大班语文教案《等兔子》
大班语文教案1的设计意图:等兔子；
1.作品分析:
与童话不同，寓言本身并不是儿童文学中特有的问题。因为一个生动的故事有生动的比喻，帮助孩子接受一些无法理解的道理，所以充满了幻想。其中，隐喻可以帮助儿童理解幻想和现实生活中的练习，从而发展联想和想象力...
《等兔子》是中国最有特色的寓言。情节简单却发人深省，语言简单而深刻。故事讲的是一个农民在一个偶然的机会得到了一只被打死的兔子，他丢下锄头，一整天都在等那只死兔子。文章中画面生动，故事线索连贯。我用简单的方式向孩子们介绍，无论我们做什么，仅靠运气、努力和付出是无法获得真正的幸福的。从现在开始，我们这些孩子应该脚踏实地地走好每一步，知道不劳而获是不可取的。结合这个特点，我们设计了这个大班语文活动。
在我们的生活中，我们可能会遇到不同类型的孩子，有些孩子聪明、活泼、开朗、大方。有的孩子内向、孤僻、任性；长大后，我的行为就不一样了。有的勤快认真。有的人懒，拖拖拉拉；有的人谦虚谨慎，有的人狂妄自大。这些都是不同性格的表现。《等兔子》反映了一个人在不良习惯中形成的懒惰、迟钝的性格。为了让孩子形成健康积极的人格特征，我们有责任尽可能地为他们创造一个良好的环境。
2.儿童分析:
考虑到大班幼儿的思维特点和寓言本身的特点，以及大纲的精神，发展幼儿语言的重要途径是通过各领域的相互教育，扩大幼儿在丰富多彩的活动中的经验，为促进语言发展提供条件。所以这个活动要引导孩子主动和寓言互动。计划为孩子创设学习场景，引导孩子运用原有的知识和技能，尝试将讲故事与表演相结合，对孩子来说是多渠道的参与和自发性。
目前大班幼儿有一定的看书经验和方法，能回答绘本中提出的关于期望和假设的问题，有一定的独立阅读能力，能按照一定的顺序阅读和理解所读内容。
现在每个家庭都以孩子为中心，“昕薇一个人”养成了用衣服伸手拿食物的依赖心理，对孩子的成长极为不利。通过各种渠道引导孩子加深对故事的理解，让孩子在学习过程中明白成功必须通过自己的努力才能获得，体验努力带来的成功的喜悦和感受。
3.设计理念:
这本书有一个特点:字数少，主张孩子可以仔细观察书的每一页，充分发挥想象力。根据图片想象和猜测人物的心理活动。在设计活动的时候，我一直在想，兴趣是孩子学习成功的很好保证。首先，我用古诗词来引出故事的学习，朗朗上口的古诗词是孩子们讨厌的。通过对古诗词的分析，顺理成章地揭示出本次活动的主题，让孩子主动热情积极地参与到活动中来。老师带领孩子们从人物心理挖掘故事，通过递进式提问为故事做铺垫。根据孩子已有的知识和经验，移步到这个阅读活动中，让孩子充分表达自己的不同观点，然后带着问题独立阅读观察，通过问题式学习解疑释惑。
活动目标:
1.分段阅读故事，仔细观察人物的表情和行为，理解故事的深刻含义。
2.通过画面细节判断人物心理状态，知道只有努力才会收获真相。
3.感受成语故事的魅力，愿意根据故事内容大胆表演。
活动准备:
材料准备:
1.等他PPT
2.等着几本小书(用回形针把12页的前面固定好)
3.故事录音、道具和服装
经验准备:有一些独立阅读的经验。
活动重点:能够仔细观察画面细节，懂得不劳而获的道理。
活动难度:在理解故事内容的基础上表演。
活动流程:
1.复习古诗词，引出故事。
1.回忆现有的知识和经验
老师:小朋友还记得古诗词《悲悯农民》吗？大家一起背吧！
这首诗告诉我们什么？
总结:农民伯伯只有付出更多的辛苦才能有更多的收获，所以我们看到农民的辛苦就要把所有的食物都吃掉。不能浪费。
2.出示书皮介绍故事主角——宋国农夫。
老师:今天，我给你们带来一个有趣的故事。很久很久以前，宋国有一个农夫。他出事了。看那个农民。他在做什么？他在地里努力工作吗？到底发生了什么？让我们一起读这本书。上面写了什么？
2.引导孩子观察图片，逐页阅读PPT 1-12。
1.老师把绘本第1-12页讲成“我不费吹灰之力就找到了一只大兔子，今晚我要好好吃饭”。
2.讨论:农夫认为他真的很幸运。他毫不费力地找到了一只兔子。他会每天等兔子来吗？
