如何在小学英语教学中提高学生的核心素养
第一，激发学生的学习兴趣是培养创新精神的前提。
英语是一种语言。由于缺乏有效的语境，在学习知识和获取技能的过程中存在一定的困难。每个学生都渴望学习A、B、C，但随着学习难度的增加，很多缺乏意志力的学生对学习失去了兴趣。这有赖于教师运用各种方式方法充分调动学生的学习积极性。因为学生的学习兴趣直接影响英语学习的提高。
在教学中，教师可以“通过竞赛激发兴趣”。竞赛因其竞争性、主动性、灵活性和多样性而在英语课堂中占有重要地位。根据幼儿热爱活动的特点，在每个班级组织多种多样的竞赛，可以促进学生的情感，培养他们的竞争意识和创新意识。比如教字母的时候，可以搞个字母大赛。老师用手指在空中写了一个A。让学生猜一猜，说一说。说得最快且正确的队伍赢得一分。为了调节气氛，激发学生的兴奋，老师还可以用下巴、腿、手肘等身体部位在空中“写”字母。在课堂上，老师也可以“激发场景兴趣”。积极营造学生学习英语的语言氛围，开展各种生动有趣的活动，激发学生的学习热情，让学生感受到语言的趣味性。例如，在PEP BOOK1的单元5:Let's eat中，蛋糕、鸡肉、面包、薯条、汉堡包、热狗和句型我可以吃一个吗...据此，老师可以把教室装修成食堂，买卖图片或实物。学生就像下课逛街一样:“你好！我能吃一块蛋糕/汉堡/热狗吗...拜托，好吧。给您谢谢你。不客气老师在课堂上也要多讲英语，让学生根据老师的表情、动作、发音、语速的变化来猜测老师的意思。为了充分调动学生的学习积极性，教师还可以通过“游戏吸引兴趣”、“歌曲引导兴趣”、“故事吸引兴趣”等一系列活动活跃英语课堂气氛。从长远来看，可以激发学生的好奇心和求知欲，有利于学生学习英语兴趣的快速形成。这无疑为学生今后的学习和发展奠定了良好的基础。
第二，激发学生的创造性思维是培养学生创新精神的动力。
小学生正处于生长发育阶段。他们头脑灵活，思维活跃。敢想、敢说、敢做是他们的阶段特征。然而，传统的“老师传给学生”的教学观念势必影响学生潜能的开发，抑制学生智力和创新能力的发展。教师要保护学生想、说、做的勇气，满足他们的好奇心和欲望，鼓励他们不要满足单一的答案，积极思考，大胆质疑，及时表扬学生新颖独到的见解，让他们感受到快乐和兴奋的成功体验。同时，课堂上的习题和答案要允许他们犯错，允许他们改正，允许他们保留意见。当他们说错或做错时，教师首先要肯定他们的勇气，然后用诚恳的态度进行引导，使他们心悦诚服，以免挫伤他们的积极性，保护和尊重学生的创造性思维。我们应该让学生的个性自由发展，这是培养学生沟通能力、合作精神和创新思维的有效途径。
创新是一个民族繁荣发展的不竭动力，也是素质教育的根本要求。没有创新意识，学生就无法进入创造性思维的领域。教师应在课堂教学中有意识地培养学生的创新思维。除了激发学生的学习兴趣，更是拓宽学生的知识领域，拓展学生的新知，培养学生的知识迁移能力。丰富的知识积累是创造性思维能力的保证。老师要让学生感受到广博的知识是创新的源泉。教师要在课堂上给学生传授知识、技能和规则，让学生记住并运用，让学生在学习新知识的同时复习旧知识，养成良好的思维习惯，起到举一反三的作用，为培养学生的创新精神打下坚实的基础。比如学习单词时，引导学生回忆旧知识，比较近音、近形、近义。那时你学习时要记住钢笔和十个。再比如像；湖。那些是这样的；；希尔只想生病。比如你教“se are ……那些是……记住这是……那是……”这样的句型，然后把单数和复数进行比较，学生的印象会更深刻。
第三，利用多媒体优化课堂教学是培养学生创新精神的有力保证。
所谓“多媒体教学”，是指在以班级为单位的课堂教学中，在继承传统教学方法合理成分的基础上，引入合适的教学方法，使两者有机结合，各自优势互补，促进教学效果的优化。它能激发学生的兴趣，提高教学质量，培养学生的创新精神。
