高中英语新课程标准有什么具体内容吗？
表2高中英语课程目标
等级
目标的总体描述
大学英语6级考试（College English Test Band-6）
进一步增强英语学习动机，自主学习意识强。能够理解口头或书面材料表达的观点，简单表达自己的观点。能有效地用口头或书面语言描述个人经历。能够在老师的帮助下计划、组织和实施英语学习活动。能主动利用各种教育资源进行学习。学习过程和结果的自我评价，学习目标和策略的调整。能理解交际中所用语言的文化内涵和背景。
七个年级
有明确持续的学习动机和自主学习意识。可以就熟悉的话题交流信息，提出问题，陈述自己的意见和建议。能够阅读高中生英文原版书籍和英文报刊。具备初步的应用文写作能力，如业务通知、邀请函等。能在教师的指导下积极参与语言实践活动的策划、组织和实施。能主动拓展和利用学习资源，多渠道获取信息，并利用获取的信息清晰、有条不紊地表达。有较强的自我评价和自我调节能力，基本形成适合自己的学习策略。了解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际的意识。
八年级
有很强的自信心和自主学习能力。能够就熟悉的话题与说英语的人自然交流。能够评论口头或书面语言材料的内容。能写出条理清晰、结构严谨的短文。能够独立策划、组织和实施各种语言实践活动，如讨论制定方案、汇报实验和调查结果等。能有效利用网络等教育资源获取和处理信息，并根据需要对获取的信息进行整理、汇总和分析。能够有意识地评估学习效果，形成有效的英语学习策略。在交际中了解文化内涵和背景，对外来文化采取尊重和宽容的态度。
九年级
能够独立计划和实施学习任务。能够理解熟悉话题的演讲、讨论、辩论、报告的主要内容。能够用英语谈论国内外共同关心的问题(如环保、人口、和平与发展等。)并表明自己的态度和观点。能做日常生活中的口语翻译。能利用一切机会用英语交流。能借助字典阅读科普文章和文学作品。能够使用常用的文体完成一般的写作任务，并初步具备使用文档的能力。能独立开拓学习渠道，丰富学习资源。能关注时事，有很强的世界感。
第三部分内容标准
根据基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，高中课程标准在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面提出了相应的具体内容和标准。各级目标所描述的能力是通过必修课和选修课的学习来构建的。
1.语言技能
语言技能是语言应用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写技能及其综合应用能力。听和读是理解的技能，而说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相互补充，相互促进。学生要通过大量专门的、综合性的语言实践活动，形成综合的语言应用能力，为真正的语言交际打下基础。所以，听、说、读、写既是学习的内容，也是学习的手段。
根据高中生的交际需要和认知发展水平，高中英语教学应注重培养学生以下几个方面的能力:在人际交往中恰当运用英语的能力；能够用英语获取和处理信息；用英语分析和解决问题的能力和批判性思维。高中的听、说、读、写的训练，要根据学生在这些方面的发展需要。表3.1-表3.4是高中阶段语言技能的目标描述。
表3.1语言技能目标(6级)
技能
目标描述
听
1.能够抓住听力段落中的关键词，理解词与词之间的逻辑关系；
2.能理解日常要求和指令，并能按指令操作；
3.能够理解故事或记叙文，了解主要人物和事件及其关系；
4.能够从听力材料、简单的演讲或讨论中提取信息和观点。
说
1.能够就熟悉的话题传递信息、表达观点；
2.能够通过重复、举例和解释来阐明意思；
3.能够有条理地描述个人经历，表达个人观点和想象；
4.能够在特定场合以恰当的方式表达态度和意思；
5.能使用英语进行简单的语言练习活动，如面试。
阅读
