英美文学毕业论文范文
英美文学毕业论文范文一:培养大学生英美文学素养的研究与实践一、引言
在中国，自古以来？一本书读一百遍，看看有什么意思？古老的格言。这句话的意思是，在语言学习中，只要你坚持阅读，你就会在不知不觉中知道意思。在英语学习中，这种方法实际上应该一分为二地看待。一方面，学生通过不断的阅读确实可以有效地掌握单词、句子结构和整体语感，但另一方面，由于英语不是中国学生的母语，即使读了很多遍也不可能达到？有什么意义？的程度。在这种情况下，英美文学作品的重要性就凸显出来了。我们知道，文学作品是语言的缩影，是非常复杂却又极其广泛的语言提炼和巧妙运用。文学作品对语言文字的掌握和运用只会高于对一般语言文字运用的要求，而不会低于这个要求。那么，能否以培养学生英美文学素养为教学目标，在英语教学中引入英美文学元素，全面提高学生的英语成绩呢？答案是肯定的。经过教学实践，教师们发现，在教学过程中引入大量的英美文学作品，把培养学生的英美文学素养作为重要的教学目标，并在此基础上开展教学活动，确实可以大大提高学生的英语成绩，学生的英语水平也得到了很大的提高，达到了应试和实用并重的价值，对学生的全面成长极为有利。
二、当前大学英语教学中培养学生英美文学素养的必要性和可行性分析
1.培养学生的英美文学素养，可以潜移默化地帮助学生更深入地了解西方文化。
文化是语言的基础，文化这种无形的东西决定了语言的所有要素。任何语言都有鲜明的地域特色，是一个国家或地区文明的提炼。同时，语言是文化的重要组成部分。毫不夸张地说，学习一门语言其实就是学习那个国家或地区的文化。学习母语和民族文化是非常困难的，因为即使是一个小国也至少有几百年的历史。这几百年的历史积淀极其深厚，不可能在短短十几年内掌握。这就是为什么中国每个学生的语文成绩都不会太差，但不是每个人都会取得好成绩的原因。学习自己的语言尚且如此，更不用说学习文化背景和历史完全不同的国家的语言了，离万里之遥。每个国家都有文字功底很强的人，他们的文学作品是整个国家和民族语言的提炼和巧妙结合，不仅对语言和人物的分析很有帮助，而且直接反映了自己的文化和社会背景。文化无法教育，只能自己去感受。通过培养大学生的英美文学素养，可以增强学生对英美文化的敏感度。
2.有效提高学生的英语综合能力。
我国大学英语教育的要点是听、说、读、写，但其实从这几点就能看出这个水平很低。比如非文学专业的语文教学，听说是不用考核的，因为这是中国所有人交流的前提。但是，对汉语的考核不会只停留在两个层面:能读会写。语文的考核会考核学生对古代汉语和现代汉语的深刻理解，要欣赏隐藏在纸面语言背后的深层思想感情和文化元素。但是对英语的考核没有那么深入。当然，母语的考核和外语的考核肯定是有区别的，但是现在的英语教学是为了培养更多能适应国际化的优秀人才，为了让这些学生将来能和世界上以英语为母语的人顺利交流，所以要求必须提高。然而，因为英语不是中国人的母语，所以有必要采取一些必要的措施来提高中国学生的英语能力。大量阅读英美文学作品，体验他们的情怀和文化，是一种很好的方式。
3.能有效提高学生的审美能力，培养学生正确的价值观。
早在1000多年前的唐朝，大约是？听听？然后呢。部分听力？讨论。语言学习也是如此。虽然这是中国学生坚定信仰马克思主义的正确途径，但如果他们能够更深入地了解世界各地的各种意识形态，他们的信仰将会得到加强。而排除东西方文化差异、价值观碰撞等直接因素，任何国家都会讴歌真善美，批判假恶丑。在情感的表达上，这种人文主义思潮在任何国家都是一致的。而且现在的时代是全球一体化的时代，充分了解世界各地的文化，对培养学生的审美能力和价值观大有裨益。文学作品在提升审美和价值观方面有着不可比拟的作用，其人文性是其他任何活动都无法企及的。
三、大学英语教学中培养学生英美文学素养的现实路径分析
1.浅谈培养学生英美文学素养需要解决的问题
