如何在小学教英文字母
一，在字母发音技巧的教学中
第一，简化字母发音的教学。目前学生接触英文字母的机会较多，大部分学生在字母教学前已经基本掌握了字母的发音。学生读信并不太难，但因为学生会读信，就会转移注意力，课堂效果大打折扣。当我教字母时，我先花两节课教所有的字母。使学生有一定的知识量，然后采用各种教学方法进行巩固，使学生在各种形式的实践活动中得到提高。
其次，加强个别字母的教学。因为小学生没有系统的学习过字母，所以难免有很多似是而非的现象。比如学生有一些字母“G g，J j，H h，L l，Q q，R r，U u，Ii”的发音错误，我会在教学中加强这些字母的训练。“G g”和“J j”强调[dэ].]的发音“H h”注意【ei】的发音。“Q q”和“R r”要能让学生把发音和汉语拼音字母区分开来。“U u”和“Ii”要让学生发音到位。根据发音对字母进行分类是字母发音教学中的一项重要任务，也是学生感到困难的一项内容。为了让学生更好地掌握，教师可以采用“分离”游戏的方法，将26个字母按“家”进行分类记忆。首先把字母分成七个家族，然后按顺序排列，最后编一个音素家族圣咏，帮助学生记忆:
A，H，J，K是A家族，A和A是一家之主。
E家有八口人。BCDE，GPTV，E，E是始祖。
/e/家族没有族长，但是有七个成员，FLMN，SX，z
U家三口人，UQW，U，U是头。
我家有两个人，IY，我，我是族长。(指着自己)
r和o独居，自己也是一家之主。
在英语字母发音教学过程中，教师应在师生交流和互动中帮助学生使用学习策略，完成教学任务。
1，看。教字母时，教师要做好示范，把每个字母的发音读清楚，放慢语速，让学生仔细观察教师发音的变化，理解教师发音的要点。
2.听着。在学生看清楚老师发音的变化后，在模仿发音时，老师要机警快速地检查每个学生的口型和发音。对于朗读好的同学，尤其是声音大、标准清晰的同学，可以在适当的时候让他们上台表演示范。
3.说吧。在语音教学中，教师应充分利用课堂教学时间，采用多样化的教学方法，调动全班学生的学习积极性，加强综合实践。除了一起阅读和小组阅读外，还要特别注意个别阅读，比如开着火车沿着座位一个一个快速阅读，扩大练习面积。课堂上，老师可以把课堂上教授的信用升调和降调读几遍，让学生体验英语的基本语调，形成对升调和降调的初步印象。教完几个字母，让学生按字母顺序背几轮，可以分组，男生女生，同桌，按座位顺序一个个站起来，个别背。对于性格内向或发音较轻的学生，我们要在平时多关注他们，多为他们着想，多给他们练习发音的机会，帮助他们克服“恐惧”，启发他们明白不怕读错，就怕不会读，学不好“聋哑英语”。同时，利用课余时间进行个别指导，力争让每个学生都学会当天所教的字母名称和读音。
第二，在书信写作技巧的教学中。
对于小学生来说，写信是一个薄弱环节。它可以写漂亮的英文字母，促进学好英语。所以，对于小学生来说，一定要重视英文书信写作的指导。如何培养学生良好的习惯和优美的文笔？
首先，让学生在初学写作时养成良好的写作习惯和态度，让学生树立信心。英文字母可以打印，也可以书写，书写时容易混淆学生。对货架结构没有要求。学生只需要慢慢写，每一笔都写到位。没有写不好信的学生。老师要以身作则，写字要一丝不苟，比如板书，批改。可以定期举办写作比赛，提高学生的写作积极性。教师可以通过对字母在四行框中的位置进行分类，帮助学生掌握字母格式。此外，通过涂成红色来加强练习。在某一阶段，教师要让学生正确表达字母在一行无四行的书写格式，即使是在没有任何线条的白纸上。
其次，字母的书写要求学生正确区分一些形状相近的字母。有些字母可以通过想象和联想，让学生记住它们的形状特征。在学生基本掌握了字母的形状后，还可以根据一小部分字母来猜测字母，这比让学生直接读字母要好得多。
第三，教新字母时，老师要先挂上字母牌，边演示边讲解，从哪里开始，从哪里收笔，写多少笔，占哪个格子，是不是顶格，宽与宽的比例，倾斜度等等。接着，老师又示范了一遍，让学生跟着老师的笔顺用手指模仿空白处，同时报出笔画，让每个学生对笔顺和笔画有一个清晰的概念。然后，让学生用铅笔在练习本上画红色，逐渐过渡到临摹。这时，教师要加强教室内的巡视，及时纠正学生的书写错误，如握笔方法、错别字、书写姿势等。
第三，尽量激发学生学习英文字母的兴趣。
教育心理学家说过，只有学生对事物感兴趣，他们才会积极动脑，认真思考，以最简单有效的方式获取必要的知识，这就是好奇心。如果没有兴趣，就没有求知欲。可见，兴趣在小学生英语学习中起着重要的作用。为了提高学生学习英文字母的兴趣，让课堂教学充满教学乐趣，我们做了以下尝试，取得了良好的效果。
1，故事教学法。2.介绍学生非常熟悉的歌谣，如ABC歌。许多学生用这首歌来帮助他们记忆字母表，这很容易学。3、游戏玩法(1。)“少了什么？游戏:学完几个字母后，把字母卡片放在一起让学生读，然后画其中一个让学生找:“少了什么？“此时，学生注意力高度集中，渴望表达，记忆的效果会很好。
(2)“邻里”游戏:学生准备所学的字母卡片。老师展示一个字母，让学生找出它的邻居。请找几个同学迅速把信拿到讲台上，站在相应的位置上。其余的学生一起读这些信。
(3.)“做字母”游戏:让学生用肢体动作来代表不同的字母，或者让学生用火柴棒拼出不同字母的形状。
4.音标衬托法:将字母与能经常发音的音标结合起来，用音标衬托字母，用字母带动音标；5.多媒体教学吸引法。除了以上方法，还可以利用电脑课件，配以生动的图片和各种新歌、老歌、新词。总之，教师应该充分利用字母教学中的有用资源，寻求各种有效的方法来教授字母。
第四，利用日常生活中的字母进行教学。
运用字母和日常生活，教师要让学生认识到学习字母在教学中的重要性，就是要搞清楚为什么要学习字母，字母有什么用。
我们可以让学生从日常生活中了解字母的作用。经常要求学生联系生活，注意观察，收集生活中的英文字母，上课汇报交流。例如，在购物中心，学生们注意到了表示服装尺码的字母，L(大号)、M(中号)、S(小号)和XL(特大号)；在路上，学生们注意到了停车标志P；即使在其他科目的学习中，学生也注意到了S(面积)、X(未知)、R(半径)等等。向学生介绍一些常用的缩写。例如，PRC是中华人民共和国；USA就是美国；央视就是央视；字母v代表胜利；医院透视用x射线；评价等级为a、b、c、d等。这些内容既能丰富学生的知识，又能激发学生的学习兴趣，让字母教学不再是一件枯燥的事情。
总之，字母教学是小学英语教学中不可缺少的一部分。要在实际教学中不断探索新的有效的教学方法，让学生积极参与课堂教学活动，启发他们思考，让他们成为课堂的主角，让每一个学生在轻松愉快的课堂教学环境中轻松愉快地学习，为以后的英语教学打下良好的基础。