最近，中国日报问中学是否应该在课堂上使用ipad。
“与普通教室相比，这间教室是‘电子教室’，取消了黑板和粉笔，也看不到传统的教科书，老师使用了四块4K高清互动液晶显示屏，以及用于分层和分组电子互动教学的三张课桌，以及用于个性化教学并配备了50台ipad电子书包，学生在这里上学，人手一台ipad……”青岛邱立刚副校长介绍说，沧口中学的课堂还拥有三种不同的功能互动装置，把“以学生为中心”的理论转化为现实世界的要求提供了技术支持，也为教师开展“翻转课堂”教研，孩子合作学习和探究学习提供了良好的场所。
邱立刚还解释说，每个学生配备ipad并不意味着上课时间一直在使用ipad，而是像使用教科书一样，ipad是一种学习工具，要应用到课堂教学中。此外，在课堂上，学生坐在学习桌前，椅子可以自由旋转学习，摆脱了以往相对固定的学习方式，变得更加自由。
据了解，到目前为止，青岛沧口学校已经开展了两个试点，共学习了七个学科，涵盖小学语文、数学、中学语文、英语、生物、历史、地理。近日，“ipad未来课堂”常态化应用研究小有收获，参加此项研究的教师被选为孙佳怡个性化学习应用新技术成果展示活动2014项下的国家级支持者，城堡成为首个在国家级个性化教学展示大赛中获奖的教师。
青岛沧口学校是为青岛北站安置区建设的学校，总占地面积4万多平方米，总建筑面积3.6万平方米。市内有一流的教育场馆，如室内体育馆、室内游泳池、学术报告厅等。“ipad未来课堂”是一个正在探索和测试的特色课堂。
“与普通教室相比，这个教室是一个‘电子教室’，没有黑板和粉笔，也看不到传统教材。教师使用4块互动液晶4K高清屏幕进行授课，3张电子互动课桌进行分层分组教学，50个ipad电子书包进行个性化教学。学生在这里上课，每个人都有一台iPad”青岛沧口学校副校长邱立刚介绍。教室还配备了三个功能不同的互动装置，将“以学生为中心”的理论要求变成了有技术支持的现实世界，也为教师开展“翻转课堂”教学研究和幼儿开展合作学习、探究学习提供了很好的场所。
邱立刚还解释说，每个学生都配有ipad，并不代表他上课时间一直在用ipad，而是和用课本一样，ipad是应用于课堂教学的学习工具。另外，在教室里，学生坐的学习桌和学习椅可以从左到右自由旋转，让过去相对固定的学习方式变得更加自由。
据了解，截至目前，青岛沧口学校开展了涵盖小学语文、数学和中学语文、英语、生物、历史、地理七个科目的试点。最近关于“ipad未来课堂”正常应用的研究进展不大。参与本次研究的孙佳怡老师成功入选“2014新技术支持下的全国个性化学习应用成果展”，成为岛城第一位登上全国个性化教学竞赛展并获奖的老师。