对八年级英语教师教学的思考
对八年级英语教师教学的思考1
这个学期，我是高二两个班的英语老师。在初中英语教学中，初二与高二分化的现象往往非常突出，直接影响到学生在整个中学阶段的英语成绩，也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，防止两极分化，大规模提高教学质量，让学生在初中取得更好的成绩，是我的教学目标。
由于教材的不断改革，我不敢怠慢，努力学习，研究教学方法，虚心向他人学习。不断总结教学中的成败经验。一个学期过去了，以下是我这一学期的教学心得。
第一，及时提供帮助，以防万一
初中英语教学重在基础知识和技能，教学要面向全体学生，努力做到人人基本达标。教学过程中难免会出现学生学习的落差。一旦出现，及时和学生谈心，分析他们掉队的原因，动之以情，动之以理，让学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法上的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些掉队的同学，尽早指出，说明掉队的严重后果，防患于未然。
第二，讲究教学方法，因材施教
外语教学和其他学科一样，是严谨的、系统的、连贯的。一年级学生获得的语言技能能否在二年级得到进一步发展，是防止分化的另一个问题。这对我提出了更高的要求，就是要让教学变得“实用”和“主动”。“实用”就是注重实效，把教学大纲变成具体要求，落实到教与学中，把每节课的教学计划逐项落实。上课，少说空话，多做实事，多实践，以学生为中心；对每个单元进行检查，对存在的问题进行总结分析，及时补充，帮助学生通过测试。如果平时作业或考试成绩好或有进步，一定要在课堂上表扬和肯定；当面批改错漏较多的作业，并及时批改。“活”就是注重听说训练，把外语课从“讲座课”变成“实践课”。使用演示和直观的教学方法，学生一上课就可以置身于英语环境中，在紧张而生动的气氛中学习英语。如果教学一开始就在场景中，老师会一边做动作一边说“我在做什么im写作/喝茶”。等等，然后让学生表演动作。“请读一本书”当学生在读课文时，问学生“你在做什么”帮助他回答“我在看书。”然后让学生表演“她在做什么”并回答，从而引出新单词。学生在情境中大量练习，很容易掌握所学知识。
第三，激发动机和兴趣
激发学生的学习动机，让他们主动学习，是防止分化的一个重要方面。如果初二学生能听懂老师和同学说的英语，能用英语表达自己简单的想法，阅读简单的书籍，他们会感到有收获，兴趣也会被激发起来。所以我注意每节课都给学生练习的内容和时间。每次练习五分钟左右，时间少收获多。此外，还会给学生布置同步的阅读训练作业，开阔他们的视野。外国的风土人情和名人趣事让学生在英语阅读中了解，极大地激发了学生的学习热情，增强了学习兴趣。我不断给学生创造成功的机会，让他们更多地品尝成功的喜悦。同时，良好的师生关系也有助于培养学生的兴趣。所以我注意控制自己的情绪，关心学生，尤其是差生，和他们交朋友，不歧视他们，动不动就骂他们，经常鼓励他们的自信心和学习热情。
所以在教学中，我尽量了解学生的实际情况，因材施教。提高学生的学习兴趣，重视培养学生良好的学习习惯，培养学生的交际能力，使他们学会用英语进行初步的交流。我会在以后的教学中更加努力。
八年级英语教师教学反思2
初二是学生初中生涯的关键时期，也是世界观和人生观形成的时期。在这个阶段，学生的生理心理发生了很大的变化，对学习会有不同的看法。所以要把握好学生这一时期的心理，不要让他们误入歧途。为了让每个学生都得到发展，作为英语教师，我们必须在教学过程中做到以下几点。
首先，教师首先要抓住教学过程中的重难点。我觉得这是教师在教学中最起码的要求。如果不能很好地把握重难点，在重点知识的教学上就会流于表面，让学生分不清重难点。学生在学习的过程中，把太多的时间花在零散的知识上，而忽略了最重要的东西。为了更好地把握重难点，教师要认真研读教材，认真研读教学参考，并做好教学反思，从同学的错误中反馈自己的错误，不断探索和摸索。
其次，语法讲解一定要清晰透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，让学生造句，不要仅仅停留在枯燥抽象的讲解过程中。
第三，我们应该加强学生的对话强度，鼓励不会说英语的学生发言。有些同学对自己不自信，是因为在之前的对话中犯了错误，被老师犀利的话语刺伤了。所以，当学生犯错时，要微笑着让他们坐下，然后纠正。有些同学的对话可能会脱离实际生活，但只要是说英语的，就应该鼓励。