要全面提高学生的英美文学素养，不仅要多读一些基础的英美文学名著，还要进行全面的备考和改革。首先，我们应该对教育制度进行必要的创新。教育改革在我国已经进行了很多年，但整个教育体系中似乎只有基础教育发生了很大的变化，高等教育的改革似乎力度不大。这其实是不科学的，因为高等教育承担着直接为社会输出人才的重要任务，其改革的效果将直接影响整个教育改革的成败。那么，就培养学生英美文学素养的目标而言，就不可避免地要谈到应试教育与素质教育的平衡倾斜。为了提高学生的英美文学素养，有必要增加学生对英美文学的阅读。为了不让英语吸引大多数学生，有必要用相对评估来督促学生在这方面做出努力。当然，这种模式本身就是为了打破应试教育的束缚，考核不能只是考试。可以适当举办一些活动和比赛，既增加了趣味性，又提高了学生的积极性，还可以让学生在实践中加深对英美文学素养的了解，达到一举多得的目的。其次，要培养一支高水平的教师队伍。既然要求学生提高英美文学素养，那么教师的英美文学素养也必须得到相应的保障，教师也要相应地提高自己的教学思想和观念。换句话说，高水平的教师队伍体现在两个方面。首先，教师要转变思维，正确认识英美文学在英语教学中的重要作用，深刻理解英美文学在高等教育英语教学中的重要作用，并在自身的教学活动中积极进行必要的创新。这种情况对老师的要求比传统英语老师高很多。在这种形势下，大学英语教师必须具备扎实的英语基础知识，对西方文化有较深的了解，对学生的英语水平有较好的整体把握，并掌握一些来自世界各地的文化知识。只有这样，全能的教师才能真正承担起培养学生优秀的英美文学素养的任务。第三，现行的英语教材急需改编。英美文学素养的培养，仅靠课内的局部讲解和学生课后的自觉是不能充分发挥作用的。为了使英美文学素养成为评价大学生整体英语水平的重要因素之一，有必要对现有的英语教材进行改编。现行的英语教材是由中国的有关专家和一些外国专家共同编写的。这些教材确实更适合中国学生学习，但在文学性上有一些不足。未来的英语教材应该在现有模式下增加大型英美文学作品，让学生学习到原汁原味的英语作品，而不是专门为他们设计的英语教材，更有利于培养他们真正的语感，适应未来的国际社会。当然，学生理解英美文学作品是很难的，因为文学作品中往往有大量的俚语、修辞和非常规的英语用法，但适应这些困难后欣赏英美文学作品会变得更容易。
2.培养学生英美文学素养的实践路径。
在解决了基础教育制度、教材、师资等前提条件后，完全可以以学生为中心，根据学生需求培养文学素养。首先，要设置多样化的师生互动活动，改变传统的课堂教育模式。英美文学素养的培养，不是学生的读写和老师的讲解就能完全实现的。在教学实践中，可以先引导学生自主学习，在老师讲解之前，通读设置好的章节，找出自己根本听不懂的地方，通过师生交流或同学交流的方式解决这些问题。多参加课堂上的活动，比如文学作品的解读，文学作品读后感等。，加深学生对文学作品的熟悉和敏感，也大大提高了学生的积极性；课后要开展更大更广的活动，组织相关社团组织，定期举办活动等等。第二，更多地利用当前的计算机技术和网络技术。现在的时代是计算机和网络的时代。教师要鼓励学生从网络上获取更多的英美文学作品的信息，可以引导学生独立理解作者的背景、文学作品的整体逻辑和脉络等。，并借助多媒体设备，改变以往只以声、光、影各种形式给学生视觉刺激的教师模式。事实上，这种让学生使用多媒体设备和互联网的教学方法，不仅可以在有限的时间内获得更多关于文学作品的信息，还可以真正地将被动和被动的英语教学融为一体。教书？为主体到现在的主动性？学习？这种转变将使培养学生的文学素养更加有效。第三，我们应该把理论和实践结合起来，鼓励学生多说多写。看完文学作品，每个人心里或多或少都会有所感触。教师应鼓励和引导学生说出或写出这种感受，让学生在说和写的过程中保持模糊的感受清晰和加深，并逐步将这些在不断阅读中积累的点点滴滴融入学生的文学素养，使学生的英语学习效率和成绩优于上一层楼的传统模式。
四。结论
