对小学四年级英语教学的思考
作为一名新教师，我们应该在教学中快速成长。写教学反思可以很好的记录我们的教学，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我对小学四年级英语教学的反思，仅供大家参考，希望对你有所帮助。
对小学四年级英语教学的反思自从我用1教了四年级英语之后，我就把重点放在了课堂教学上，因为英语教学主要是通过课堂教学来实现的，而课堂教学的质量决定了整个英语教学的质量和命运。反思这一时期的教学状况，我认为成功的英语教学应该具备三个基本要素。
第一个要素是语言环境。语言学习最重要的问题是环境。如果环境问题得不到解决，语言学习就不会成功，也不会达到预期的效果。四年级教学班的课时是每周四节课。没有英语学习环境，课时也不多，这就决定了英语教学是一种很难的教学形式，老师确实需要花费很多心血。
我在课堂教学中关注的是如何在英语环境中组织课堂交流活动。因为没有环境，很难全部用英语来做。有人说老师可以创造环境。老师上课不讲中文，只讲英语，用英语组织教学活动。创造语言环境需要多年的坚持，不是一天两天就能创造出来的。
第二个要素是“方法”，即具体的教学方法。过去我们经常采用输出式教学，这是本末倒置的。这就好比春播夏不种，秋收秋收，是违背语言教学规律的。
在英语教学中，无论是教学方法还是教学内容，都应该注意显性和隐性两个方面。显性是显性知识，是具体的教学内容，包括语言知识和语言技能。这些东西我们可以直接教，不用转。上课尽量用英语，当然有时候也要用母语。说话要快，节省时间。可以先定义，然后举例练习；也可以先举例，再总结。但是注意让学生学习这些知识和技能，学习语言本身。如果教学活动没有明确的教学目标，纯粹是为了表演，就不会去做。要特别注意显性知识和隐性知识以及显性教学和隐性教学的影响，两方面都不能偏废。当我们学习英语时，我们应该了解它和汉语之间的差异。这是我们语言学习的重点之一。
第三个要素是在课堂教学中培养学生的学习策略。学习策略很重要，因为在学习外语的过程中，虽然教师的主导作用很重要，但最重要的还是学生自身的学习作用，学生要学会如何学习。其实学生有很多学习策略，各种各样的学习策略。学习策略的一个重要方面是培养学生的学习能力。首先是识别发音的能力，即看到一个音就知道规则，知道怎么发音，用升调还是降调，连续读，模糊弱化，使用，知道作用，知道什么时候可以用，在语言学习中要有这种能力；第二是感受语法的能力。交际能力的一个特征是语法能力，它包括四种具体能力，即语法能力、语篇能力、语用能力和策略能力。三是掌握归纳的能力，这也是归纳学习的能力；第四是记忆能力。有人说素质教育要反对死记硬背。那是错误的。记忆是人类思维的认知活动。怎么能反对呢？语言学习最重要的是记忆，没有记忆就无法灵活运用。
英语教学受到很多因素的干扰，缺乏语言环境，所以学习动机很重要。有时候，如果你不给学生动力，他们就不会学习。试想有多少学生学英语是为了交流的需要。很多都是为了评价。我的英语游戏和英语竞赛都可以成为动力。不仅是教学，任何工作都需要动力支撑。评价是必要的，但要看采取什么形式。当然，比赛不应该被过度使用。比赛太多，每个班都评，容易让学生产生逆反心理。因此，要在规定的教学时间内教好英语，就要注意其他学科知识与英语知识的融合。在学习英语的同时，要促进其他课程的学习，其他课程的学习也要促进英语的学习。另外，要处理好不同学习阶段之间的衔接，不要搞不必要的重复。经常比较两种语言和文化的差异，比较两种语言的不同侧重点和难点，做到融会贯通，取长补短。
对小学四年级英语教学的反思2随着时代的发展和社会的进步，英语已经从一种工具变成了表达自己思想和与他人交流的有效方式。可以说，学英语不仅增加了一双眼睛、一双耳朵、一条舌头，还增加了一个大脑！因此，在小学开设英语课是当代社会发展的需要，可以有效提高我国全民的英语水平。