1.主要信息可从一般书面材料中获得；
2.能利用上下文和句子结构猜测词义；
3.能根据上下文线索预测故事的发展；
4.能够根据阅读目的使用不同的阅读策略；
5.能够通过不同的信息渠道找到所需的信息；
6.除了教材，课外阅读量要达到654.38+0.8万字以上。
写
1.能以适当的格式写笔记和简单的信件；
2.能简单描述人或事，简单表达自己的观点；
3.能用恰当的语言写贺卡；
4.能够给朋友和笔友写信，交流信息和感受；
5.能够修改你写的东西。
表3.2语言技能目标(7级)
技能
目标描述
听
1.能够识别段落中的重要信息，并做出简单的推断；
2.能够理解操作指令，并根据要求和指令完成任务；
3.能够理解正常语速听力材料中对人和事的描述、情节发展和结果；
4.能够听懂关于熟悉话题的对话，抓住要点；
5.能够理解熟悉话题的内容，识别不同语气表达的不同态度；
6.能够理解一般信息广播，如天气预报。
说
1.能够在日常交流中对一般的询问和要求做出适当的回应；
2.稍加准备就能根据熟悉的话题有条理地进行简短发言；
3.能够讨论一般话题；
4.能够根据题目要求与人交流合作，共同完成任务；
5.你可以用适当的语气和节奏来表达你的意图。
阅读
1.能从一般文章中获取并加工主要信息；
2.能理解文章主旨和作者意图；
3.能够通过生词在语境中的苦难来理解课文的意思；
4.能够通过文章中的线索进行推理；
5.能够根据需要从网络和其他资源获取信息；
6.能够阅读适合高中生阅读的英文报纸或杂志；
7.除了教材，课外阅读量要达到23万字以上。
写
1.信息可以用文字和图表提供，并简单描述；
2.能够写出常见体裁的实用文章，如书信、通知函等；
3.能够描述人或事，并进行简单的评论；
4.能够填写个人信息表格，如申请表；
5.能够根据课文分组改编短剧。
3.3语言技能目标(8级)
技能
目标描述
听
1.能识别不同音调表达的不同情绪；
2.能够理解关于熟悉话题的讨论和对话，并记住要点；
3.能够把握一般段落中的观点；
4.能够基本理解广播或电视英语新闻的主题和大意；
5.能够理解委婉的建议或忠告。
说
1.能够在交流中用恰当的语调、语气和节奏表达自己的意图和感情；
2.能够根据学习任务讨论并制定计划；
3.能够汇报任务和项目完成的过程和结果；
4.能够在准备后就一般话题进行3分钟的演讲；
5.能够在日常人际交往中有效运用语言，如表达观点、推断、指责或抱怨；
6.能做一般生活翻译，如带外宾购物或观光。
阅读
1.能够识别不同风格的特点；
2.能够通过分析句子结构来理解疑难长句；
3.能够理解阅读材料中不同的观点和态度；
4.能够从各种媒体获取信息，并根据学习任务的需要进行加工；
5.能够在老师的帮助下欣赏简单的英语文学作品；
6.除了教材，课外阅读量要达到30万字以上。
写
1.能够根据所阅读的文章解释或撰写摘要；
2.能够根据文字和图表提供的信息写短文或报告；
3.能够写一篇意义连贯、结构完整的短文，描述事物或表达观点和态度；
4.写作中能够做到文体规范，语句通顺。
3.4语言技能目标(九年级)
技能
目标描述
听
1.能够理解相关部门熟悉的主题的演讲、讨论、辩论和报告；
2.能够理解国内外一般的英语新闻广播；
3.能够抓住长篇演讲的要点，理解演讲者的观点和意图；
4.能够从对方的发言中判断对方的态度、好恶、立场和隐含的意思；
5.能理解一般的幽默；
6.可以克服听的过程中一般的口音干扰。
说
1.能够把握谈话中的分寸感，根据采访对象调整语言和表达方式；
2.能够在准备后针对某些话题进行5-10分钟的演讲，并回答相关问题；
3.可以用英语面试；
4.能够进行一般的口头翻译；
5.能够在交流中恰当地表达自己的感受；
6.能够澄清或解释沟通中的误解；
7.能够用英语谈论国内外共同关心的问题(如环保、人口、和平与发展等。)并表达自己的态度和观点。
阅读
1.能够阅读一般的英文报纸或杂志，并从中获取主要信息；
2.能够阅读一般英文原著，把握主要情节，理解主要人物；