那么，学生应该是教学过程中的主体，这也是新课程标准的精髓。整堂课都是学生在说话，而不是老师，尤其是课本的最后一部分，阅读部分。要让学生在默读的前提下做教材要求的练习，还要确定几个题目。学生可以用英语讨论，锻炼他们用英语思考和使用所学语言的潜力。教材3a部分给出一篇文章，然后学生阅读，每篇文章后面都有几个问题。这部分一定要让学生在默读的前提下独立答题，锻炼应试潜力。也要让学生多背课文，让学生用心去理解。培养他们的语感。
最后，要了解学生，因材施教。只有了解学生的知识结构、知识水平和学习特点，才能教好学生。
对八年级英语教师教学的思考(三)
第一，面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
1.创设各种情境，鼓励学生大胆使用英语，对自己在学习过程中的错误和失误采取宽容的态度。
在教学过程中，我对每一个需要掌握的知识点都从差生入手，让他们掌握最基础的知识，注意拓宽知识面，注意优秀生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。
2.给学生自主学习和直接交流的机会，给学生充分表达和自我发展的空间。
3.鼓励学生通过体验、实践、合作、探索，发展听、说、读、写的综合潜能。
4.创造条件让学生自己探索问题，独立解决问题。
第二，关注学生情绪，营造民主和谐的教学氛围。
学生只有对自己、英语和英语文化有良好的态度，才能保持英语学习的动机并取得成功。刻板印象不仅会影响英语学习的效果，还会影响其他方面的发展。情态是学好英语的一个重要因素，所以我努力创造一个宽松、民主、和谐的教学空间，从而:
1，尊重每一个学生，鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊和用心。
2.将英语教学与情态有机结合，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习、相互帮助，体验成就感，培养合作精神。
3.关注那些学习有困难或者性格内向的人，尽可能地为他们创造语言机会。
4.建立和谐民主的师生沟通渠道，经常与学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，使教学有针对性。
5.加强课外辅导和个别辅导。
第三，加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中，逐步学会如何学习如何做:
1，用心创造条件，让学生参与到阶段性的学习目标中，以及实现的方法。
2.引导学生通过猜测、查阅、配合上下文来学习。
3.引导学生在学习过程中自我评价，根据需要调整学习目标和学习策略。
第四，有效评价学生。
评价可以帮助学生认识自我，树立自信心，帮助学生反思和调整自己的学习过程，评价或采用测试和非测试形式，平时重视建设性评价，及时评价学生在学习过程中回答成绩提高的成绩，以及学生的感受、态度和策略，如口头评价、等级评价和学生之间的相互评价，以充分发现学生的进步，鼓励他们反思和改进自己。测试以学生的综合应用潜力为目标，注重学生对信息的理解和获取。潜力减少客观题，增加主观题。通过对学生的评价，让他们学会分析自己的成绩和不足，明确努力的方向。五、存在的问题1。学生成绩不稳定，容易波动，和基础知识掌握不好有关，需要进一步训练。
2.两极分化现象依然严重。一些学生对英语学习不感兴趣。虽然他们看起来很努力，但没有集中注意力，他们的记忆并不牢固。有必要着重培养这些学生对英语学习的兴趣。
3.写作潜力上不去。课文和句型虽然可以默读默写，但实际应用潜力较差，需要注重写作潜力的培养。
在今后的教学中，我将紧密结合实践，努力学习，用心参与课改，在课改中不断学习、实践、反思，我愿意与新课程一起成长。
对八年级第四部分英语教师教学的思考
作为一名八年级英语教师，我在各方面严格要求自己，积极请教同事，结合本校和学生的实际情况，勤奋认真地工作，使教学工作有计划、有组织、有步骤地进行。立足现在，展望未来，为了在今后的工作中取得更大的进步，对本学年的教学工作进行总结，希望发扬优点，克服缺点，总结试验教训，继往开来，使教学工作更上一层楼。
第一，政治思想:
本学年，我热爱教育，热爱学校，具有良好的职业道德，遵纪守法，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，品德和品行堪称学生的榜样。我关心爱护学生，教书育人，让学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。我尽力做好本职工作，在完成本职工作的前提下，虚心请教，努力提高自己的教育教学水平。
