马雪莲:高中英语专业如何培养尖子？

什么是优等生？这是一个很难用一句话概括的问题，但就我的经验来看，大多数尖子生都有敏锐的观察力，丰富的想象力和积极的创造力。他们有独特的思维方式和优秀的分析问题、解决问题的能力。同时，尖子生学风踏实，性格朴实，对学科知识有强烈的渴求。经过几年的高中英语教学，我已经从单纯考虑知识的全面性和实施重点的忙碌层面，演变为一个思考教学的过程。在积累了一些知识和前人经验的基础上，在教学方法和自己的想法上做了一些探索，所以想谈谈如何培养英语尖子生。俗话说，孩子是父母的一面镜子。同样，我们也可以说，学生是老师的一面镜子。从这个意义上说，尖子生的数量和质量是衡量教师水平的一把尺子。教师生命价值的体现方式之一是学生更好的发展。除此之外，我在接近学生的时候总有一种充满欣赏的感觉。反而是对自己的挑战。学生的成长会带动教师的成长，从而促进教师专业水平的提高。一位教育家曾说:“老师的影响是永恒的，很难说他的影响什么时候会结束。”英语的大气候把英语教师推到了一个重要的位置。与其他学科相比，英语教师的作用与学生的成败关系更为密切。为了让学生真正“相信自己的老师”，从而重视这门学科，激发学生的征服欲，要求教师具有高素质，具有多种才能。动机和情感原则是被学生接受的关键。情感差异导致教与学的差异。每个学生都有巨大的学习潜力，每个学生都有自己丰富独特的内心世界。英语教师应充分发挥学生的主体作用。你要知道，英语不是老师教的，是学生自己体会的。教师要尽可能地提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感和成就感。学习法律指导是第一步。“英语不是老师教的，是学生自己体会的”，所以学生一定要清楚这一点。学习方法不能用在初中，学习方法的指导也不是永久的。教师通过自己的教学模式和语言思维来驱动学生的思维，把知识体系划分清楚，让学生知道语言重点在哪里。课堂教师的角色。单科学生的培养是老师的任务。在培养尖子生的过程中，教师要充分发挥学生的学科优势，给他们更大的信心，进一步鼓励他们在这门学科上拔得头筹。吉林四中马雪莲(编辑:赵)