓展关怀。

2.引导学生找到适合自己的学习方法，把握学习的方方面面，让他们养成自觉学习英语的习惯。

3.突出学生的主体性，尊重个体差异，让学生在教师的指导下建构知识、提高技能、磨练意志、激活思维、展示个性、发展心智、开阔视野；

4.实施“一帮一”活动，让成绩好的学生带动差生，同时监督差生每天的作业完成和背诵情况。

5.建立英语学习小组，分组开展各种活动。同时整合家长的力量，让家长监督学生周末听磁带，读课文。

6、通过听、说、读、写等多种形式，进行大量的语言练习和实践。

7.利用每天固定的时间进行阅读训练，让学生尽快掌握阅读技巧，培养阅读兴趣，提高整体掌握语言知识的能力。

8.注重过程性评价，促进学生发展，建立能够激发学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。评价体系由形成性评价和终结性评价组成。在教学过程中，以形成性评价为主要方法，培养和激发学生的积极性和自信心。

四、教学中应注意的问题

1.在英语教学过程中，我们应该注重培养学生综合运用英语的能力。在培养学生阅读能力的同时，要注意加强听说技能的训练。可以通过听、说、读、写技能的综合训练，促进学生综合运用英语的能力。逐渐具备用英语交流的能力。

2.教师在设计教学活动的过程中，要考虑到活动的目标明确、简洁，避免活动的形式，注意活动的广度和深度。

3.活动资源的选择要适合学生，资源的利用要合理化。

高一英语教学设计，第21部分，学生简析

七年级有两个班。大多数学生有明确的学习目标和正确的学习态度，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极认真地学习，学习成绩良好。但仍有少部分学生没有明确的学习目的，缺乏学习的积极性和主动性，自觉性和自制力较差。学生觉得学习英语是一种负担，而不是一种乐趣。有些学生不知道怎么记单词，甚至不会听写基本单词，导致听不懂，理解不了，学不下去。

二，教材的整体分析

七年级有十二个英语单元和两个复习单元。每个单元都列出了明确的语言目标，主要功能项目和语法结构，以及学生需要掌握的基本词汇。分为A、b两部分，A部分以图片开始，展示新功能在现实生活中的应用。这张图片显示了学生在练习一门新语言时需要使用的关键词。所有关键词都有图片描述，学生无需解释或翻译即可理解。新的表达出现在人物头上的泡泡里，便于学生理解和练习新的语言。第二部分介绍在第一部分出现的新单词。同时，B部分的活动帮助学生将新的目标语言与前一单元所学的语言相结合。这个循环强化了之前的语言学习，为新的语言学习提供了更多的机会。

三，教学目标

1.词汇:掌握本教材中的词汇，学会根据单词的发音规律记忆单词，掌握单词和短语的用法。

2.语言结构:学会谈论人们的国籍和城市，询问和表达一个地方的位置，描述动物，表达喜好和陈述理由，学会和别人谈论你的职业，学会谈论人们在做什么，描述和谈论天气，表达他们对天气的喜好和原因，描述某人的外貌，点餐或点菜，表达过去发生的事情，交流对某人，某事，某事等的看法。

3.语法知识:掌握现在时和现在进行时、一般过去时、祈使句、情态动词“可以”、be结构、介词的构成和用法。

四。方法和措施

1.加强词汇教学。

2.认真执行晨读制度:规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

3.基础语法教学必须结合语境。练习语法要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住题目，联系上下文，确定语法结构，明确语法功能(交际功能)。应重视语法知识在培养语言应用功能中的基础作用，重视教学方法的改革。课堂上必须有生动活泼的教学活动。枯燥的题海战术已经不能适应当今的英语教学。

4.加强交际语言教学。用英语交流是英语教学的根本目标。在教授语言功能项时，要尽量避免格式化，不要限制学生的思维能力，培养学生灵活运用语言的适应能力。

5.进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的另一个重点。阅读能力的培养在于平时。在解释阅读理解题时，教师应该帮助学生分析语言材料，而不是检查答案。

6.坚持形成性评价制度，鼓励和表扬学生，不使用负面语言攻击学生；

7.对后进生进行特殊指导，制定合适的学习评价方法，让他们树立学习的自信心；

8.加强对学生学习策略的指导，让学生找到适合自己的学习方法；

动词 （verb的缩写）教学进度

单元号。单元内容课堂周

第一单元你在哪里

我想成为一名演员。

第五单元我正在看电视

第六单元下雨了

第七单元他长什么样？4 11-12

我想要一些面条。

第九单元你周末过得怎么样？4 14

第十单元你去哪里度假了？4 16-17

你认为这个游戏节目怎么样？4 18

单元12不要在4班吃东西。

初一英语教学设计3第七单元下雨了。

A部分(1a-2d)

一、教学目标:

1.语言知识目标:

1)能掌握以下单词:雨，风，云，晴，雪，天气，做饭，坏，公园，

留言，带个话，可以，回，问题

能掌握以下句型:

①——北京的天气怎么样？

—天气晴朗。

②—我能给他带个口信吗？

—是的。你能告诉他给我回电话吗？

—当然，没问题。

2)用所学描述天气。

3)描述正在发生的动作。

2.情感、态度和价值观:

教育学生善于观察天气，调节情绪；了解世界各地的天气，增加世界观念。知道了大自然的力量是神奇而伟大的，我们就应该好好学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然打好基础。

二，教学中的难点

1.教学重点:

1)词汇和有用表达。

2)—天气怎么样？

下雨了/刮风了。

3)—你在做什么？

—我在打篮球。

2.教学难点:

用目标语言询问天气，询问其他人的活动。

第三，教学过程

Ⅰ.热身和导入

1.问候学生并检查作业。

2.观看关于天气的视频节目。

Ⅱ.介绍会；展示会

1.(展示一些天气的图片)

让学生看图片，问他们天气如何。

学生借助图片学习新单词和短语。

2.看1a里的图片。然后读右边的新单词。让学生将单词和图片搭配起来。

3.检查答案。

Ⅲ.游戏(天气怎么样？)

1.(大屏幕上显示一些图片。)问学生“天气怎么样？”

2.猜一猜，回答问题。

Ⅳ.倾听

1.现在让我们看看1b中方框中的城市名称。请跟我读。

学生跟着老师读城市。

2.现在，我们将听到四段对话。仔细听，当图片出现在磁带上时，指出图片中的每个城市。再次播放录音。让学生在天气图中写出城市的名称。

3.检查答案。

Ⅴ.结对工作

1.告诉学生:如果你在上图中的某个地方。谈论天气

和你在另一个城市的朋友打电话。

2.用一个学生做一个这样的模型:

t:嗨！北京的天气怎么样？

天气晴朗。

3.学生两人一组。问一问，答一答城市的天气。

Ⅵ.倾听

1.在2a上工作。

让我们看看乔斯的家人在做什么。指出4幅图片。

2.让学生说出每幅图片中的每个人在做什么。应该给予更多的关注

正确使用现在进行时。

3.播放录音，让学生听并给图片编号[1-4]。

4.播放录音，让学生核对答案。

5.有了整张图片，让学生讲述它的故事。

6.头脑风暴

下次再放磁带。然后做个记忆力测试。

问学生:乔叔叔/杰夫/玛丽/莎拉阿姨在做什么？

斯科特和露西在做什么？

杰夫正在看电视吗？等等。

7.让学生将姓名与2b中的活动配对。

播放录音，让学生核对答案。

Ⅶ.结对工作

1.看图，和同伴谈论2a中的人。

2.作为范例向学生提问:

t:乔叔叔在做什么？

他在打篮球。

3.学生两人一组。就图片问一问，答一答。

Ⅷ.角色扮演

1.让学生阅读对话并回答问题:

史蒂夫在做什么？

②里克斯的哥哥在做什么？

学生阅读对话，回答问题。然后一起核对答案。

2.让学生两人一组进行角色扮演。

九。语言点。

X.练习

家庭作业:

首先，总结一下关于天气的词汇。

第二，写三个关于天气问答的对话。

高一四英语教学设计一、教学内容:

你怎样去学校？

二、教学目标:

1，知识目标:单词:地铁乘坐地铁火车骑自行车散步等。

2.语言目标:how引导的特殊问题；肯定句和否定句。听:我能理解谈话和旅行的方式。说:我可以表达我想要到达目的地的方式。阅读:你能正确阅读本单元的对话和句型。写:会写本单元的单词和句型。

3.学习策略:注意通过语言语调的表达，或者通过手势、表情来推断单词的意思。主动参与学习，善于与人合作交流。

4.情感目标:在交流活动中学会尊重和理解他人，学会交流不同的观点，了解他人的生活习惯，增进友谊。

5.德育目标:在歌曲和游戏中学习他人积极乐观进取的团队合作精神。

6.多元智能:人际交往逻辑表达人格呈现。

7.文化意识:了解英美中小学生上学的方式，培养世界意识。了解中西方文化的差异。

三、教学重点和难点:

1引导的特殊疑问句。多远/多长时间。

2.乘坐交通工具的表现。

3.需要/将要需要/需要某人。做某事的时间。

四、课前准备:

卡片和一台录音机。

动词 （verb的缩写）教学应用:

情境交流法、游戏法等。

六、教学方法:

多媒体演示、flash动画、ppt演示、歌曲游戏和肢体语言的应用。

七、教学过程:

步骤1。热身。

像往常一样上课。

谈论天气。

t:今天天气怎么样？

t:昨天天气怎么样？指出学生A说

“你好！听我说好吗？。我将给你唱首歌。但是你

必须”。(用手指做一个安静的手势)