3.教师设置悬念，组织幼儿展开想象，讨论:农夫接下来会做什么？他会每天想着兔子还是每天在田里辛苦劳作？为什么？
3.孩子自己看小书，理解故事的后半部分。
老师:第二天农夫来到田里时发生了什么事？秘密就在这本书里。这本书叫做...请从12开始往回看，轻轻地读，一页一页地翻，如果发现了秘密就告诉旁边的小朋友！
1.儿童讲述:农夫是怎么做的？他在等那只大胖兔子吗？
2.教师带领孩子阅读p13-21页。
3.完整地阅读这个故事
四、“闪亮的小舞台”——表演《等兔子》
老师:请个别小朋友根据哑剧录音表演《等兔子》。
大班语文教案《等兔子》2活动目标
1，知道应变和兔子，明白守株待兔的意义，知道不劳而获是不会成功的。
2.通过猜汉字来感受玩汉字的乐趣。
3，继续编成语故事，相信只要努力，就会有收获。
要准备的活动
动画片《等待兔子》。
活动过程
一、知道成语守株待兔。
老师出示图片，引导孩子猜猜后面藏着什么单词。知株待兔是什么意思？我们一起看动画片吧！
第二，通过动画片结合具体问题，引导孩子理解等待他的意义。
1.谁在哪里看见兔子了？
2.他看到兔子后是怎么想的？你是怎么做到的？
3.他能等兔子吗？为什么？儿童猜想。
根据孩子的情况分组讨论:(A，能等到B，不能等到)双方都给出自己的理由。
老师及时总结，突出重点:
他坐在树桩旁等着，终于等到了兔子。
他坐在树桩旁等着，但最后他没有等到兔子。
他在等兔子吗？我们继续看(继续玩到最后)
4.他已经到了吗？为什么我们不能等？
5.他怎么没等到兔子呢？
老师总结了一下重点:他坐在树桩边等，庄稼死了，人瘦了，最后一只野兔没等来。
这个成语告诉我们，不努力，不拼搏，是不可能成功的。
6.你认为他应该做什么？如果是你，你会怎么做？
扩展活动:
孩子们可以表演等待兔子。
大班语文教案《等兔子》3活动目标:
1，知道“植物，兔子”，明白“守株待兔”的意思，知道“不劳而获是不会成功的”。
2.通过猜汉字来感受玩汉字的乐趣。
3，继续编成语故事，相信只要努力，就会有收获。
活动准备:
单词卡、卡通片《等待兔子》、勾线笔和白纸。
活动流程:
首先，通过猜词，我知道了成语“等兔子”
老师出示图片，引导孩子猜猜后面藏着什么单词。理解“应变，兔子”
“等兔子”是什么意思？我们一起看动画片吧！
二、通过动画片结合具体问题，引导孩子理解“等兔子”的含义。
1.谁在哪里看见兔子了？
2.他看到兔子后是怎么想的？你是怎么做到的？
3.他能等兔子吗？为什么？儿童猜想。
根据孩子的外貌分组讨论:
1，可以等
2、迫不及待
双方都给出了自己的理由。老师及时总结，突出重点:他坐在树桩边等，直到最后拿到野兔，他坐在树桩边等，直到最后没拿到野兔。
他在等兔子吗？我们继续看(继续玩到最后)
4.他已经到了吗？为什么我们不能等？
5.他怎么没等到兔子呢？
老师总结了一下重点:他坐在树桩边等，庄稼死了，人瘦了，最后一只野兔没等来。成语“守株待兔”告诉我们，不努力，不拼搏，是不会成功的。
6.你认为他应该做什么？如果是你，你会怎么做？
第三，继续通过绘画来编成语故事《等兔子》。
扩展活动:
孩子们可以表演《等待兔子》。
大班语文教案《等兔子》4活动目标:
1.明白“守株待兔”这个成语，知道不努力是不会成功的。
2.初步尝试根据图片线索提问，用语言表达清楚。
3.考验孩子的反应能力，锻炼个人能力。
4.懂得遵守游戏规则，感受参与集体活动的乐趣。
活动准备:
图片。
重点:要知道不努力是不会成功的。
活动流程:
1.观察图片，激发兴趣。
老师:今天老师带来的故事只有图片，所以小朋友要认真仔细的看，才能发现其中的秘密。
2、儿童观察图片(从一开始到农夫每天站在树下)。
3、观察解惑，初步感知。
(1)看完故事前面的这些图，你还有什么疑问吗？
(2)兔子自己撞树会不会天天发生？
老师:这种情况不会经常发生。我们可以说是偶然的，偶然的，难得的。
(3)还有谁想提问？
(4)我还想问一个问题，如果农民一直这样等下去，地里的庄稼会怎么样？
(5)幼儿观察故事后半部分的图片。