3.能够阅读各种商品的说明书等非专业技术资料；
4.能够根据情境和语境猜测不熟悉的语言现象；
5.能够使用多种参考资料和参考书解决较复杂的语言问题；
6.有广泛的阅读兴趣和良好的阅读习惯；
7.能够有效地利用互联网和其他媒体获取和处理信息。
写
1.能够用英语撰写摘要、报告、通知和公函；
2.能够详细生动地用英语描述情景、态度或感受；
3.能够阐述自己的观点和评论他人的观点，风格恰当，用词准确；
4.能够妥善处理引用资料和他人文字原话；
5.能够填写各种表格，撰写简历和申请，使用正确恰当的语言；
6.能做简单的书面翻译；
7.能够流利的完成以上写作过程，并且格式正确。
第二，语言知识
高中生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题。知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。表4.1-表4.3是7、8、9年级语言知识的目标描述。详见附录。
本标准没有单独描述六级的语言知识，六级的教学可以参考七级目标的要求。
表4.1语言知识目标(7级)
知识
目标描述
语音
1.使语音语调在口语表达中自然流畅；
2.根据语音语调理解话语中隐含的意图和态度；
3.对英语诗歌节奏和韵律的初步理解:
4.根据发音区分并写出不熟悉的单词。
词汇
1.理解话语中词语的不同功能、意图和态度；
2.使用词汇来命名事物，引用它们，描述行为和特征，解释概念。
3.学会使用2400-2500个单词和300-400个成语或固定搭配；
4.理解英语单词的意思变化和日常生活中的新单词。
语法
1.掌握描述时间、地点和方位的常用表达方式；
2.了解和掌握比较人、物、物的常用表达方式；
3.使用恰当的语言描述事物，简单表达观点、态度或情绪；
4.掌握语篇中基本的衔接和连贯手段，根据具体目的有效地组织信息。
功能
1.了解日常交际功能的主要语言表达；
2.正确理解和表达语境中的问候、告别、感谢或介绍等交际功能；
3.在日常人际交往中有效运用恰当的语言，如表达观点或做出判断；
4.使用所学的功能项目有效地表达情感、意图和态度。
主题
1.熟悉个人、家庭和社会交流话题；
2.进一步熟悉与日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化相关的话题；
3.熟悉中国一般社会生活的话题:职业、节日、习俗和社交礼仪；
4.了解英国国家日常生活习惯的话题。
表4.2语言知识目标(八年级)
知识
目标描述
语音
1.在实际交流中逐步做到语音语调自然、得体、流畅；
2.根据语音语调理解并表达隐含的意图和态度；
3.理解诗歌中的节奏和韵律；
4.根据发音区分并写出不熟悉的单词或简单的句子。
词汇
1.运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度；
2.用词汇描述复杂的事物、行为和特征，解释概念等。
3.学会使用3000个单词和400-500个成语或固定搭配。
语法
1.进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；
2.进一步理解和掌握人、物、物的表达方式；
3.使用适当的语言形式来描述和表达观点、态度、情绪等。
4.学习和掌握基本的语篇知识，根据特定的目的有效地组织信息。
功能
1.在更广阔的语境中正确理解和表达问候、告别、致谢、介绍等交际功能；
2.在日常人际交往中有效使用恰当的语言，如表达观点、做出判断、责备和抱怨；
3.灵活运用已学过的常用功能项，进一步学习和掌握新的语言功能项；
4.在现实生活中巧妙地实现信息交流的目的。
主题
1.熟悉个人、家庭和社会交流话题；
2.进一步熟悉与日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化相关的话题；
3.熟悉中国一般社会生活的话题:职业、节日、习俗和社交礼仪；
