九年级英语单元知识点整理
初三上册英语知识点+0
模块3
短语
1.为…而死...
了解它
放弃放弃
4.独自一人
5.高兴
6.够好了。
7.在那时
8.最后，最后
9.还有，还有
10.死于
11.照顾好。
12.再一次
13.需要
14.不得不
句型
之一...1的。最好的之一...
2.设法去做...尽力做某事...
3.开始做...开始做...
4.停止做...停止做...
关键语法
◆因为是连词，意为“因为”，表示必然的因果关系。如果需要强调，一般放在主句之后，主句之前。它常用来回答疑问词“为什么”提出的问题，例如:
因为下雨了，我们不得不在室内玩。
因为下雨，我们不得不在室内玩。
◆ so可以引导结果的状语从句，但so和because不能同时使用，例如:
欲速则不达，所以工作时要小心。
欲速则不达，所以工作时要小心。
在that引导的目的状语从句中通常有can、could、may、may、should等情态动词。由so引导的从句跟随主句，并且在从句前没有逗号，例如:
我留下来，这样他就不会感到孤独。
我留下来是为了让他不感到孤独。
九年级上学期英语课文知识点
疑问词是疑问代词“谁谁，谁，什么，哪个，谁的”和疑问副词“何时，何地，如何，为什么”。此外，连词“是否”也适用。
“疑问词+不定式动词”这种结构的作用是什么？其主要功能如下:
(1)当主语出现时，如:
什么时候开会还没有决定。
住在哪里是个问题。
如何应对不断上涨的生活成本成为日常讨论的话题。
当对象，如:
我们必须知道在会议上要说什么。
他不知道该相信谁。
你知道怎么打桥牌吗？
(3)补语时，如:
问题是到哪里去找财政援助。
问题是选谁。
(4)名词同位语时，如:
汤姆不知道先读哪本书。
你大概有印象怎么做吗？
⑸宾语补足语时，如:
吉姆不确定选择谁的。
玛丽和约翰不确定是否要结婚。
适合“疑问词+不定式动词”的动词有:“知道、看到、决定、告诉、询问、考虑、发现、解释、忘记、猜测、听到、想象、询问、学习、记忆、思考、惊奇、理解”等等。
值得注意的是，这种结构作宾语时，其功能相当于一个名词从句，例如:
我不能决定买哪本字典。/我不能决定我应该买哪本字典。
杰克不知道到哪里去找这么好的老师。/杰克不知道他在哪里可以找到这么好的老师。
有些动词，如“问、示、告、劝、告、教”，可以先有宾语，再加适当的“疑问词+不定式动词”结构。例如:
首席技师给学徒演示如何修理机器。
你告诉他去哪里拿申请表了吗？
综上所述，可以看出“疑问词+不定式动词”这种结构是一种比较特殊的结构，形象清新，使用方便，不易出错，可以多用。
初三英语复习策略
第一，注重基础，善于归纳
从近几年的考试大纲来看，试题容量和覆盖面都有所增加，既加强了对英语基础知识的考查，也加强了对知识应用能力的考查。需要注意的是，近年来的中考联考试题逐渐加强了对学生词汇和短语的考查。
针对这种情况，在学习新课时，给学生两个建议:
1，一定要牢牢抓住每个单元的重点和难点；重点加强基本词汇、短语和句型的掌握；同时，大家要善于对日常学习内容进行归纳和总结，通过配套练习和单元测试拓展解题思路。
2.学生要在巩固和掌握基础知识的基础上，进行专门的语法训练，学习题型的特殊技巧，以加深理解，加强提高。要把分散杂乱的知识内容集中起来，形成体系，区分不同的知识内容，防止混淆或相互干扰，提高自己解决问题的能力。
第二，抓住重点
从中考大纲来看，英语考试的重点是那些在整体或各个层次、各个部分起大纲作用的内容。重点是相对比较的，可以分层次。学习和复习一定要抓住学习的重点。例如:
在词性知识的学习中，动词和介词是重点；
学习句子结构时，复句是重点，一般疑问句是非重点；
从提高整体英语能力的要求来说，阅读理解和书面表达是重点。
所以学生在学习新课或者复习的时候，一定要抓住重点，在有限的时间内掌握重点知识。
第三，高效复习
通过分析近两年中考命题趋势，发现命题增加了基础知识和学科能力比重，适当减少了背诵内容，增加了语用考查比重，突出了语言实际应用能力的考查。因此，学生在复习时要注意以下三点:
1，跟着老师的复习节奏走，在复习课上，要多思考，多分析，多总结。针对每个复习阶段的习题，一定要深入分析理解题目所包含的知识点，避免只求答案而做题，而是要做到“既知其所以然，又知其所以然”。
2.在词汇和语法复习阶段，要通过造句的方式运用所学的词汇和语法，总结语法规则和运用时应注意的要点。
3.在阅读方面，可以坚持每天完成一到两篇阅读理解或完形填空，以巩固语感。
总之“磨刀不误砍柴工。”同学们在忙碌的学习和复习过程中，不要忘记及时总结自己，找到自己的不足，修复自己的薄弱环节，这样才能更快的提高。
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