浅谈初中英语的有效课堂教学
题目:初中英语有效课堂导入
摘要:俗话说？良好的开端是成功的一半？所以，在英语课堂教学中，课堂导入就像一本小说？简介？在交响乐中？序曲？在电视剧里？前奏？起到了提升主题、渲染气氛、抓住人心、提高效果的作用。导入设计巧妙合理，能迅速集中学生的注意力，激发学生对即将到来的课堂教学的兴趣和好奇心，消除学生对新课程及其学习的恐惧和怀疑，为高效的课堂学习打下坚实的基础。本文是关于英语课堂导入的讨论。
关键词:英语课堂导入意义的基本要求和方法
俗话说的好？良好的开端是成功的一半。？所以，在英语课堂教学中，课堂导入就像一本小说？简介？在交响乐中？序曲？在电视剧里？前奏？起到了提升主题、渲染气氛、抓住人心、提高效果的作用。导入设计巧妙合理，能迅速集中学生的注意力，激发学生对即将到来的课堂教学的兴趣和好奇心，消除学生对新课程及其学习的恐惧和怀疑，为高效的课堂学习打下坚实的基础。本文是作者对英语课堂导入的探讨。谈谈肤浅的感受。
1英语课堂导入的意义
1.1有利于激发学生的学习兴趣。
兴趣是一种情感认知倾向，是基于对事物认识和探索的需要，是推动一个人认识和探索事物的重要动力，是一个人学习和生活中最活跃的因素。因此，在课堂开始时，教师如果能运用好的导入方法，听从好的建议，唤醒学生的求知欲望，使他们认识到学习活动的目标和意义，就能激发学生内在的学习动机。
1.2是课堂教学的良好开端。
课堂指导作为课堂教学中不可或缺的环节，占用的时间很短，但是？牵一发而动全身？。新颖划时代的课堂导入能使学生轻松自然地进入课堂，形成对新学习内容的新理解。激动吗？迅速把自己的注意力集中到本节课的学习任务上，为完成新的学习任务做好充分的心理准备。
1.3能引起学生对所学内容的兴趣。
恰当的导入与教学效果密切相关。教师在引入新课时，首先要针对不同的教学内容和教学对象选择不同的方法，力求使课堂有所变化，有所创新，让学生在每堂课上都有新鲜感，保持学习热情。因此，导入需要教师讲究艺术，如果能巧妙地导入，带着兴趣去思考，就能使学生在心理上和智力上做好学习准备，激发学习兴趣，激发学习动力，从而集中精力学习新的内容。
2英语课堂导入的基本要求
2.1学习兴趣
苏霍姆林斯基说:？教学的出发点是激发学生的学习兴趣和欲望。？孔子也说:？爱它的人胜过知道它的人，以它为乐的人胜过爱它的人。？导入是教学的起点，所以关键是激发学生的学习兴趣。
2.2进口相关性
课堂导入不能千篇一律。应根据不同的教学内容和不同的教学对象选择不同的导入方式，但前提必须是引起学生的注意并为课堂教学服务，切忌单纯为了？进口？然后呢。进口？。
2.3?奇怪？新兵的新奇感
补习的形式是否应该多样化？奇怪？绝招，？惊喜？。新颖有趣的教程能吸引学生的注意力。有利于引导学生走进课堂。21世纪的初中生不仅好奇，而且求知欲很强。因此，新颖的、时代性的介绍能引起学生的学习兴趣。
俗话说，良好的开端是成功的一半。一节课如果引入得当，会对整节课起到良好的铺垫作用，会牢牢地吸引学生的注意力，使他们产生良好的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣，调动他们的学习热情；同时也能使课堂教学气氛更加轻松活泼，课堂教学活动得以顺利进行，从而提高课堂教学效率。通过多年的教学实践和积极探索，我找到了许多实施英语课堂教学导入的方法。
3英语课堂导入方法
3.1角色扮演法
学生角色扮演不仅适用，而且具有吸引力和可控性。它是一种精炼和升华的交流形式。是一种创造性的活动，既激发了学生的兴趣，让人有身临其境的感觉，又将枯燥的语言现象转化为学生容易接受的亲身经历，让学生在课堂上学习英语？直播？起来，怎么样？搬家？起来，边做边学，达到寓教于乐的目的。
比如教新目标英语七年级的他是什么样子的(下图)？“，可以让学生扮演不同外貌特征的角色上台表演，所以导入:
老师:哦，汤姆，你看起来太酷了。
学生甲:是啊。我有了新的面貌。
老师(对其他学生):他长什么样？
学生乙:她很高。她有黑色的直发。
学生丙:她？中等身材。
再比如说Unit5 I讲了七遍？我在看电视，比如跳、跑、打扫卫生、游泳、打电话等。，让学生做，老师问，学生答引入现在进行时，会让学生更好的理解。