4.了解英语国家日常生活习惯的话题。
表4.3语言知识目标(九年级)
知识
目标描述
语音
1.在用英语与不同国家的人交谈或听不同国家的人说英语的录音时，能克服不同口音带来的困难，听懂大意；
2.能够通过使用适当的语调、节奏和重音变化，有效地表达语音、态度等不同的交流意图。
词汇
1.学会使用4500个左右的单词和一定数量的成语或固定搭配；
2.能够根据交际话题、场合、人际关系选择合适的词语进行交流或表达。
语法
1.在八项要求的基础上，进一步理解语法形式的表意功能并有效运用；
2.逐步接触和理解更复杂的语言现象，对更复杂的语言现象有一定的总结、分析和解释能力。
功能
1.能综合运用所学的常用功能项，并能灵活恰当地沟通；
2.能够根据交际需要进一步学习和掌握新的语言表意和交际功能；
3.在学习和交流中，我们可以有效地使用语言来提供认知水平和发展思维能力。
主题
1.能够综合运用八级目标要求中所列的主题内容进行深入的思想交流；
2.在交际中尊重文化差异，表现出较强的跨文化交际意识和能力。
第三，情感态度
情感态度是指影响学生学习过程和学习效果的兴趣、动机、自信、意志和合作精神等相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。在高中阶段，教师要引导学生把兴趣转化为稳定的学习动机，使他们树立坚强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与人合作，养成和谐健康的性格。通过英语课程，学生可以增强爱国主义精神，开阔国际视野。表5描述了7年级和8年级的情感态度目标。
表5情感态度目标(7-8年级)
等级
目标描述
七个年级
1.保持学习英语的愿望和兴趣，积极参加有助于提高英语能力的活动；
2.有正确的英语学习动机，明确英语学习的目的是交流和表达；
3.对英语学习有很强的自信心，敢于用英语交流和表达；
4.能够克服英语学习中遇到的困难，愿意主动向他人请教；
5.在英语交流中能够理解和尊重他人的感受；
6.有很强的学习合作精神，愿意与他人分享各种学习资源；
7.能够在交流中用英语简要介绍祖国的文化；
8.能够理解和尊重外国文化，体现国际合作精神。
八年级
1.能够正确理解全民英语学习的意义；
2.有稳定持久的学习英语的动力；
3.有学好英语的毅力和克服困难的意志；
4.能够用英语恰当地表达自己的感受、态度和价值观；
5.在用英语交流的过程中，你可以理解语言中隐含的情感、态度和价值观；
6.有强烈的祖国意识和国际视野。
第四，学习策略
学习策略是指学生为了有效地学习习语和使用语言而采取的各种行动和步骤。英语学习策略包括认知策略、调节策略、交际策略和资源策略。认知策略是指学生完成特定学习任务所采取的步骤和方法；调控策略是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或学习结果的策略；交际策略是指学生为了获得更多的交际机会，保持交际，提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是指学生合理有效地利用各种媒体学习和使用英语的策略。高中生要形成适合自己学习需要的英语学习策略，并能不断调整自己的学习策略。
高中生已经接近成年，人际交往和社会阅历会不断扩大。因此，高中生应该通过各种渠道积极使用英语，并在实际交际中培养有效的交际策略。同时，高中生要进一步掌握资源策略，学会独立获取信息和资料，并对其进行整理、分析、归纳和总结，从而扩大知识面，开阔视野，丰富生活，更加自觉地规划人生。表6.1-表6.2是七年级和八年级学习策略的目标描述。
表6.1学习策略目标(七年级)
策略类别
目标描述
认知策略
1.通过联想建立相关知识之间的联系；
2.运用推理、归纳等逻辑手段分析和解决问题；
3.总结语言材料中的语言规律并加以运用；
4.在学习中，要善于抓住重点，做好笔记，对所学知识进行整理和总结；
