初中英语词汇教学的方法有哪些？

1.进行语音训练，达到准确发音。学习新单词时，学生应该能够通过音标读出单词，词汇教学一般采取从声音到形式再到意义的顺序。发音是学生对一个单词的第一印象。不发音就记不住形状，不发音就看不出来。在课堂上，通过听录音、看多媒体，给学生提供更多模仿和发音的机会，达到发音准确的目的。

2.教授单词的发音规则和拼写形式。单词的发音形式是单词存在的基础，也是区别单词的第一要素。因此，在课堂上教授词汇时，要提醒学生，单词是音形的统一组合，让学生把某个“音”和可能对应的“形”联系起来，把某个“形”和可能对应的“音”联系起来。通过反复练习，他们可以在大脑中建立一类音形模式，比如让学生把元音ei和“蛋糕”联系起来

3.运用构词法进行词汇教学。所有的语言都有自己的构词规则，掌握了这些规则就很容易记住。英语虽然有很多单词，但是单词的基本成分，比如词根、前缀、后缀都是有限的。如果学生能掌握这些单词，他们将获得掌握新单词的好方法。如①工人、教师；教育工作者、访问者等。(引导学生通过观察、分析、归纳得出-er或-or加在动词上，表示做这个动作的“人”。这样可以避免死记硬背单词。②同义词和反义词的比较:长短新老③数词的比较:四十四四十。因此，在课堂上，教师应该教会学生运用构词法灵活记忆单词。当然，除了构词法，还可以根据拼写规则记忆单词。如:①用开音节:脸鼻子；②使用封闭音节:包苹果图；(3)使用英语词汇“组块”如mou，可以分为mou和th两个组块，当然也可以由单个字母构成一个组块；游乐场；可以分为两大块:玩和地；策划；可分计与宁；也可以把整个单词当做一个组块等等。其次，词与词之间按照语义、种类、时间、空间的关系形成语块。比如短语、常用表达、常用句子、同义词对、反义词对、种组和语义图等。

4.灵活学用，重视语境教学。教师在课堂上教授词汇时应积极创造生动有趣的语言环境，让学生在特定的语言环境中学习词汇。英语课上，英语老师要尽可能坚持用英语教学，尽可能用学生学过的单词、短语、句型向学生提问或对话，让学生始终用英语思考。刚开始学生可能不适应，但是随着时间的推移，学生会受到潜移默化的影响，很多英语单词会深深地印在大脑里。

5.及时复习，增强记忆力。学生学习英语最大的困难是如何快速牢固地记忆词汇。艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的速度是先快后慢的，在最初记忆后的短时间内最快，然后缓慢下降。所以学习过程中的词汇要及时复习，增强记忆。“中国最具特色的外语教学法之一——五步教学法”，第一步就是复习，可见这一环节的重要性。在这个环节中，老师的作用是强化记忆，所以在课堂教学中，老师要及时地、隔一段时间地对学生所学的单词进行复习。

总之，英语课堂词汇教学的有效方法有很多，但无论采用哪种方法，都要以人为本，以学生为中心，尊重学生的主体意识，鼓励学生参与，让学生最大限度地体验成功的喜悦和自我价值，激发学生的学习兴趣，培养学生运用英语的能力，要求学生多听、多说、多读、多写，持之以恒。只有这样，学生的英语水平才会不断提高，最终达到学习目标。