如何训练小学生的英语听力？

学生良好的学习方法是英语学习成功的保证。因此，在听力教学中，我非常重视加强对学生学习方法的指导，引导学生养成良好的学习习惯，掌握学习听力的基本方法，提高学习技能。具体方法如下:

1.准备好。快速浏览材料，捕捉课文信息，预测听力内容，为听磁带做准备。

要求学生利用录音前的时间，快速捕捉每个题目选项提供的信息，学会预测句子、短文或对话可能的内容，以便在听录音材料时有的放矢，重点突出，抓住关键词，提高准确率。

2.记忆力强。听录音的时候要边听边记，加强记忆。录音时要重点突出，技巧娴熟，如:数字要用阿拉伯数字记录，地名和人名要编码，长词要缩写，长句要抓住主要成分。

3.抓住主旨。听句子和回答问题时，要把题干和问题有机地联系起来。当听对话和短文时，我们应该抓住中心思想。教学生如何抓住关键词。在小学五六年级英语听力考试中，很难通过听短文来做出判断或选择，所以我们要求学生注意捕捉听力材料中涉及的人(谁)、时间(什么)、地点(哪里)、事件(什么)。因为我们是教小学生，所以可以让他们对比听英文短文和读中文短文的理解，把这四个要素掌握好。另外要注意一些特殊的疑问词，比如为什么，怎么样，多少/多久，多少/多少，哪个。

二本老师怎么培训？

1.单听与整体听相结合的方法

单听就是把听力材料分成不同的语言层次，让学生循序渐进地听，有基本的听力训练。整体听力是建立在基础听力训练基础上的听力活动。

2.分散培训与集中培训相结合的方法。

分散训练主要是在词汇、句型、语言和课文教学中，以各种单位和方式进行的听力活动。因为听力需要高度的专注，时间长了容易让学生疲劳，所以分散训练是一种有效的方法。而分散的训练时间较短，无法对听力本身的训练进行系统的指导和安排，所以学生不容易快速提高听力能力。只有集中精力进行听力训练，时间才能得到保证，老师才能根据不同学生不同的听力困难，集中精力给予具体的帮助和指导。

3.理解与反应相结合的方法

在听力练习中，学生只有真正听懂了，才能做出正确的反应，而是否听懂，只能靠反应的正确性来检验。因此，如何让学生听得又快又好，是训练中要解决的关键问题。

第三个老师怎么引导？

在整个听力训练过程中，参与者主要是学生，老师主要扮演指导者和监督者的角色。但是这样的引导和监督很重要，需要注意的内容如下。

1.随时发现学生走神。

听力练习是一种以听力为中心的练习，不同于其他练习，以后可以方便地再次呈现。是听力活动的结束，也是相应的练习的结束。所以老师在听的时候要保证少部分学生的注意力被分散，避免注意力分散的人浪费问题和时间。确保学生在听，老师在听，在看。听练习，看看学生是否在集中注意力。一旦发现学生心不在焉，要及时提醒，纠正其行为。

2.发现大部分同学都很迷茫。

在练习过程中，老师的听和看是非常重要的。听一听，了解一下练习的内容，看能不能从大部分学生的反应中快速了解学生的情况。遇到新的知识点或者容易出错的地方，有时候甚至可以停下来，引导学生讨论，得到答案，还可以举一反三，这样以后遇到相应的题就可以相对轻松的完成了。

3.注意引导，熟悉题型后注意提醒。

在各种听力练习训练开始时，教师要反复提醒学生使用相应的技巧。到了一定程度后，教师要从说话的角色转变为提醒学生回忆自己需要的方法。

反复练习

学生听力技能的形成不是一两次练习就能形成的。教师每隔几天就要练习一次，以保证技能的不断使用和能力的不断提高。

5.煽动学生，引起他们的兴趣。

听力是一种相对静态的教学活动，形式上很难激发学生的兴趣，但从完成练习的成就感上也能让学生喜欢。这就要求听力难度要适中，偶尔有挑战性；另外，老师的煽动性语言在这个过程中也能起到很好的刺激作用。比如在进入题型之前，老师可以刺激学生猜测题型，让他们在学习中有一颗竞争的心，完成练习后做一点总结，看看谁对了，让学生获得成就感。