5.在听和读的过程中，借助情境和语境猜测词义和段落大意；
6.在学习中使用图表等非语言信息进行理解或表达。
控制策略
1.根据需要制定英语学习计划；
2.积极拓宽英语学习渠道；
3.创造并抓住学习英语的机会；
4.学习中遇到困难，知道如何获得帮助；
5.与老师或同学交流学习英语的情况；
6.评估自己学习的效果，总结有效的学习方法。
交际策略
1.课外活动中积极用英语与同学交流；
2.通过手势和表情等非语言手段提供交际效果；
3.通过讲解或重复，克服交流中的语言障碍；
4.利用各种机会用英语交流；
5.监控交流中语言使用的适当性。
资源战略
1.有效使用字典等参考书；
2.通过图书馆、计算机网络、广播电视获取更广泛的英语信息，拓展所学知识。
表6.2学习策略目标(八年级)
策略类别
目标描述
认知策略
1.从不同的角度认识新的语言项目，同时注意语言项目的形式、意义和用法；
2.建立新旧语言知识之间的联系；
3.根据形式、意义或用法对新的语言项目进行分类；
4.记笔记时使用关键词、缩写、符号和数字；
5.遵循记忆规律，提供记忆效果；
6.将技能从一个领域转移到另一个领域，例如，将母语学习技能转移到英语学习，将写作技能从阅读或写作转移到听力或口语。
控制策略
1.根据学习进度调整学习计划和目标；
2.了解使用学习策略的效果，并根据需要进行调整；
3.能够根据学习活动的需要合理分配注意力(专注于重点学习活动)；
4.在学习中遇到困难时，可以分析原因，想办法解决；
5.控制和调节英语学习中的情绪和情感。
交际策略
1.通过解释、重复、举例和证实来阐明或论证观点；
2.必要时能使用委婉的语言表达意思或想法；
3.根据语言使用环境恰当地使用语言；
4.善于克服语言障碍，在沟通中保持沟通；
5.在现实交际中注意并遵守英语交际的基本礼仪。
资源战略
能通过图书馆、网络、报纸、杂志、广播或电视等多渠道资源找到所需信息和资料，如百科知识、专业文献、公共信息、统计数据或新闻报道等。
动词 （verb的缩写）文化意识
语言具有丰富的文化内涵。在英语教学中，文化主要是指英语国家的历史、地理、风俗、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为准则、价值观等。接触和了解英语国家的文化，有利于理解和运用英语，加深对本国文化的了解和认识，培养世界意识，形成跨文化交际能力。教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩大文化知识的内容和范围。教学中涉及的有关英语国家的文化知识应与学生的日常生活、知识结构和认知水平密切相关，并能激发学生学习英语文化的兴趣。要扩大学生接触外国文化的范围，帮助学生开阔视野，提高辨别中外文化异同的敏感度和能力，为发展跨文化交际能力打好基础。表7是对七级和八级文化意识目标的描述，其他级别不再单独列出。
表7文化意识目标(七年级-八年级)
等级
目标描述
七个年级
1.了解英语中常见的习语和谚语及其文化内涵；
2.了解英语交流中常见的典故或传说；
3.了解英语国家主要作家、艺术家、科学家和政治家的成就和贡献；
4.对主要英语国家的政治经济形势有初步了解；
5.了解英语国家的主要大众媒体；
6.了解主要英语国家人民的生活方式与中国人民生活方式的异同；
7.了解英语国家的人和中国人在行为和待遇上的异同；
8.了解英语国家的主要宗教传统；
9.通过学习英语了解世界文化，培养世界意识；
10.通过中外文化的比较加深对中国文化的理解。
八年级
1.对英语语言与英语国家文化的关系有一个初步的了解(比如一些词语或表达方式与文化背景的关系)；
2.在使用英语的过程中，我们可以发现隐藏在语言中的对他国文化的态度(如文化崇拜或文化歧视)；
3.客观公正地了解英语和英语国家的人民及其文化传统；
4.了解英语国家最突出的文化特征；
5.初步了解主要英语国家重要(历史)文化现象的起源；
6.了解英语国家的文化在日常生活和人们价值观中的体现。