在表演中，学生们会揣摩不同身份的人的心理，模拟不同的语言、动作和表情。这种知识性和趣味性相结合的训练，可以使新旧知识融合，书本知识交流，课堂活动活起来。润物细无声？学生的英语运用能力得到了显著提高。
3.2直观导入法。
教师通过实物和图片，引导学生通过观察和思考，输入新的学习内容。
对于初学者来说，用实物介绍一些名词和人或物的新句型是非常必要的。
老师(指着书):什么？这是什么？
学生:它？这是一本书/一支钢笔/一支铅笔。
再比如:学习Unit6第七天你喜欢香蕉吗？在这个新句型中，教师可以使用事先准备好的实物，香蕉、梨、苹果等。
t:什么？这用英语怎么说？(熟悉的句型)
史:它？这是一个香蕉/梨/苹果。
你喜欢香蕉吗？(过渡)
学生:是/不是。
再比如Unit7这条裤子多少钱？也可以实物进口。
例2。图片在英语课的介绍中起着很大的作用。
比如学习Unit1的七次在哪里？邮局在哪里？有了事先准备好的城市平面图，建筑之间的关系一目了然，路线图也看得一清二楚。
3.3歌曲导入方法。
教育心理学表明，音乐教育与智育相辅相成。音乐以其优美的旋律和优美的歌词，活跃和丰富了听者的思维和想象力，使学生的思维活动在这种音乐声波的刺激下处于敏捷活跃的状态。歌唱不仅能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，而且是进行美育的重要途径。当我使用肢体语言时，我用If you？课文中引入了“开心就拍手”的歌曲；在引入形容词的对比教学过程中，我采用了英文歌曲《我们越聚在一起，我们就会越快乐》，这首歌简单易学。学生在轻松愉快的氛围中对语法点有了更深刻的理解。让某人做某事，看见某人做某事，可以等情态动词后接动词原形时，课堂引用长翅膀的女孩导入，让我飞。我在天空中歌唱相信我，我能飞，看我飞吗？
我发现优美的歌声可以带动体验学习中的乐趣，学习兴趣大增，学习变被动为主动。
3.4谜语(猜谜语)介绍方法
人们总是对自己不了解的东西感兴趣，尤其是十三四岁的孩子。教师应充分激发他们的好奇心，以调动他们的积极性。用谜语引入新课是比较好的方法。
比如七年级新教学目标下unit 5你为什么喜欢熊猫？当老师教动物单词时:
老师:他们？我们是非黑即白。他们？我们来自成都。他们吃竹子。
它是什么动物？
学生:它们是熊猫。
3.5基于问题的导入方法
教师要有意识地选择自己所学的与新知识有内在联系的内容，从而？一连串的问题？、?突发问题？等形式，让学生回忆所学内容，达到温故而知新的目的。比如在说过去时之前，可以先问现在时。
3.6练习导入法
练习导入法是指学生在教师的指导下，依靠有意识的控制和纠正，反复完成一定的动作或活动，从而形成技能、技巧或行为习惯的一种教学方法。这种方法适用于语法课。当我上完时态语法课时，我首先列出一些与过去时态相关的练习，让学生复习旧知识，然后做一些关于完成时态的问题。通过对比练习，学生对新时态有了初步印象，不怕语法了。
4.英语课堂导入的理解
总之，英语课堂教学的导入方式多种多样，但都是一样的，目的只有一个:激发学生的学习兴趣，启迪学生心智，让学生重建自信心，觉得英语课好学，产生兴趣，减少焦虑，事半功倍。因此，为了成功地引入新课程，教师应努力提高自身素质，扩大知识面，提高英语水平。只有这样，他们才能在这个过程中游刃有余，从而优化教学过程，提高教学质量。我想和我所有的英语同事一起工作，和他们一起讨论。进口？这朵艺术之花在课堂上越开越漂亮！
参考
【1】苏霍姆林斯基:《教育的艺术》和《给教师的100条建议》
[2]莫兴华:《中小学外语教学》
[3]钱·:《中学英语课堂教学概论》？深加工？》
[4]教育部:《英语课程标准》人民教育出版社
[5]田璇:？英语课堂教学设计初探？《中学外语教学》，2004年第4期。
[6]关文欣:《新课程理念与初中英语课堂教学的实施》首都师范大学出版社。
[7]劳凯生:《教育学》(南开大学出版社，2001版)
[8]张厚粲:《心理学》(南开大学出版社，2002年版)
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