英语经验交流演讲
在英语经验交流会上的讲话:尊敬的领导、老师、同学们:
大家好！我很高兴在这里和你讨论英语学习。八年级有很多优秀的英语老师，相信每个老师都有自己一套行之有效的教学方法。这里我只根据自己的亲身经历和同学们谈谈学习英语应该注意的一些方面。要学好英语，我认为我们应该注意以下几点:
第一，端正学习态度。
不想学的人永远学不会。有些学生不是学不会，而是不想学。天上不会掉馅饼，只有付出才能有收获。看看你身边的同学。谁是好学生不把学习当成自己最大的事情？没有正确的学习态度，所有的方法都是空谈。老师讲再多，听不到也是白费。
第二，克服对困难的恐惧。
相信自己，别人可以学习，你也可以通过努力学习。同学们身边都有这样的例子。在小学，他们学不会英语。初中的时候，他们跟着老师一点点，还是考了90多分，100多分。没有人生来就是学英语的，他的英语知识是一点一滴积累起来的。她能做这件事，你也能。只要一点点顺着老师的思路，按照老师说的去做，每天都会有进步。
第三，坚持很重要。
只有三天的热情是不够的。你必须坚持你决心要做的事。
第四，注意学习方法。
1。学单词的时候，阅读是第一位的。可以先看书，再练字。读单词根据音标读单词更容易，节省时间。音标是拐杖，你学会了用音标拼写单词。只要老师简单地为你纠正一些不准确的读音，你就可以很轻松地用你的音标知识读单词，就像学习汉语拼音一样，你会把新华字典里的单词都读出来。再次注意，读单词的时候一定要读透，为后面的写作打下基础。
2。写单词的时候根据发音拼写单词比较容易。根据发音，把一个长单词分成几个音节，很快就记住了，这是化繁为简。
3。知道遗忘的规律。有些同学认为自己永远记不住单词，说瞬间记单词不难，但过一段时间就忘了就很少见了。说得很好，但不忘，这不正常。问问你们班英语考试得最高分的同学，你是不是单词记住一次就再也忘不了？遗忘是最正常的事情，所以反复记忆很重要。第一天记住，第二天记住，第三天记住。如果有时间再遇到文字，遇到的时候总会很熟悉，永远不会忘记。科学研究发现，一个单词反复背七遍就不容易忘记。
4。单词和句子是分不开的。课本上的生词出现在哪一个句子里？如果你背了这句话，你不仅记住了单词，还会用到它们，因为只背几个零散的单词对考试帮助不大。试卷上的每一道题都是以句子的形式出现的，背句子是最聪明的方式。这个习惯形成后，就算是写小作文也不是问题。
5。做好笔记，老师举的例子也要写好，要有背笔记的习惯。当你把以前你认为很难的题翻出来做不了的时候，往往是因为你没有记住老师讲过的知识点而无所适从。
6。课本比做题更重要。只有掌握课本，才能应对变化。单词反复背，对话课文背。这是最有用的。做题前先复习课本上的东西，然后轻松自信的去做。
7。看错题很重要。是过去好问题的集合。上学的时候，我会自发的犯错。错题我一直带在身边，尤其是考前。非常有效。
简而言之，你要多听、多读、多写、多背英语，把简单的事情做完美，也就是能力。
好了，我要说的就这些。最后，祝所有的学生英语学习顺利！
英语经验交流会致辞:漫长的冬季语言，强大的内心，深情的问候和持续的祝福，亲爱的领导和老师:新年快乐！我今天演讲的题目是:见多识广。
文章的灵感来源于我寒假看的一部关于日本中学生的电视剧。剧中有一个场景给我留下了深刻的印象:圣诞节来临，一个学生因为父亲工作调动，不得不转学。很多老师都送过礼物，一条自己织的围巾，一双筷子等。在我们看来，这些都很小，甚至微不足道，却表达了浓浓的情意。送围巾的老师说:“无论你去哪里，都希望你能用自己。”“看到老师给你的筷子，请记得吃好穿暖，记得健康第一。”还有一个更特别的老师，“我把我的快乐给你，你觉得快乐的时候，记得分享！”“她把准备好的三个小娃娃分别给了那个要转学的孩子和他的两个好朋友。”谁能得到两个娃娃，谁就能得到最大的快乐！“当孩子们看到他们手中的洋娃娃时，他们很高兴，同时也陷入了沉思...在平安夜，三个好朋友聚在一起，交换并打开他们的礼物。礼物惊人的相似——老师送的娃娃，于是友谊升华，孩子们露出了幸福的笑容。精彩的情节就在这一刻呈现，感动就在这一刻:师生关系可以如此融洽；教育可以随时渗透到生活中的小事；原来快乐是可以分享的，快乐是可以通过给别人快乐来获得的。就这么简单。小小的动作，不经意的话语，却能散发出如此巨大的魅力，对人产生如此巨大的影响。似乎我们生活中缺少的不是快乐，而是善于发现快乐的眼睛。看到微知，那份激动和快乐其实也不远了。