小学生有很强的模仿力、记忆力和可塑性，这是很多成年人甚至中学生都不具备的。在小学开设英语可以充分发挥他们的语言学习潜力。在小学开设英语课，可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔视野，扩大知识面，提高思想道德修养，树立国际意识。
我们学校从高一开始就开设英语课程，高一高二使用清华一站式教材。本教材结合了学生的真实生活经历和大量插图，让学生在生动的图文中享受英语学习。对于三到五年级的学生，我们使用的是全区认可的山东版教材，我们还搭配了校本教材《八天英语》，旨在进一步提高学生的听说读写能力。
结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点思考:
1，加强四会单词的听说读写，平时上课注意复习学过的单词，经常听写，要求学生多抄，多读，多背。
2.加强四会句的写作教授。句子的正确写法应该是开头大写，结尾加标点，词与词之间留空格。这些要求在平时的新教学中要特别强调，让学生跟着写，然后课后布置作业抄写背诵，平时遇到句子也要一直强调。久而久之，持之以恒，使学生形成一种习惯，即使在六年级，也要强调句子的正确书写格式。
3，平时要强调关键词，平时要强调重点对话，对话要用不同的组织形式来练习，比如师生，学生，男女，小组，小组。在巩固关键词的基础上练习理解句子，在句子练习中理解和运用单词。
4.加强课本中Let'stalk的读和说。平时要鼓励学生多读书，鼓励水平好的学生多背诵。可以通过阅读专家竞赛、必读、背课文等形式，实行鼓励与强制记忆相结合的措施，让学生熟悉课本内容。在此基础上，模仿对话，改编对话练习，达到学以致用的目的。
5.加强课本中的儿歌练习。Chant的滚动复习和练习可以安排在课前3分钟。唱诵在教学中起不到关键作用，但也不能抛弃。
6.这本书的语法侧重于单数和复数。平时上课，老师特别注意学生单复数错误的纠正，多安排练习巩固。搞清楚be动词在单复数情况下的变化。
7.数字、颜色、方位还是学生的弱项，要继续加强练习。
小学四年级英语教学的思考3 1。关于教学目标的思考
(1)本课程将教学任务转化为学生的学习需求，让学生积极参与，发挥主观能动性。学生积极参与课堂学习，基本符合教学要求。
(2)但是，由于学生原有的知识和经验参差不齐，而我又不是很了解学生，所以我设计不出以学生为主体或者以班级为单位的教学方法。
2.对教学内容的反思
(1)本课程的教学内容根据教学目标开发和利用学习资源，使之符合学生的经验、兴趣和认知规律。学生从他们最熟悉的课上自然掌握了六个关于教室设备的单词。
(2)本课程的调整我考虑了班级和学生的个体差异来设计教学内容，从而促进学生个性的发展。对于接受能力强的学生，很难给他们设置问题，让他们从不同的方面去体会成功的经验，比如让他们当小学老师去读书，从不同的角度满足了学生在英语学习中的成就感。多给接受能力弱的学生创造机会，让他们参与跟读或动力传动等简单的阅读游戏，及时表扬、鼓励、关心他们的进步。
3.对教学方法和教学管理的思考
(1)本课程采用多元化的教学方式，调动学生的学习积极性。比如我根据小学的年龄和心理特点，用实物和图片教单词，在几张图片外面画简笔画拼出接下来的单词，让学生根据我的英语表达和动作猜单词等等。，调动学生的积极性。
(2)反思课堂教学管理方式是否得当，是否营造了良好的学习氛围。把全班分成ABCD四组(我也考虑过要不要给同学们一个给自己起名字的机会，但最后还是放弃了这个想法，也许是为了调整同学们到56级的团队精神)。上课的时候，我会把个人奖励转化为鼓励加“苹果”进群，作为一种知识和学科竞赛的形式，拍手——T:一，二，停！-Ss:停，停，停！调整课堂纪律。
我认为应该在教学过程中引入小组竞赛机制，通过小步快走、高密度、多种多样、勤鼓励的方式调动学生参与课堂活动。学生通过多种形式的小组合作学习，学中用，学中用，在反复实践中稳步提高，学用有效结合。