(6)看完故事，你现在有什么要说的？认识和了解一些常见的交通信号、交通标志和交通标线的作用。你有什么问题吗？
4.充分欣赏，加深理解。
(1)接下来，老师给孩子们讲故事。请稍后告诉我:你认为农民是什么样的人？
(2)不努力就不会成功。
5.知道名字，延伸活动。
老师:刚才这个故事有一个好听的名字，叫等待他。
6.引申:“等兔子”是成语。很多成语都有一个“等兔子”这样有趣的故事，让我们明白了一些道理。孩子们回家后可以向父母学习一些成语故事，稍后我们会讲给你听。大团圆结局。
附:《等兔子》
古时候，一个农民正在地里干活，突然一只野兔从草丛中跑了出来。当他看到有人时，他非常害怕，所以他拼命地跑，结果撞到了树干上，死了。农夫放下农活，去捡兔子。他为自己的好运感到非常高兴。
晚上，农夫回到家，吃了美味的兔肉。他非常高兴。
第二天，农夫来到田里，但他不再像以前那样勤奋和专注。他总是希望另一只兔子跑出来撞上树干。后来，农夫根本不想花力气。他停止耕作，每天守在树干旁，希望能再次找到兔子。然而，他再也没有得到那只兔子，农田里的幼苗也因为他的不在乎而慢慢枯萎。农夫伤心地哭了。
活动反思
看图猜成语故事，让学生在轻松的环境下进入正题。把谜语猜成寓言，给学生介绍《中国寓言》这本书，多学寓言。老师把题目写在黑板上，学生跟着写。同时，老师在写题目的时候会讲每个单词的大概意思，所以在进入题目的时候，学生可以多加注意。老师边写边讲，就是让学生理解题目的大概意思。
大班语文教案《等兔子》5活动目标:
1，能够用丰富的语言表达故事内容，理解故事的深刻含义。
2.要知道只有努力才会给你带来收获。
活动准备:
课件，故事视频
活动流程:
一、畅所欲言，引出话题
老师展示课件的封面
1，老师问:屏幕上是谁？这个农民在做什么？(小朋友随口答)
2.老师总结:锄地真的很累！农民种地真的很辛苦！一天，农夫正在田里干活，发生了一件事。发生了什么事？今天老师带了一个漫画。这部漫画有点特别，只有图像，没有声音，要仔细看。
老师提出了简明扼要地看动画片的要求，把孩子们的注意力直接引向故事动画片的画面。)
二、欣赏故事帮助孩子理解故事。
到底发生了什么？我们来看看吧！
1，欣赏无声故事漫画第一部(从开头到那里多好)
(1)孩子观察问题:刚才我们看到了什么？
兔子为什么要撞树桩？(追问:哎，怎么回事？)
(个别孩子提问后，老师积极回应，把问题抛给所有孩子，鼓励他们思考，找到问题的答案。)
幼:有可能是兔子瞎了，看不见；有可能不会急转弯；也许后面有猎人在追；有可能是之前没有停下来；可能它跑的时候没往前看；也有可能是今天太开心了。
(2)问题:兔子自己撞树会不会天天发生？
杨:不会，千载难逢才会发生一次；这是今天偶然发生的。
老师:像这样不常发生的事情，可以说是偶然的、偶然的、罕见的。农夫看见了兔子。他怎么想的？
年轻:带回家好好吃一顿；要是每天都有一只兔子被杀就好了。
老师总结:农夫觉得自己很幸运，不费吹灰之力就捡到了一只兔子。他非常高兴。之后他会做什么？让我们看看之后会发生什么。
教师抓住孩子心中的谜题，通过提问的方式呈现核心问题，引导孩子的想象和推理，为更好地理解成语故事做铺垫。)
2、继续欣赏无声故事动画(到第二只兔子被杀)
(1)问题:为什么农民每天都守在树根旁，而不是耕作？
追问:是的，为什么？
年轻:因为他还想等兔子撞树；因为他太想吃兔肉了；兔肉太好吃了；因为很辛苦。
(2)老师:农夫天天在树下等兔子，从此再也不下地干活了。如果农民继续这样等着，地里的庄稼会怎么样？
年轻:他不给庄稼除草、浇水、施肥，庄稼就死了；许多杂草会在他的地里生长；别人大丰收，他家却在挨饿。
(3)讨论:你觉得他会等兔子吗？为什么？如果他等不到兔子会怎么样？
老师总结:这位农民不像以前那样勤奋专心工作了。他总是希望另一只兔子跑出来撞上树干，停止耕作。他每天都呆在树干旁，希望能找到另一只兔子。然而，他再也没有得到那只兔子，农田里的庄稼也因为他的不在乎而慢慢枯萎。