我一直从事初中英语教学，让学生在我的英语课堂上感受到快乐，体验到学习的成功和乐趣，是我最大的目标。我始终相信，只要我们有认真勤奋的工作态度，多关注教育的细节，处理好教学过程中的细微之处，精彩的东西就可以呈现在课堂的每一个环节。众所周知，好习惯可以让人受益终身。我从培养学生终身学习能力的角度出发，从细节入手，注重培养学生良好的学习习惯和对英语学习的浓厚兴趣，在传授学生知识的同时注重突出学生的个性。
首先，循序渐进地培养学生耐心认真听英语的好习惯。
听英语是对口头信息的接受、吸收和理解，是一种有目的的交际行为。低年级学生具有活泼好动、模仿能力强、爱表达等心理特征。对他们来说，认真听课40分钟是一个不小的挑战。但是，要想让嘈杂的教室立刻安静下来，很多老师一定相信食物的奖励和漫画的魅力是最大的，就像我一样！我能进来吗？大家都很熟悉！学期开始，我会给学生讲课与课的区别，英语课与其他课的区别。一个简单的句子可以让学生尊重老师，有礼貌，培养学生使用英语的习惯。我也会找一些和教学有关的动画片，比如gogo，disney，引导学生认真听原声，回答简单的问题。例如，在教歌谣《小猫和小老鼠》之前，我给学生们展示了迪士尼的动物片段。学生们不仅很快掌握了猫和老鼠的发音，还学会了其他动物的很多单词，有的甚至学会了动物的数量如何表示，为接下来的教学打下了基础。另外，从孩子爱玩的特点出发，我用游戏来感染孩子快乐的氛围，培养孩子的听讲习惯。“我来争第一”，“我们来比一比，谁最快”，“上课前准备好的请举手！”.....用你所学的和孩子们一起玩听和做游戏。数字游戏是他们的最爱。大家围成一个圈。当老师说“三”这样的数字时三个孩子挤在一起，孩子总能在拥抱中找到快乐；课后也会和学生聊天谈心，增进师生友谊，了解学生心理。孩子们渐渐对英语产生了兴趣，上课也能静下心来配合我的英语全组织教学。虽然偶尔也能捕捉到茫然迷茫的表情，但还是要跳啊跳。在道具的帮助下，用表情、手势等肢体语言来帮助理解，但是通过不断的渗透和反复的练习，从简单的站起来、坐下到更难的上学、起床，孩子们不仅能听，能做动作，还能运用到生活中！同时，学生也养成了上课的好习惯。
其次，细化课堂，优化教学，培养学生说英语的良好习惯。
有资料显示，在整个学习过程中，只有10%的知识是从阅读中学到的，20%是从听中学到的，30%是从看中学到的，70%是从读、看、说中学到的，90%是在做肢体动作的同时说出来的。(斑鸠，1993)在学生逐渐养成听英语的良好习惯的前提下，我们可以充分营造轻松愉快的课堂氛围，灵活运用教材，优化课堂，加强示范，善于鼓励，培养学生说英语、用英语的习惯。
一、二年级的英语以歌曲、歌谣为主，而小学生具有听觉敏锐、模仿性好、对节奏、音调、节奏、节拍的敏感性强的心理特点。在实际教学过程中，可以利用课内外的音乐资源，如教学光盘、课件、简笔画等，激发学生学习英语的兴趣，增强记忆力，提高学生的情感认知水平和音乐智力。而大三学生年龄小，英语学习容易受母语影响，学习缺乏主动性和自觉性，知识遗忘率高。所以在教授新知识的时候，设计场景，给老师演示就显得尤为重要。在教朋友的课上，我设计了交友活动。先是你好交友的故事引出朋友的话题，然后师生对话示范，我们做朋友吧。好的.然后邀请学生示范，交友话题从小组到大组再到班级练习。最后延伸到让学生在新学期继续巩固交友活动。在这堂课上，学生不仅学到了所学的东西，还认识了许多新朋友，树立了学习的信心，体会到了说英语的乐趣。此外，善于对教学内容进行概括和总结，灵活运用教材，也可以帮助学生养成说英语的良好习惯。例如，一系列语言教授动物、文具、职业或节日，并教授与节日相关的英语知识，如母亲节。与母亲节相关的话题包括家庭，家人的话语，节日问候，家庭教育，中西方文化在命名上的差异，甚至更多的西方节日有家庭聚会。