中西文化存在差异，这对培养学生的英美文学素养有利有弊。好处是，一旦学生对西方文化有了一定的了解，对于提高他们的英美文学素养是非常明显的。缺点是学生需要知道的东西太多，太复杂。但事实上，能够正视并有效利用中西文化差异的学生才是未来社会需要的人才。教育始终是一个国家最重要的问题之一，因为它直接关系到一个国家和民族的未来。在我国教育体系中，高等教育发挥着直接向社会输出人才的重要作用。在高等教育中，英语是所有专业的必修课，但教学效果很差。近年来，有关专家和学者一直在研究大学英语的创新方式，大学英语的整个教学模式需要有很大的改变。在当前形势下，引入英美文学教学模式，培养学生的英美文学素养，已经成为一种在理论和实践上都卓有成效的手段。当然，这种模式还处于初级阶段，所有的工作还不完善。但我相信，随着时代的发展和教育改革的深入，英美文学素养的培养必将成为全面提高学生英语能力，为国家培养更多适应国际化趋势的优秀人才的重要手段。
范文二:提高高校英美文学教育质量英美文学是普通高校英语专业的主干课程之一。这门课程的目的不仅仅是加强学生的语言基础训练，更重要的是提高学生的素质，培养人文精神。高校英语专业教学大纲指出:？文学课程的目的是培养学生阅读、欣赏和理解英文原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法。通过阅读和分析英美文学作品，可以提高学生的基本语言技能和人文素质，增强他们对西方文学和文化的了解。？英美文学一度受到外语专业的青睐。然而，在？重技能轻人文？在大潮的冲击下，功利主义泛滥，口语、听力、翻译等实用性课程成为重要的专业课。英美文学课程可有可无，逐渐边缘化。目前，很多高校在制定人才培养方案时，都大幅减少了英美文学的课程。据调查，河南省大部分本科英语专业英美文学只有72学时，其中英国文学36学时，美国文学36学时。每周两个课时的文学课，与预期的教学效果相差甚远。
一，高校英语专业英语文学课程存在的问题
(一)课程理念不准确，内容不完整
英美文学史和文学作品选读是两门课还是一门课，没有统一的界定标准。现在大部分大学的外语学院都是把应该分开的英美文学史和英美文学作品选读合二为一，叫做英美文学。还有一些学校没有开放？英美文学史？这门课只在学生进入大学三年级时开设一学期的英国文学和美国文学。学生对整个英美文学史没有一个系统的、宏观的把握，直接研究作品，以至于只能掌握少数具体作家的作品，而对各种文学流派、文学传承以及与时代的关系缺乏整体把握。
(二)课时少，边缘化趋势突出。
为了迎合重商主义的社会风气，全国各地的外语系刮起了一股砍掉文学课的飓风。改变教学大纲，删减文学课程，不考虑自身实际，增加经贸金融等课程。英美文学课程从10-20人的小班变成100-200人的大班，从两个学年？集中精神？到一学年，甚至一学期的课程。有的外语系干脆选择英美文学作为选修课，英美文学这门课遇到了严重的问题？边缘化？。
(三)开放时间不合理，教学内容脱离学生实际
很多同学虽然是英语专业的，但是在大一或者大二的时候很少接触英美文学作品，尤其是经典作品。文学功底差，大三的时候突然接触到深奥的文学作品，比如经典戏剧《浮士德》《麦克白》，觉得难以理解，所以没有学习兴趣，教学效果差。事实上，文学课程肩负着提高学生人文素质的重任。既要重视专业教育，又要加强大一大二学生的文学教育，提高学生的综合外语素质。学习外国文学是提高综合素质的有效而重要的一环。
高校英语专业英美文学课程和教学的现状不利于英语专业学生文学素养的培养，大大降低了英语专业的教学质量。这种情况不会改变，大学英语专业只会培养翻译工具，而不是全方位的英语专业人才。作为高校英语专业的英美文学教师，应以提高英语专业教学质量为己任，探索教学改革之路，走出英美文学课程的困境，充分发挥英美文学的人文价值。
二，英美文学课程改革措施
(一)调整英美文学的教学内容。