(教师在孩子的提问中及时捕捉有价值的教学资源，以学习同伴的身份参与提问，既提高了孩子提问和大胆发表意见的积极性，又提炼出关键问题吸引孩子深入探究，有利于孩子逐渐形成勤于思考、敢于提问、善于提问的学习品质。)
第三，充分欣赏有声故事的动画片
1.请求查看。
老师:现在让我们再看一遍这个故事。这一次，我想播放声音。听并思考。农民是个什么样的人？为什么？
2.讨论交流。
(1)老师:你觉得农民是什么样的人？为什么？
年轻:他是个懒人，不想干活，只想讨个便宜。他是个很笨的人，以为兔子天天会来撞树；他嘴馋，天天想吃好吃的。他是个自以为是的人，以为会等第二只，第三只兔子。
(2)老师:生活中有没有像农民一样贪吃、懒、傻的人？你想成为什么？
3.总结:天下没有不劳而获的事。不管做什么，都要努力，努力才能得到。所以我们都应该是勤劳的人。
(孩子带着问题充分欣赏有声故事的动画片，既能加深对故事内容的解读，又能提炼故事的内涵。)
第四，成语名称的引入，激起孩子学习成语故事的兴趣。
1，引出成语“守株待兔”。
老师:你喜欢这个故事吗？一个懒惰的农夫每天守在大树旁，等着兔子撞树。这个故事有个名字。这是什么？它叫做“等待兔子”。虽然有时候人可以获得意想不到的收获，但也不能算是长久之计。如果我们希望不劳而获，那么，就像故事里的农夫一样，不仅没等到兔子被打死，连地里的庄稼都荒芜了，所以无论做什么，都要努力才能成功。
2.激发孩子进一步学习成语故事的兴趣。
老师:“等兔子”是成语。成语是我们中国语言中一个独特的词。很多成语都有一个“等兔子”这样有趣的故事，让我们明白了一些道理。今天回家让每个孩子学一个成语故事，让爸爸妈妈写下来。明天，你们做小老师，给孩子们讲你们学过的成语故事。
让孩子回家学一个成语故事，然后当个小老师讲给孩子听。这项任务既满足了孩子学习成语的需要，又使他们掌握了学习方法。)
3.欣赏《等兔子》这首歌。
老师:现在让我们一起回去表演故事《等兔子》，好吗？
(歌曲旋律欢快，歌词幽默，充满讽刺。生动地刻画了一个懒惰贪吃的农民形象，有助于孩子们调动各种感官，从不同角度加深对成语故事的理解。)
活动反映:
《等兔子》是一个成语故事。活动告诉孩子们，只有脚踏实地，才能有所收获。活动一开始，我先要求看动画片，把孩子的注意力直接引向故事动画片的画面。然后老师把问题抛给所有的孩子，鼓励他们思考并找到问题的答案，通过提问的方式呈现核心问题，引导他们去想象和推理，为更好地理解成语故事做铺垫。然后让孩子带着问题完整地欣赏有声故事的动画片，既能加深对故事内容的解读，又能提炼故事的内涵。整个活动结束后，我感觉有时候看似古老的成语很深奥，但只要课件图像结合问题，孩子就能很好地理解故事的寓意，特别是问“你想成为什么样的人？”孩子回答很多，比如:我想成为一个勤劳的人；我想体谅别人；我觉得认真做事的人...
大班语文教案《等兔子》6一、教学目标:
学习成语故事及其含义。
二、教学准备:
讲故事需要三张图。
三、教学过程:
1，今天老师要给孩子们讲一个故事:
一天，一个农民正在地里干活，突然一只兔子从他身边跑过，撞到一棵树上死了。农夫捡起死兔子，高兴地把它带回家。(展示第一张图，换第二张图)
农夫想:“如果我每天都能抓到一只兔子，我为什么还要在田里辛苦劳作呢？”第二天，他坐在树下，等待其他兔子死去。他在那里坐了几天，但他连一只兔子都没看见。(展示第二张图，换成第三张图)
因为没有浇水，地里的秧苗都死了。最后，农夫没有得到兔子，也没有得到地里的收成。最后，他不得不躲在树下，听着鸟儿欢笑，含泪生活。(展示第三张图)
2.老师:故事结束了。你知道鸟儿是怎么评价这个农民的吗？让我告诉你。他们说:等兔子。等老师念完。
生:等兔子。
3.老师:对了，以后如果看到只按自己想法做事，不考虑实际情况的孩子，我们会说“等他”是以他为耻的。
四、黑板设计:
等着他。
五、教学反思:
1，教寓言的主要目的是为了用，让孩子去读，去理解寓言的意思。
2.在故事情节中加入一些动物有趣的备注，可以帮助孩子在模仿的性质中不自觉地理解记忆的寓言，重点不应该放在对寓言字面意思的解读上。