总之，教师在善于归纳总结的同时，要把握学生的心理，挖掘学生的潜力，把握孩子的意愿，设计符合学生学习实际的不同语言场景和语言或对话，充分发挥教师的引导作用，引导学生分组互动，合作学习，学以致用，让学生在体验中学习，体验学习中获得自信和成功的喜悦。这就是我想说的第三点:在活动中合作学习，在评价中成长。
小组合作学习是小学英语教学中培养学生人际交往能力的有效途径，可以通过游戏、讨论、问答、角色扮演等形式进行。课堂内的各种学习活动和课外的各种英语主题活动可以帮助学生学会与他人合作，正确评价自己，学会在合作中交流，提高英语运用能力。
学生对说英语很有信心，也愿意说。老师要给学生提供一个展示自己的舞台。英语歌舞比赛、少年英语团体歌唱比赛、英语风采大赛等。，我鼓励孩子无论是课内还是课下，校际还是校外都积极参与，很多同学都有出色的表现，取得了不错的成绩。这是其中之一。
其次，采用合作学习来体现学生的个人风格和个性。本着“组间同质，组内异质”的原则，根据学生学习水平、性格特征、性别的差异，兼顾组间平衡和组内成员的差异性、互补性，组成四人学习小组。在课堂上创设学习场景，将学习活动与现实生活相结合，激发学习小组的合作兴趣，营造氛围，培养学生的创新探索精神。在实际操作过程中，我根据平时上课记录的学生表现和早晚英语阅读一对一的阅读检查，将学生分组。在教学活动中，我通过争当小组长、评选优秀学习小组等方式，鼓励他们发挥各自优势，展示自我，互相帮助，共同进步。这不仅能使小组中的学生密切合作，保持和谐的伙伴关系，还能使小组或小组成员保持一定的竞争态势。教学活动可以设计一些可以通过合作完成的任务，如故事表演、歌谣表演、卡拉ok之王、快乐传真等。具体的教学案例，比如新起点第二册的服装教学，要求学生设计服装，互相交流，设定服装价格等。虽然学生的作品五花八门，定的价格也会很离谱，但是学生们在这堂课上体验到了创新的乐趣，初步建立了价值感。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:教育的技巧不是预见课堂的所有细节，而是根据当时的具体情况，巧妙地作出相应的变化。教学活动的设计是否能满足学生内心表达的需要，教师在合作学习中的指导，师生的评价都能对学生的学习产生一定的影响。这里要提的是英语教研室邓宁夏老师提出的一张贴纸带来的思考。老师奖励学生一定有自己的巧妙方法，有一些奖励贴。那么老师奖励小贴的时候，是不是一视同仁呢？是不是每个学生都有机会得到？有没有问被表扬的学生想放在哪里？这些小问题引起了我们当时的反思。所以在教学过程中，要公平对待每一个学生，时刻考虑学生的内心需求，关注教学中的每一个小细节。在评价过程中，物质奖励可以起到一定的作用，但精神奖励也不可忽视。说“好！”给表现好的同学。、“你真棒！”，真诚的掌声，赞赏的眼神...说“加油！”给成绩不好的孩子。这些简单的话语，拍拍肩膀等小动作，也能激发学生的学习热情。请记住，你作为老师的肯定、赞美的语言或甜美的微笑，可以让学生从不同的赞美方式中理解赞美的作用，学会欣赏他人，这也可能改变一个孩子对学习的态度，或者创造一个精彩快乐的教育时刻！
我不知道樱花会开多久，是否值得等待，流星会不会划，但我知道我身边有一群友好的伙伴，学习的榜样，简的慷慨，斯泰利的创新，凯瑟琳的勤奋，扬的踏实，成龙的进步...所有这些都值得我付出生命。回首昨天，的确有很多值得炫耀、值得珍惜、值得铭记的美好。立足今天，健康快乐，工作快乐。展望未来，我坚信，细心、耐心、爱心，加上个人的智慧、集体的精神、合作的力量，一定会让教育变得精彩，绽放教育的魅力！