多年来一直用英美文学教材？文学史+选读？固定的、过时的模式，教材按照历史顺序罗列各种文学史知识，如所有作家的背景、生卒年月、作品概况等。，占了大部分空间。事实上，利用宝贵的课本空间介绍背景知识是不科学的，可能会让学生忽略文学作品本身。文学作品要以文学鉴赏为基础，增强文学批评鉴赏能力和创新思维能力。我们的建议是在作品前设置一些作业和问题，让学生利用现代网络和多媒体设备查找和总结作者介绍和作品背景，为文学作品本身留下宝贵的空间。作家和文学作品的选择也是教材改革的一个重要方面。传统的英美文学教材存在着崇古轻今的倾向，尤其是早期经典作品对古英语的涉猎过多。比如学生在文学课一开始就遇到晦涩难懂的英语古诗词《贝奥武夫》，很难把握作品的精髓和内涵，容易挫伤学生的学习热情。由于英美文学时间跨度长，内容涉及面广，名著数不胜数，教材的设置和作家的选择都要考虑到学生的接受程度，在宏观把握下进行重点筛选。比如说美国文学中谈到当代戏剧，就要把重点放在美国20世纪最伟大的三位戏剧家尤金身上。奥尼尔和亚瑟？米勒和田纳西？威廉姆斯，并对他们的写作风格、历史遗产进行比较研究，如尤金？奥尼尔的《榆树下的欲望》，亚瑟？田纳西米勒的《推销员之死》？对威廉姆斯的《玻璃动物园》进行比较分析，从而找出剧作家们想要揭示的相同主题，如现代人的孤独与欲望，工业社会对人性的破坏。这种方式有利于学生对不同文学时期的科学把握，也有助于增强学习兴趣，降低学习难度。
(二)改革英美文学教学模式。
老师从传统英美文学教材集中？临时抱佛脚？在教学模式上，英美文学老师在课堂上背诵书上的课文，而学生对这些知识的记忆很累，无法就某一部具体作品谈自己的看法和想法，更谈不上欣赏文学经典，提升文学趣味。英美文学课由于教材僵化，教学方法僵化，变成了精读课加历史课，学生只学到了一些具体的语言知识点，没有提高对文学文本的整体分析能力和感知能力。英美文学教师可以尝试设计研究型课堂和实践教学模式。英美文学课一开始，老师就推荐一些关于英美文学和文化的研究课题给学生学习，比如维多利亚文学研究，美国梦文学研究，美国现代戏剧研究等等。全班分成几个小组，承担不同的课题，以幻灯片的方式在课堂上展示研究成果。此外，为了提高学生学习英美文学作品的兴趣，可以采取多渠道的实践教学活动，如举办英语诗歌朗诵比赛、英语戏剧表演、适时组织观看英语原版电影等。
(三)运用多媒体和计算机网络辅助教学方法
英美文学远离我们熟悉的母语环境和语言习惯，且跨度时间长，过时落后？书+黑板+粉笔？传统的教学模式难以营造生动活泼的课堂教学场景，难以激发学生浓厚的学习兴趣。多媒体、计算机网络等现代教学手段辅助课堂教学，有利于改革英美文学的教学效果。目前，大多数高校都存在多媒体设施不足、设施陈旧等问题。高校应加强这方面的投入，为多媒体和计算机网络辅助课堂教学模式的探索和推广铺平道路。
首先，借助多媒体和网络课堂教学模式，将抽象晦涩的文学作品通过视频、音频等素材更生动、直接、立体地呈现给学生，可以提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，从而改善英美文学课堂枯燥、单调、枯燥的教师顽疾，充分调动学生的学习积极性，发展学生的创造性思维，进而提高学生的学习效果。其次，借助多媒体和网络技术，该教学模式可以更大程度地克服教学时间和教学场所的限制，有助于有效地将学生的自主学习延伸到课外，实现学生个性化自主学习与课堂教学的有效衔接。
多媒体和网络辅助教学的形式使教师的角色发生了很大的变化，这对教学教师提出了更高的要求。教师必须深入研究教材，抓住教学的重点和难点，制定明确的课堂教学目标，为其设计服务方案，确定有效传递教学信息的媒体类型和使用技巧，使媒体发挥更大的作用。教师应转变教学观念和方法，懂得如何设计以学生为中心的教学活动。老师要从原来的换？优先考虑教学？变成？学习型？并通过训练等方式快速掌握现代教学方法，有效配合传统教学方法，实现学生语言综合能力的提高。