初中英语课堂教学过程
初中英语第一课的教学过程。课前准备
新的教育理念下，课前应该做什么？
传统观点认为课前预习叫。备课？现在被一个新的概念取代了，就是？教学设计？。说到教学设计，自然会想到教案。因此，教案应从以下几个角度考虑；
1，对于老师来说，教案内容有用，禁止走形式。
2.体现不同教学内容的特点和各自的风格。
3.教学计划中体现的教学过程是师生的参与和积极互动。
4.注意一下？预设？同时吗？礼物？。设计得当？留空白？为学生的自由发展腾出空间。
第二，进口
俗话说，良好的开端是成功的一半。在教学中，新课程的导入是一个非常重要的环节，是新课程的开始。一般来说，新课程的导入和导入的设计应遵循以下原则:
1，符合教学目标。在课堂教学的导入中，一定要根据既定的教学目标精心设计导入，不要使导入偏离教学内容。
2、符合教学内容。
3.从学生实际出发。学生是教学的主体，教学效果的好坏要通过学生的学习来体现。因此，导语的设计要照顾到学生的年龄特征和个性特征。
4.从班级类型的需求入手。根据不同的班级类型，导语的设计应该是不同的。
1)在新的教学中，要注意温故而知新，做好铺垫；
2)注重教学前后的关怀，承上启下；
3)复习课要注意分析比较，总结归纳。
5.导语应该短小精悍。时间太长容易以主人自居。
6、形式要多样。
以下是我常用的导入方法。
1)，由问题导入
2)、由故事导入
3)、由诗、谚、谚。
4)、由周围的学生举例导入。
5)、由社会热点导入
6)、通过多媒体演示导入
第三，主题探索
课堂教学的第三个环节是主题探究。？主题？指课堂教学的主题。探索？指师生对本节课主题的学习和研究。传统教学把这个环节叫做？教新课？。？主题探索？它是课堂教学的主要环节，这个环节实施得如何，很大程度上决定了课堂教学的成败。如何进行这个环节
教有法，教无法。课堂教学本身具有多样性和灵活性的特点。
第四，加强和巩固
强化巩固是课堂教学的重要环节。盘整通常发生在主题探索之后。阶级有阶级的巩固，单位有单位的巩固。巩固的目的是加强。然而，强化不仅发生在巩固阶段，而且经常与主题探究交替进行。那么如何做好这个呢？
1，在理解的基础上加强巩固。
2.注意组织各种复习。
3.主张积极强化巩固。
动词 （verb的缩写）总结和扩展
老师认为什么样的课堂总结是好的？新课程理念告诉我们，不要过分关注学生的认知，忽视学生的情感。如果我们过分关注学生的成绩，就会忽视学生的可持续发展。课堂要让学生带着问号来，带着问号走。一篇好的课小结不仅能升华和总结本节课的教学内容，还能为学生继续学习开辟新的路径。
(一)、课堂小结的意义
1)对所教的知识进行总结和整理。
2)深化概念、规律，反馈信息。
3)埋下伏笔，激活思维，为后续教学服务。
(二)，总结拓展的方法
1，画龙点睛的方法
最后，老师对精彩片段或关键问题或重要方法进行精辟概括，或设计成发人深省的问题，引导学生升华知识。
2.怀疑方法
当学生们总是按照自己的思路，准备结束新课程的学习时，突然设问，让安静的教室再次骚动起来。这种怀疑也可以延伸到课外活动。
3、求异法
教师可以引导学生前后联系，列举一些具有相同特点的内容的差异，进行分析比较。学生通过分析和比较加深理解。
4.内聚法
为了下节课的顺利进行，老师通常会在一节课结束时让学生预习新课。
5.启蒙方法
老师根据具体的教学内容指导学生。可以是思想性的，也可以是艺术性的。
综上所述，了解初中英语课堂教学的基本环节，设计课堂教学活动，是为了达到更好的教学效果，是根据实际情况和教学原则设计的。只要这种活动的设计能达到良好的教学效果，就是好的活动。在实际课堂教学中把握这五个要素，通过控制课堂的主体地位，有效提高效率。
初中英语阅读教学活动1。阅读教学设计前端分析？
1.学习者分析。初中生刚正式接触英语，对一门新学科还很好奇，也极其愿意学好。但正是因为之前没有学习经验，所以学生的所有学习活动和习惯都要靠老师来设计和培养。教师的责任非常重要。要循序渐进地培养学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。因此，在这个环节中，教师要充分把握学生的心理，评估他们对这门学科的兴趣和看法。？
2.学习需求分析。英语新课程标准规定:？教师在教学过程中要妥善处理传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生在实践中质疑、调查、探究、学习，使学习成为教师指导下的主动的、个性化的过程？。面对新课程，我们必须牢记陶行知先生说过的话:王老师的职责不是教，而是要求学生学。？要改变让学生跟在后面的习惯，引导学生自主学习，弘扬人的主体性是时代的主旋律。因此，在课堂教学过程中，让学生成为教学的主体是现代教学改革的必然趋势。
第二，英语阅读教学目标的分析。
