儿童英语学习的“本土”理论之三——丰子恺的爱柳理论

前两个“地球”理论说，英语学习的核心是在家里给孩子搭建一个英语“塑料棚”——搭建一个沉浸式的英语环境，因为断断续续的“泡海参”不是真正的沉浸，不能有效地提高孩子的英语水平。

儿童英语学习的“地球”理论“1”:塑料温室理论

我带孩子学英语“地球”理论“2”:泡海参理论。

迭戈的爸爸经常会遇到一些比较注重孩子性格的妈妈，认为孩子不爱跟，就不要跟；如果你不喜欢看英语动画片，就不要看...

有些家长更倾向于认为英语学习方法没有好坏之分，适合孩子的方法就是最好的方法。

迭戈的父亲认为这种说法有道理，但很多时候父母都在用这种观点作为自己不作为的借口——孩子并不是生来就有喜欢或不喜欢的东西。

迭戈的爸爸写了一篇关于这个的文章:

你是不是也在用孩子的不喜欢作为借口来掩盖自己的不作为？

是的，你的孩子有个性，但同时，你的孩子也是一个普通的“人”。既然是“人”，就要有“人”的* * *本性。当你的孩子学习英语时，也会遵循科学语言学、第二语言习得理论、教育学、社会学、信息学等领域的客观规律。

这时候家长就需要保证“适合孩子的方法”是科学的，而不是拍脑袋的“永动机”。

遇到问题要积极解决，而不是给自己找借口逃避。

本文介绍的“土”论——《丰子恺爱杨柳》就是为了帮助家长明白，其实孩子的爱是可以引导的，就看家长是否用心了。

孩子英语提升的天花板是家长的认知高度和意图。

丰子恺先生是现代画家、散文家、漫画家、书法家、翻译家、教育家。

他特别喜欢柳树。

看，他画了许多柳树。

他还写了一篇散文——《柳树》:

迭戈的父亲相信看到这里，大家应该一秒钟明白“丰子恺的爱柳论”了吧？

没错，这就是迭戈的父亲在《我带孩子学英语》一书中强调的“导入”。

更细心的妈妈们开始脑洞大开...

复制营的一位妈妈开始担心了:孩子不爱看经典动画片《粉红小猪》。

后来通过仔细观察，发现了孩子的兴趣点...

妈妈放下身段，和孩子一起做了第一件手工作品...

最终，母亲陪着孩子走上了手工之路，她停不下来——孩子总想做点什么。

后来孩子要求给佩吉做个家，母亲陪着孩子做了二楼，一张床，一个沙发，一张桌子，一台电视，一辆车。

做完猪的家，孩子们要求给猪爷爷一个家，于是他们做了三层楼，做了家，做了书架，给猪爷爷做了书。

后来我做了苏西的家，猪爷爷的船，给他们游乐设施。孩子们还专门设计了飞船，设计了非常独特的水陆两栖车。手工作业期间，母亲一直陪着孩子听音频。

这位母亲感叹:手作让孩子们更接近小猪佩奇里的人物，也逐渐接受了英文版的小猪佩奇，也逐渐开始喜欢这部漫画，开始了磨眼磨耳的正常过程...

这是一个用“丰子恺爱柳”理论来遇到问题并解决问题而不是回避问题的案例。

迭戈爸爸专注于儿童英语家庭教育，致力于帮助家长为孩子构建家庭沉浸式英语学习环境。提供从理论介绍、方法指导、选材、资料介绍、纠错、评估测试的一整套少儿英语学习方案，免费分享迭戈使用的众多资料。欢迎阅读迭戈爸爸的英语启蒙书《我带孩子学英语》，帮助孩子学好英语。