听一首歌

歌曲欣赏营造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生的好奇心，为学习新课奠定了基础。游戏

用肢体语言让学生猜测意思，完成对车辆词汇的预测。

玩耍

多媒体技术呈现上述预测的词汇，并引入新的句型。你怎么去？学习。让学生试着读单词:自行车火车地铁汽车船。并纠正单词的错误发音。然后做一个文字游戏。(特定内存)。

第四步、倾听。

过渡到A段1a 1b的学习，逐步完成课文1b的填空。

使用屏幕上的图片。问学生一些关于图片的问题。

t:你能在图中看到什么？

图中有多少人？

他们在做什么？

之后，播放录音两遍，让学生完成活动1b，并写下交通工具的短语。

坐火车，坐地铁，坐公交车

然后让学生重复对话，一起核对答案。

老师在屏幕上给出了正确的答案。

通过听和说，让学生理解如何表达交通工具的使用。

第五步，结构(练习词汇和句型)

给学生看图片，读这些短语，让学生复述。

给他们看图片，让他们一个一个地说出每个短语。c、然后向学生展示这些图片，并要求学生回答问题“你怎样去上学？”一个接一个。

然后做另一个练习。

第一个学生说:“我乘公共汽车去上学，或者我乘公共汽车去上学。”。然后第二个学生说“他/她乘出租车去上学或者他/她乘出租车去上学。”

(完成第三人称转换，从《句子孤独》开始，针对听和说的结合。)第六步、配对

请两名学生阅读关于1a的对话。

然后让学生两人一组进行练习。问一问，答一答图中的学生是如何到校的。

当他们工作时，在房间里走动，根据需要提供语言或发音支持。

最后请几对学生向全班展示他们的对话。

通过情景对话，让学生更好地掌握所学句型。)

第七步:练习

1.( )你到校了吗？

我乘公共汽车。

A.为什么b .如何c .何时d .在哪里

2.戴夫昨天是怎么去上学的？

A.确实；get B. did得到了C. does得到了D. did得到

3.她去了图书馆()。

A.步行。

4.汤姆和玛丽是怎么回家的？

A.做；到达B. does到达C. do得到D. does得到

通过练习巩固所学知识，特别是练习3强调“徒步”行走，练习4强调副词“家”前不用介词“到”。

第八步:家庭作业:

两人一组写下你自己的对话。

采访十个学生他们如何到达某地，并列出清单。

八、黑板设计:

你怎样去上学？

你怎样去上学？

乘火车乘公共汽车

走地铁

我七点去上学。

九、教学反思:

1)基本上按照新课标的要求，让学生成为课堂的主体，遵循学习认知规律，通过提问、质疑、启发、诱导、游戏、多媒体动画等方法调动学生的积极性，使整个教学呈现一个轻松的发展过程。

2)多媒体教学使课堂生动活泼，增加了教学容量，使教师能更好地利用它，节省时间。

3)课堂上的几个练习有助于学生更好地掌握所学知识。

4)设计更多合适的活动，学习他人的经验，改进自己的教学方法。这个班一定会取得更好的成绩。

高一5年级英语教学设计教学目标:

中国有很多自行车。

(2)有一条著名的河流

教材分析:

本模块分为两个单元。第一单元主要教学生如何谈论一个地方，比如一个景点，一个城市等等。学会用数字表示长度和人口。

教学重点:

中国有很多自行车。

(2)有一条著名的河流。

教学难点:

用“有/有”介绍事物

学习情况分析:

学生熟悉本模块。这节课后，让学生通过卡片和图片的提示练习说和写。

教学准备:

课件、录音机和磁带

教学过程:

首先，游戏热身

随着音乐传递货物，音乐停止。学生说那里的句子是句型。

第二，进口

让学生先看图，猜猜他们在中国的什么地方。

第三，课文教学

1.播放录音，让学生对录制的图片进行排序。

2.然后让学生跟读。

3.尝试让学生用自己的语言描述图片中的内容。

4.现在你可以改变你的练习方法。要求学生两人一组。向对方介绍六张明信片中他们最喜欢的一张。如果有必要，你可以再播放一遍录音，让学生逐句朗读，并努力抓住每张明信片最重要的特征，然后告诉你的同伴。鼓励学生根据图片进行更多的描述，或者在描述中加入自己对该事物的了解。

5.让学生听SB unit 2的活动3的录音，然后让他们试着跟着听。请他们注意重音。让学生翻到SB unit 2的活动3，仔细阅读书中的句子和每句话中用粗体标出的地方，比较刚刚重读的位置与书中的位置是否一致。老师再放一遍磁带，学生边听边看书。

第四，应用

现在学生的衣服上有很多图案。老师可以让一个学生站在黑板前，让其他学生用“那里胡屯镇联合学校”收集散叶。

动词 （verb的缩写）学习歌曲

完成SB单元2的活动4，让学生欣赏并学习一首歌曲。播放录音前，请尝试通过文字和图片猜测歌曲内容。

播放录音，让学生模仿录音中的语音语调。如果他们觉得很难学会歌词，老师可以先播放慢慢读的歌词，然后再给学生读磁带里的歌曲。

第六，课后作业

选择一张风景明信片，用英语进行简单的描述和介绍。