新一轮课程改革的推进和新目标英语的广泛使用对初中阅读教学提出了新的要求。过去，我们在阅读教学中只注重句型、词汇和语法，但初中生的阅读学习不能仅仅依靠语法、句型和词汇，还需要依靠有效的阅读策略和技巧，而阅读策略是在教师系统和长期的训练下形成的，因此教师应注重培养学生的阅读技能和良好的阅读习惯。？
三、英语阅读课的流程设计。
1，教学内容分析处理。对于阅读内容，教师必须注意结合学生的需求、兴趣和语言水平，循序渐进，精心选择，合理运用，只有这样，英语教学才能有效推进。在阅读的初级阶段，教师应尽量避免传统的枯燥的填鸭式教学，帮助学生建立英语学习的自信心和成就感。在初高中阶段，教师应加大课堂投入，以提高学生的实际英语阅读能力，开阔视野，培养学生思考和解决问题的能力。
2.教学媒体的选择。在英语教学中，教学媒体的研究是课堂教学设计的重要内容。科学、合理、恰当地选择教学媒体，充分发挥其功能和优势，是提高英语教学质量的重要途径。英语学科的教学媒体有两种:视觉教具和视听教学设备。比如老师的文字、表情和示范，各种实物或模型，图片、图表和简笔画，黑板和各种粉笔都是直观教具；录音、录像、幻灯、投影、电脑都是视听媒体，这些现代教育技术的应用是现代英语课堂的新宠。在考虑如何利用上述教学媒体辅助教学时，要根据教学内容和目标、学生情况和媒体特点进行选择。
3.教学方法的选择和教学过程的设计。阅读是一个复杂的认知过程，是人们获取信息的重要手段，也是学习英语的主要途径之一。那么如何在阅读课中培养和提高学生的阅读理解能力呢？新教材脱离了传统的逐字分析课文、死记硬背语法的教学模式，逐渐形成？入门(演示)阅读(练习)？的教学模式。
以下是我在初中七年级英语上册第七单元阅读课上实践的案例。
教学设计案例:3a阅读短文，填写标签。
教材:七年级英语教材第一册。
第一，前端分析
这篇文章主要是关于华新服装店的销售。如果按照传统模式教学，逐句分析课文，很容易让学生感到疲劳。高一学生初接触英语，教师必须激发学生积极的学习兴趣，养成良好的阅读习惯。
二，教学目标的分析
(1)知识技能:解决文章中提出的问题，理解文章的主要知识点。
(2)过程和方法:培养学生良好的阅读习惯，掌握整体把握文章的能力。
(3)情感、态度、价值观:理解文章主要内容，学会谈论商品价格。
三，教学过程设计
(1)教学内容的选择和处理
这篇阅读与我们刚刚在本单元学到的新句型有关，这条裤子多少钱？是一个很好的补充。谈论衣服鞋袜等各种商品的价格，与学生的日常生活息息相关，容易激发学生的阅读兴趣。
(2)教学媒体的选择
这门课要求学生在录音后大声朗读，所以需要一些播放设备。同样，教师也可以利用多媒体展示一些服装图片，活跃课堂气氛，激发学生兴趣。
(3)教学方法的选择
1，采用任务型学习(Pask-based Learning)教学。
2.让学生分组讨论，培养学生的小组合作能力和自主学习能力。
3.让学生根据所学的生词和短语写一篇关于一家服装店销售的文章，培养学生的创新思维。
四，主要教学过程
1.先听录音，了解大意。
首先让学生把材料记录在同一面，让他们完成题目中要求的价格标签。同时，用幻灯展示衣服鞋袜等商品的图片，会产生情境效果，既能集中学生的注意力，又能使学生积极参与课堂实践活动。
2.提出问题，设置悬念。
上课前，同学们要共同努力解决的问题都写在黑板上。例如，在这堂课上，我设计了以下问题:
Q1，华新服装店的毛衣多少钱？
Q2，华新服装店的这些袜子是什么？
玛丽能在华新服装店买到黄色t恤吗？
Q4，丽莎有20元，她可以在华新服装店买什么？
这些问题对于高一的学生来说并不容易回答，但这些问题的顺序是由易到难，有利于学生思维的发展。
3.团队合作解决问题
把学生分成几个小组，让学生在规定时间内自发讨论这些问题之前先默读课文，然后引导学生循序渐进地解决问题。在解决问题的过程中，学生永远是主体。通过使用讨论、交流和合作的方法，学生们加强了对？多少...？句型的熟悉程度，而老师只起到引导学生正确解题的作用，让学生培养合作学习的精神。
4、合理安排，循序渐进。
如果老师只是简单的把文章内容逐句翻译，然后把重要的语法知识点写在黑板上，这样的课只会让学生感到厌烦，不利于培养学生良好的阅读能力。所以我选择让学生先听录音，整体把握文章大意。然后，让学生跟读录音。在阅读的过程中，我会向学生解释一些重要的单词和语法如need、want和sweet，并适当介绍一些新单词如pink、purple和jacket。虽然生词量增加了，但是效果明显，让学生不容易厌烦。在阅读文章的过程中，他们可以训练自己的发音。
5、书面输出反馈控制
为了测试学生对这篇文章的掌握程度，我选择让学生根据课本原文写一篇关于一家服装店销售的文章。学生写完文章后，我指导个别学生上台读他们的文章，让他们做自我评价，让其他学生评价。在充分肯定他们创作成就的同时，也指出了《阿子村》的不足之处。听评价可以帮助学生获得成就感，增强自信心。此外，学生在完成任务的过程中加强了对课文含义的深刻理解，使全班同学既巩固了所学知识，又分散了思维，培养了创新能力。