剑桥少儿英语教学法

英语教学不是语言知识的教学，而是语言技能的教学。其重点是培养学生的言语能力，在言语的运用中学习语言。以下是我对剑桥少儿英语教学方法的整理。欢迎参考他们！

剑桥少儿英语教学方法1。课程内容按部就班安排，教育不能娱乐化。

第一个原因是老师的备课不细致。课堂不生动的主要原因是教师课前准备不充分，没有认真备课，没有找出自己所教知识的重难点，并根据这些知识制定合适的、生动的、寓教于乐的教案。第二个原因是重复使用旧的备课方式，导致老师被卡在固定的教学模式中，因而一直是老三篇。时间长了，老师觉得没意思，学生更觉得没意思。第三个原因是教师备课过于常规，未能将活动教学与知识传授有机结合。

比如解释生词的时候，很多老师直接把单词写在黑板上，然后带着学生读很多遍，学生在机械的重复中或多或少记住了这些单词。但是，如果采用这样一种常规的中学教学方法，学生可能会认为它相当枯燥。

在传授新知识方面，我的教学方法是:用动作或歌曲引出单词，让学生猜，然后把单词教给学生。当一些学生在学习蛇和大象等动物词汇时，老师用谜语或动作展示动物，学生在猜测的过程中愉快地掌握了单词的英语表达。

还要注意演练的趣味性。比如讲解颜色的单位时，很多老师直接拿出彩笔教各种颜色，然后演练参照全班同学学的颜色。这种教学方法可能会让一些学生觉得索然无味，但我采取的方法是用大量的游戏教学来表现，比如:带领学生玩“红灯停，绿灯行，黄灯跳”的游戏。或者事先画出各种颜色的图画，藏在教室的不同角落，带领学生参与一个叫“寻宝”的游戏。学生找到一张图片，就代表找到了宝藏，只要说出宝藏的颜色，就可以获得相应的奖励。

在复习过程中，活动教学也尤为重要。虽然是“复习旧知识”，但是对于学生来说，复习已经学过的旧知识并没有吸引力。所以在复习中，不要光看，要尝试推陈出新，用活动、竞赛等方法吸引学生。比如复习单词的时候，可以玩单词接力、吊人的游戏，既复习了单词，又调动了学生的学习积极性。

第二，上课没有足够的激情去感染学生。

很多老师的课都很温和，很平静，学生要么呆呆地看着一个地方思考自己的问题，要么和同桌聊天。造成这种情况的原因是老师没有用自己的魅力去感染和打动学生。你上课没有激情，学生当然也没有激情；你充满活力，学生们也是。老师是班级的引导者，也是学生的引导者。英语学生不同于数学学科，需要安静的思考。英语学生的过程是一个充满激情的模仿过程和交流过程。如果老师引导学生在一潭死水中模仿交流，作用是什么？

第三，辅助教学手段运用不够。

很多课堂教学中，老师只是机械地灌输学生当天需要掌握的新知识，让学生在不断教学生阅读的过程中机械地掌握。黑板上写的只是单词和句型。这种教学很容易导致学生失去兴趣。在教学过程中，我们可以使用多种教具。

1)简笔画简笔画不仅适用于教新单词，也适用于教新句型。可以用几幅简笔画勾勒出课文的整体脉络，以故事的形式带领学生进入英语世界。

2)教具。教具的种类很多，其中教学挂图、单词卡、磁带、光盘最为常见，还有很多自制的教具。比如在教授动物词汇的时候，老师可以根据课文内容制作动物头饰发给学生，用童话、游戏等方式，让学生在活动的过程中愉快地掌握新知识。

第四，导师对学生不够重视和关心，忽视对学生的鼓励。

教师的责任不仅是教书，更是育人。我们的老师在目前的教学生涯中普遍有这样一个想法:我只需要教好我今天应该教的东西。至于学生掌握与否，与我无关。这种思维直接导致学生和老师的距离越来越远。学生上课做自己的事，老师可以视而不见。老师完全不知道学生在想什么，学生需要老师的安慰，老师却置之不理。师生关系只有上课45分钟。师生之间没有情感桥梁，没有情感基础建立起来的关系是不牢固的。班里没有凝聚力，师生之间没有感情。所以在续保的时候，会有相当一部分学生流失。当一个有经验的老师开始带领一个班级时，首先要做的就是熟悉学生，向他们灌输团结、合作、友谊的理念，在对待每一个新同学时，号召所有学生向新同学问好，让新老同学快速融入。这样，整个班级才会有凝聚力，学生才会团结友爱，师生才会相处融洽，师生之间的感情才会坚如磐石。同时，鼓励的作用也不容忽视。当学生有一点进步甚至没有进步的时候，老师要及时发出自己的鼓励。鼓励的方式可以是教师自己的鼓励，也可以是全班的集体鼓励。

5.在传授课本知识的同时没有加入一些新鲜的元素。

孩子学外语有很多先天优势。然而，不利因素同时并存。他们缺乏目的和动力，兴趣不稳定，注意力集中时间短，非智力因素(毅力、恒心等。)都是穷人。因此，在儿童中实施正规的外语教学，需要他们有意识地去理解、模仿、练习、记忆，进而转化为熟练的语言运用能力。几乎没有孩子能够适应和接受这种枯燥而艰苦的学习过程，简单地把填鸭式的外语教学搬到我们的校外教育中也是不可行的。

所谓新鲜元素，就拿一个方面来说吧:

根据孩子听童话的天性，选择一个优美的童话作为教学内容的一部分，在课堂上把孩子引入童话世界，并将选择的童话全部改编成剧本，让孩子在剧中扮演各种角色。通过表演，孩子的英语口语交流能力迅速提高。这种方法比孤立场景下的虚拟口语教学更加生动自然，教学效果非常明显。这种教学可以适当穿插在课本知识的教学过程中，学生也会思考自己的学习内容是多么丰富多彩，对激发学生的学习兴趣有很大的帮助。

除了这个方法，还可以让学生看电影学配音，在网上找资料介绍和了解英美文化习俗，做英文小报互相评判，都是很好的学习方法。

；