请问，什么是任务型教学法？

任务型教学法是一种基于建构主义理论的教学方法。根据这一理论，学生的知识主要不是由教师获得的，而是由学习者在一定情境(即社会文化背景)下，在他人(包括教师和学习伙伴)的帮助下，利用必要的学习材料，通过意义建构而获得的。建构不仅是新知识意义的建构，也是原有经验的转化和重组。其原则是:学生的学习活动应与任务或问题相结合，通过探究问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机；创造真实的教学环境，让学生带着真实的任务去学习。在这个过程中，学生掌握了学习的主动权，教师可以积极引导和激励，让学生真正掌握所学，举一反三。任务型教学是指根据现实生活的交际需要确定语言学习任务，学生围绕这一任务制定计划，并通过自己的努力实现计划和完成任务，并在过程中不断评价自己的学习(Ellis，1999)。具体来说，它以学生为中心，以任务为动机、手段和目标。学生在实践中运用已有的知识和技能，获取新的知识，提高技能。

任务型教学使语言教学真实化，课堂社会化。其主要目的是让学生不仅学以致用，而且学以致用。通过课堂教学，学生可以用英语完成各种情景下的生活、学习、工作等真实任务，从而培养学生综合应用英语的能力。“任务型教学充分体现了学生的主体性，是有效改变以往以教师讲授为主的教学局面的最佳途径之一”(努南，1989)。

2.任务型教学法的步骤

具体的任务型教学模式各不相同，但都是基于英国语言学家简·威利斯(1996)提出的任务型学习的理论框架。一般来说，分为以下三步。

(1)前置任务:教师介绍任务，呈现完成任务所需的知识，介绍任务的要求和实施任务的步骤。

(2)任务环:以个人、双人、小组的形式执行任务，小组向全班汇报任务完成情况。

(3)后任务:由分析(学生分析评价其他组的表现)和练习(学生在教师指导下练习语言难点)两部分组成。

任务型教学的关键在于任务设计。任务的设计必须有意义、可操作、可信、发散、可扩展。