二、教育教学:
1，课前准备:备课。每次备课都很用心。当你对班级没有把握的时候，要立即向其他英语老师求教，综合考虑各种方案。发表意见供讨论，如有问题立即改正完善。
2.多听课，学习新的教学方法。教学水平的提高在于努力学习，积累经验，而不在于教学时间的长短。一边听课，一边认真记录和评课。我希望每次听一节课，都能有所收获。
3.研究教材，认真备课。我认真学习课本，把握知识点，认真备课。教材是教学的基础，是学生学习的主要参考书。在熟悉课本的基础上讲授本课程的内容，会为学生的学习提供基础。当学生上课跟不上老师的时候，可以参考课本来重新整理思路，跟上老师的思路，所以要注意课本的学习。在备课的过程中，在不脱离教材的原则下，可以参考其他教材，比较它们的差异，寻求更容易被学生接受的教学方法。有了这些教学方法，课前要多和有经验的老师交流讨论。总之单兵作战容易走进死胡同，教学中的每一个问题都要和其他老师一起探讨。
4.组织课堂教学，关注全体学生，注重信息反馈，调动学生注意力，保持相对稳定。同时，激发学生的情绪，让学生感到快乐，营造良好的课堂氛围，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习英语的兴趣，课堂上讲练结合，布置好作业，减轻学生负担。
三、改进措施:
1，多和学生交流。更积极地与学生交流，了解学生的知识，有利于对学生进行有针对性的教育，这一点非常重要。再仔细的准备，也很难适应不同班级的情况。只有通过沟通和理解，才能更好地解决各个阶层的不同问题。
2.注重组织教学，严格要求学生。大部分学生学习基础差。俗话说，“罗马不是一天建成的”。因为学生缺乏学习意识，上课时间是他们学习的主要时间。教师要善于组织动员学生学习，充分利用课堂时间。
3.在教学中运用各种技巧培养学生学习英语的兴趣。“兴趣是老师。”教师要利用学生的积极性和好奇心，从日常生活中的口语开始，尽量用英语和学生交谈，或者用有趣的事情吸引他们的注意力，引起他们的兴趣，让学生对这门课产生兴趣。此外，在教学中要运用多种教学方法，注重听说训练。
在本学年的教学工作中，除了培养学生的兴趣，我们还培养他们的自学能力，对于优秀的学生，我们要求他们背诵课文，并鼓励他们自己寻找阅读材料，从而提高他们的阅读能力。
经过一个学期的努力，期末考试就是一次考试，不管成绩如何，它体现了我这一学年的教学成果。
八年级英语教师教学反思之五
新课程改革倡导面向全体学生，强调课程要促进每个学生的身心健康发展，培养学生的良好品质和终身学习能力。新课程改革倡导交流合作和自主创新学习。课程改革成败的关键在于教师，教师是课程改革的实施者。因此，要不断更新教学观念，探索教学方法。让我们简单回顾和反思一下过去一年的英语教学。
第一，学生两极分化严重，在教学中关注一件事而忽略另一件事。
进入八年级后，发现有的同学基础知识没有打牢，有的甚至有厌学的感觉。本着面向所有学生的原则，不管学习成绩如何，我都应该在课堂上照顾他们。我会让几个成绩不好的同学，每节课读单词或者课文。让他们找到自信，在未来不断增加难度，逐步提高成绩。对于基础好的同学来说，机会相对较少，没有时间问他们问题。为了缩小差距，兼顾两者，我在课后辅导和作业布置上采用了AB式，成绩差的用比较容易的A式，基础好的用比较难的B式。
第二，语法教学不深入。
新目标的安排淡化了语法，所以我在课堂教学中只按脚本讲解语法，不做进一步解释。学生看似懂语法知识，在练习和作业中经常出现语法错误。
第三，强调听说训练，忽视书面训练。
现在的学生好像都很“绅士”——说东西不动手，让他说几句就可以了，让他写几句就大错特错。在任务型教学设计中，我也不自觉地加强了听说之间的对话和交流，而写作任务相对较少，导致学生的写作能力较差。有些同学甚至把b和p或者b和d搞混了。
第四，抓学生的单词记忆和听写。
我对此相当满意。在日常教学中，我会要求学生在每节课前五分钟熟悉上节课或上个单元或某个单元的单词，然后进行听写。写完之后，小组长会先批改，然后交给老师批改。从口述来看。学生背单词的效果更好。
第五，学生的合作意识不够。
在设定的任务型教学中，学生喜欢为老师布置的任务“单打独斗”，缺乏合作意识。虽然我一再强调，学生还是不够配合，但是成绩好的学生配合更好。
六、自身专业理论只是不足。
八年级的教学任务比较重，忙完教学就没时间看理论知识了。新课改后，我深刻感受到自己专业理论知识的匮乏。虽然订阅了《中学英语教研》，但是没有认真看，没有认真体验，没有认真研究。只是粗略的看了一下，效果不大。
鉴于以上反思，在今后的教学中，我将继续探索更符合农村中学教学实际的方法，不断提高自身修养和理论水平，不断开展教学研究。