综上所述，在小学英语教学中，及时有效的反思，是科学的。有必要对教学过程进行综合分析。我认为只有通过反思，才能根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更加符合实际需要。这对提高我个人教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，优化教学，培养学生良好的综合素质具有重要意义。
小学四年级英语教学反思:小学英语四人教育版从四年级上册开始。除了要求学生掌握26个英文字母的听、说、读、写之外，还要求学生掌握一些单词，能够听、说、认、读，能够拼写四行格。
这个要求让四年级的学生一下子有点不舒服。一些学生甚至发现听、说、读和写26个字母很困难。现在要求他们掌握单词的拼写真的有点累。因此，如何帮助他们掌握这些单词成为教师的重要任务。
我在教四会字的时候，先通过日常对话把我要学的四会字画出来，然后在黑板上写成四行格子，让学生边写边拼，让他们注意单词的书写格式和方法。然后和同学拼读，并告诉他们一些单词的发音规则，告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音，方便他们记忆单词。之后让他们在活动手册中抄写，并在抄写的本子上进行适量的抄写，并及时改正，对有拼写错误和格式错误的同学进行个别指导，力求掌握。
对于一些相似或者有相似部分的单词，我会写在黑板上进行对比教学。比如在教钢笔、铅笔、铅笔盒三个单词的时候，我让同学们找出它们相同的部分，做一个对比记忆。这样，就更方便了。在教房间、教室、学校、书、门这几个词的时候，我告诉他们，O有两个字母组合，一般读作/u:/，这样他们就可以一起记住了。
另外，在教新四会字之前，我会先复习一下之前学过的四会字，然后再教新字，帮助同学不时复习。而且我还在早上或者课前集体听写，让学生检查自己的复习。
讲稿贴近学生的实际生活，激发了学生内在的学习动机，使其快速进入学习状态。同时，通过丰富多彩的场景设计，调动学生的学习积极性，为学生发明运用语言进行交流的机会，让学生有话可说，从而提高语言实践能力。我认为“目标教学”课堂教学模式能充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。
小学生，尤其是初、中学生，爱说话、动、唱、跳。他们不愿意死记硬背那些枯燥的单词，却很容易接受各种各样、多种多样、多感官的信息传递带来的语言训练。所以在单词教学中，我根据同学们的这些特点，交替或同时使用肢体语言、游戏、歌曲，融入到单词教学中，增强英语学习的兴趣。小学英语中有很多日常生活中的名词。这样在实物、彩图、英文歌曲的帮助下，就可以把静态变成动态的文字。在使用文具单词时，可以教学生一边举起自己的文具，一边唱英文歌《钢笔、铅笔、尺子、书》，让学生在欢快的节奏中学习文具中的11种英语单词，朗朗上口。
在英语课堂教学过程中，我们应该恰当地运用手势的作用。比如今天学的儿歌里有两句“我能看见”。老师用手指指着他的眼睛，示意他的同学看。老师“为了你我”先指向自己，再指向对方，让学生明白你我的意思。当学生练完或表演完，老师竖起大拇指说:“好！”给予同学表扬和鼓励。在英语课堂教学中，为了突出教学中的重点和难点，教师可以使用强调的手势来吸引学生的注意力。不同的手势表达不同的情绪，但这并不意味着在教学中使用的手势越多越好。教师要选择使用恰当的手势，使手势和要表达的语言知识真正统一协调，起到打磨、强调和沟通的作用。
通过让学生学、做、动来掌握知识。对于一年级的学生来说，他们最喜欢这种游戏。课堂气氛非常活跃，学生的思维也很活跃。
歌曲是孩子们最喜欢的东西。在欢快的音乐中，他们载歌载舞，激发了他们对英语的兴趣。
小学四年级英语教学的思考5 1。在课前的热身阶段，我有意识地安排了let's chant和let's do，让学生放松心情，快速进入英语氛围。同时，这些知识也起到了承上启下的作用，为新的句型做铺垫。
