英语写作有哪些技巧?

英语写作有哪些技巧?

导语:英语写作一直是初三学生的弱项,写作让初三学生在英语学习中举步维艰也是一大原因。以下是我为你精心整理的英语写作技巧。欢迎参考他们!

一、考试和构思阶段

审题时,首先要注意确定文体。文体会决定文章的时态,把握好整篇文章的时态是获得较高等级分数的关键。

其次,要确定人。中考作文会对情境有详细的设置,写者的名字和背景都交代得很清楚。所以弄清楚自己在写什么样的身份是非常重要的。一定要严格按照题目的要求和设置来写。千万不要自己编名字或学校。这样的论文,即使不写真名,通常也会被当作作弊处理。

最后,注意要点和字数,在此基础上写提纲。各地中考作文根据学生水平的不同,一般会给出几个分,最后通常会要求学生适当发挥,这也是学生很容易漏掉的一点。还有一些地区要求特别高,比如上海,只出题目,整篇文章由学生自己掌握和发挥。确定要点后,就可以根据题目要求的字数来编大纲了。学生们有时会边写边数,以便收集单词数。其实写大纲的时候就可以规划了。如果平均每句8个字,80个字就写了10句左右,然后给每个点分配几个句子,对于重要点或者可以发挥的点就多写几个句子。有了提纲之后,你就可以放心、轻松地写作文了,也可以避免写得太长,后面匆忙收尾。对于一篇只出题目,不出要点的作文,就更要出提纲了。

下面给大家介绍一些不同风格的写作技巧。

中考最常见的文体是记叙文。记叙文最常用的时态是过去式,因为记叙文通常需要描述过去发生的事情。如2008年湖北咸宁中考作文,要求根据所给图片描述汶川地震后灾区一个难忘的儿童节。还有一种是要用一般现在时写的记叙文,通常是对社会现状、生活、爱好、学习情况的描述。比如2008年南京中考,题目是《我的英语学习》,介绍我的英语学习情况。在谈论自己的计划或打算时,记叙文也会使用将来时。比如厦门的中考题,和你分享一下你的暑假计划。

另一种常见的中考文体是说明文。说明文写作的目的是提供信息,通常用来介绍事物的特点和性质,比较客观。比如,山东威海中考作文《公刘岛欢迎你》,要求描述刘公岛的概况和交通情况,这是一篇非常典型的说明文。在说明文中最常用的时态是一般现在时。

中考对议论文的要求也是在重点的层面,通常会给出论点和论据,然后在文末提出一些个人观点。比如2008年连云港中考作文,讨论了“白色垃圾”的危害,提出了个人建议。议论文通常用来表达自己的观点,这些观点通常用一般现在时来表达。如果有一些现有的情况,论证也是用一般现在时,但如果需要引用过去的事件,就要用相应的过去时。在议论文写作中,很容易出现一个审题失误,就是有些同学在描述了题目给出的观点和论据后,往往忽略了题目的要求,最后提出了一些自己的观点,导致文章的观点不完整。

最常见的应用文是书信。信的内容是叙述性的。比如2008年河南中考作文,要求给李老师写信,描述一下她学习生活中的一些问题,请她提一些建议。还有说明信。例如,2008年江苏盐城的中考作文向外国朋友介绍了中国剪纸这一传统民间艺术。也有议论文,通过书信表达对某些事物或情况的看法和观点。

日记也是应用文的一种,大部分是记叙文,但由于日记也会涉及到个人的感情、感受和想法,所以在时态的选择上要特别谨慎。一般来说,过去时用来描述事件,现在时用来描述个人的思想感情,将来时用来表示决心等等。

演讲一般是议论文,演讲者的目的是说服听众接受自己的观点。但也有叙述性或解释性演讲,其目的是向听众提供信息或介绍一些东西。比如2008年安徽中考作文题目是向美国中学生代表团介绍我校的小组合作学习和自主学习。

中考有时会出现提案的风格,比如2008年山东青岛中考作文。提案的目的是号召人们行动起来,所以像can和may这样的情态动词经常被用来表达建议,还有祈使句。提案的结尾通常是口号或呼吁,一定要简洁有力,能打动人心。

第二,语言的磨炼阶段

大纲列出后,我们的考试步骤就基本完成了,接下来就是写作了。写作的过程就是语言表达的运用。然而,在每年的中考作文评价中,我们可以发现学生的语言表达仍然存在许多问题。

1.受中国人思维的影响,用中式英语写作

有的同学不知道怎么表达,文字没有传达出意思。很多时候,他们用的是直接翻译中国思维的方法。比如用long before friend表示“很久以前的朋友”虽然老朋友是我很久以前学过的很简单的内容,但是很多同学在考试中反映不出正确的词组。比如在表达“我们会坐公交车去那里”的时候,有的同学会写一个类似我们会坐公交车去那里的句子。正确的表达应该是我们将乘公共汽车去那里。这些例子可以清楚地表明中国思维对学生英语学习的严重影响。

2.不能用完整的句子表达意思

有些同学虽然没有直接翻译中文思维,但也为如何表达而苦恼。他们不能使用完整的句子,所以他们只能写一些与自己的想法相关的短语,然后把它们放在一起。比如说;我想我会阅读所有的科目,八年级的几天,九年级的其他几天。你可以猜到,我会花几天时间复习八年级的科目,其余几天预习九年级的科目。但是他没有用英语正确地组织他的意思。

3.只能使用单一结构的句子

有时候,学生可以用比较完整的句子准确地表达自己的意思,但句子结构非常简单,没有变化,整篇文章缺乏亮点,读起来很枯燥。例如,我会在早上做作业。下午我将去游泳。晚上我会看电视或玩电脑游戏。这个学生能把要点和自己的想法写得很清楚,但是从他使用的句型可以看出,他语言很差,只会用简单的结构,不知道如何改变句型让文章更加丰富多彩。

4.学过的句子结构不能在写作中自由运用。

回顾我们的教材和教学过程,可以发现学生实际上反复接触到了很多很有写作价值的句子结构,比如:so...那个…...;太…以至于…;直到……才……不够,还有许多连词和从句等。学生应该非常熟悉这些句型。如果让他们做句型转换题,大部分都能轻松完成,但在写作中,这些句型似乎与他们无关。

第三,修改完善阶段

学生现在初三,面临紧张的中考准备,时间不多,写作水平的提高是一个积累的过程。有什么方法可以在短时间内有效提高写作水平?当然有。毕竟中考写作不同于我们平时的写作练习,有一定的套路和规律可循。

学生可以收集2008年全国各地的中考书面表达和自己近三年的中考书面表达,然后每周根据其中一个写一篇作文。写完后,对比思考一下范文同一点的表达和自己的有什么区别,是范文好还是自己的好。平时也可以看看周围同学的作文,学习他们的优点。看他们在表达一个问题时用了什么复合句或者更高级别的词汇,他们是如何理解和把握要点的。这样取长补短,写作一定会有明显的进步。

此外,学生可以保留自己的文章,一段时间后拿出来修改,比如两周或一个月。总之,学生应该养成写完作文后修改的好习惯。这样才能提高写作的准确性、流畅性和欣赏性。