2.语言习得的活动形式多种多样。句型的引入和练习自然流畅，联系紧密。我有一个朋友。猜男生还是女生(女生。).她是谁(她是…)“她叫什么名字？她的名字是…“他叫什么名字？他的名字是...一气呵成。培训形式多种多样，但有连贯性和层次性。内容丰富但不混乱。学生积极参加各种各样的活动。体现了以学生为主体的教学原则。学生不仅从中学习到新知识，还拓展了思维，给了想象的空间。学习效果非常明显。
3.幸运数字
这个游戏可以让学生循环利用、巩固和应用之前所学的知识。喜欢1/2/3通过选数回答一系列问题，复习之前学过的内容，学以致用。达到了预定的教学目标，效果良好。
4.猜谜
以猜谜游戏的形式安排了两个练习，出现一系列信息让学生思考，达到巩固的目的。这个游戏环节既调动了学生的学习积极性，又丰富了课堂活动，让练习不枯燥。
5.描述你最好的朋友
在这门课的教学中，我们应该注意创设真实、自然的生活情境。最后一个环节，让他们用学过的句型描述自己的朋友。学生热情，有真实的交流情境。学生可以将自己自然获得的知识输出，从中我们也可以检验这门课的教学效果。
小学四年级英语教学反思6英语是国际通用语言，小学英语教学成为热门话题。英语教学经常要经历考试，所以很多学生被考试压得喘不过气来，而小学教学有这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。但作为老师，我不得不反思我的教学。
首先，反思学习环境
在英语教学中，学习环境非常重要。除了整洁漂亮的教室，老师还要创造一个轻松愉快的学习环境。教师应以平等、真诚、友好的态度对待每一个学生，这有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生，不仅关心他们的智力发展，而且关心他们的思想、道德和生活习惯，这将有助于学生的全面发展。良好的师生关系能使教师了解学生，发现学生的特点，促进学生身心健康发展。对于学生来说，会主动接近老师，有表现自己的冲动。也缩短了师生之间的距离，让整个教室的学习氛围浓厚起来。我在学习Myfamily的时候，在导入部分用了《Boyandgirl》这首歌，让学生从一开始就有了学习的兴趣，学习起来自然就轻松很多，没有抑郁感。
二，反思学生
老师像导演，学生是演员。一部电影能否成功上演，演员是最重要的组成部分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位不容忽视。在教学工作中，教师要及时反思自己的教学模式、导入模式等形式，学生能否接受。同时，学生是否喜欢使用的教学方法都是应该及时考虑的问题。教学结束后，反思学生是否积极参与学习过程。学生的知识和能力发展了吗？要做到这一点，就需要教师经常接近学生，不断与学生交流，从而在课堂上形成一个有趣而精彩的教学过程。所以一堂课的成功不在于自己设计的有多精彩，而在于学生对知识的理解和掌握。正因为如此，我们更应该反思我们的学生。培养自己和学生的感情，多了解他们的生活。这样才能上好一堂满分的课。
第三，反思教材
在英语教学中，教材也是不可忽视的一块内容。尤其是教学目标，这是影响整堂课成败的重要因素。课前，我应该多问几个问题，为什么，为什么要这样设计我的教学过程。学生为什么要做这样的活动，等等。反思自己制定的教学目标是否符合新教材的特点和学生的实际情况。是否符合教学目标的要求。在教学过程中，我发现不同的学生，不同的班级应该有不同的目标，学生的学习特点和能力也是不同的。比如有的同学记忆力强，学单词快，有的同学上课活泼好动，但纪律性不强。这就要求教师要有不同的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。
总之，有必要对小学英语教学进行及时有效的反思，全面分析教学过程。
对小学四年级英语教学的思考7本单元的话题是食物。课前我就知道一年级的学生很喜欢这种题目。没想到第一节课就学会了14单词，学生的积极性还挺高的。在词汇学习上，我带领同学们大声朗读，坐火车分组朗读，分组朗读，然后穿插有趣的文字游戏:猜词游戏，过关游戏，这两个游戏极大地激发了学生的学习热情，课堂教学气氛达到了高潮。同时以小组竞赛的形式，让学生在竞争的氛围中进步。每个学生都反复说英语，而且必须满足充分参与课堂的要求。知识扩展也是必不可少的。在学习了比萨饼、爆米花、鸡肉和苹果这四个单词后，学生们可以造句:
披萨很好吃；苹果是甜的；爆米花是我的最爱；我喜欢鸡肉。学生的英语思维得到了很好的锻炼。
第二节课的句型学习，穿插游戏活动，可以突破难点，让学生在有趣的情境中感受英语语言的学习。字卡已经成为教学活动的主要载体，学生最喜欢有老师的教学卡。根据这种心理理解，我让学生比较谁能模仿我饿了。我害怕。这样他们就可以有老师的教学卡，用循环的形式让大部分学生参与到活动中来。然后将四个小组分成两组，每组有一个有代表性的理论模式，这样每个学生都可以参与到活动中来。
第三节课的教学很难。使用TPR教学法，学生可以在玩和说的氛围中快乐地学习，他们可以理解所学的内容。在课堂上发现，如果学生能学会造句，他们就能更好地掌握所学内容，如果他们能使用它们，他们就能理解它们的意思，肯定会认可阅读。这是一条不变的定律。你喜欢第二部分吗...？你喜欢什么？这是教学中的一个难点。先让学生学会认字再教句型，这样可以更好的掌握所学知识。
第四节课，句型的学习比较简单。学生可以很快掌握我喜欢……我不喜欢……采用的游戏活动是“默契竞赛”。学生在讲台上，A学生面向全班，B学生面向黑板，A学生通过表情表达自己的喜好，B学生猜一猜说一个句型，全班表达是或不是简单的句型学习很快就变成了无穷的乐趣。你喜欢…？我们的对话教学注重学生之间真实对话的练习和表演，然后通过歌谣的学习，课堂是动态有序的，学生可以掌握得非常扎实。
对小学四年级英语教学的思考。在课堂教学中，我们应该面对一切。
在我的教学中，要面向全班，为学生的全面发展和终身展奠定基础。
1，创设各种情境，鼓励学生大胆使用英语，对自己的英语和学习过程中的错误采取宽容的态度。
2.为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表达和自我发展的空间。
3.鼓励学生通过体验、实践、合作和探究来发展听、说、读、写的综合能力。
4.创造条件让学生自己探索问题，独立解决问题。
第二，在教学中，关注学生的情绪。
在我的教学过程中，要多关注学生的情绪，营造民主和谐的教学氛围。
只有当学生对自己、英语及其文化有积极的态度时，他们才能保持英语学习的动机并取得成功。刻板的态度不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他方面的发展。情态是学好英语的一个重要因素。因此，我努力营造一个宽松、民主、和谐的教学空间，并做到以下几点:
1，尊重每一个学生，积极鼓励他们在学习上的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2.将英语教学与情态相结合，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，培养合作精神。
3.关注学习困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言机会。
4.建立师生间和谐民主的沟通渠道，互相鼓励，互相帮助，互相学习。
第三，在教学中，注重交际活动
学习英语的一个重要目的是用英语交流，两个人之间的交流是一种重要的活动形式。所以语言训练中要经常进行双人活动。
两人对话是最常见的两人活动。让学生就一个话题、一幅图片、一个人等进行问答对话。还可以让学生开展一个做指示一个做另一个的活动，也可以开展两个人之间的讨论、辩论、协商等活动。
双人活动很容易在课桌上进行，学生不需要离开教室。有时候为了活跃课堂气氛或者提供更多与不同人训练的机会，前排的同学可以转个身，后排的同学可以进行双人活动。
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