如在教学中使用多媒体辅助教学。教师事先根据教学在软件中设置相应的场景，在教学中通过听觉和视觉刺激营造对话氛围，让学生身临其境，激发出浓厚的学习兴趣，从而加深知识理解，加深记忆。又如学完课文后对课文内容提问时，可以在屏幕上设置一个显示题目的窗口和一个图形窗口，在图形窗口上画一个孙悟空，设置一个短而浅的灰色调和。如果学生回答正确，孙悟空会随着音乐竖起大拇指，说:“对了”，“干得好！”等待表扬和鼓励；如果错了，说:“对不起，请再试一次！”答案又错了，孙悟空摇摇头说:“对不起，你又错了。”。伴随音乐时在屏幕上显示正确答案。在这样的氛围下，学生在思考和回答时都被期待表扬，所以在练习时会充满热情。它增加了学生对生动活泼的动画和音乐的兴趣，也更大程度地激发了学生的学习兴趣和创造性思维。因此，使用多媒体教学可以生动地激发学生的创造激情。
第四，提高学生动手动脑的操作能力，是培养创新精神的重要环节。
我们要培养现代高素质人才，就是要从小培养学生的动手能力和大脑操作能力。在课堂教学中，教师要善于引导学生动手动脑参与实践活动，提高学生的学习兴趣和运用语言思维的能力。通常会根据教材需要，让学生在课内外制作卡片或者提前准备一些衣服和食物。比如，教完白、粉、黑、橙、棕的颜色后，让学生做彩球，然后练习:老师播放录音“粉球”、“黑球”、“橙球”...学生可以根据录音的内容一边说话一边展示彩球，这样也可以加快练习的速度，既锻炼了学生的听说能力，又加强了他们的敏感度和注意力。再比如，在学习咖啡、果汁、可乐、水等单词之前。，要求学生提前把这些物件拿到课堂上，水教的时候，老师和学生一起倒；在一起；果汁教的时候，大家都喝；在一起；教咖啡的时候，大家一起品尝，让它看起来很美味。这样可以通过物理教具激发学生的学习兴趣和说话欲望，充分发挥学生的创造性思维和丰富的想象力。此外，教师还可以根据教学进度和学生的学习内容，安排相关的课外练习。如果让学生收集一些包装盒或袋子来寻找生活中的英语，他们会发现:可乐、牛奶、尼斯、狗、笔记本、钢笔……此外，还要求学生用英语进行情景对话或向父母介绍自己。通过上述多种形式，培养学生的动手和动脑能力，从而训练学生的语言思维，激发学生的创造意识，培养学生的创新精神。
我们的学生应该具备什么素质？很多人会回答:品质好的优秀学生，就是德智体全面的人。是的，小学是孩子智力、身体、情感和行为发展的重要时期。作为一名小学教师，肩上还肩负着培养学生良好素质的重任。素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。创新精神是指一个人敏锐地感知客观事物和现象，把握机遇，敢于挑战和探索的精神状态。教师作为教育活动的组织者、指挥者和参与者，在教学过程中应重视培养学生的创新精神和创新能力，努力营造积极发展和探索的氛围，为学生提供发展的机会，逐步培养学生的创新精神，形成初步的探索和解决问题的能力。小学的英语不是孤立的，而是整个学习的一部分，所以帮助学生学习和发展比单纯教语言更重要。教师只有把学生当成人，而不是被加工的零件，才能帮助学生积累知识，培养健康的兴趣，掌握好的学习和正确的学习，使他们“学会如何学习”，学生才能健康成长。那么，如何在小学英语教学中培养学生的创新精神呢？笔者就此问题进行了探索，并做了一些尝试。
第一，激发学生的学习兴趣是培养创新精神的前提。
英语是一种语言。由于缺乏有效的语境，在学习知识和获取技能的过程中存在一定的困难。每个学生都渴望学习A、B、C，但随着学习难度的增加，很多缺乏意志力的学生对学习失去了兴趣。这有赖于教师运用各种方式方法充分调动学生的学习积极性。因为学生的学习兴趣直接影响英语学习的提高。
在教学中，教师可以“通过竞赛激发兴趣”。竞赛因其竞争性、主动性、灵活性和多样性而在英语课堂中占有重要地位。根据幼儿热爱活动的特点，在每个班级组织多种多样的竞赛，可以促进学生的情感，培养他们的竞争意识和创新意识。比如教字母的时候，可以搞个字母大赛。老师用手指在空中写了一个A。让学生猜一猜，说一说。说得最快且正确的队伍赢得一分。为了调节气氛，激发学生的兴奋，老师还可以用下巴、腿、手肘等身体部位在空中“写”字母。在课堂上，老师也可以“激发场景兴趣”。积极营造学生学习英语的语言氛围，开展各种生动有趣的活动，激发学生的学习热情，让学生感受到语言的趣味性。例如，在PEP BOOK1的单元5:Let's eat中，蛋糕、鸡肉、面包、薯条、汉堡包、热狗和句型我可以吃一个吗...据此，老师可以把教室装修成食堂，买卖图片或实物。学生就像下课逛街一样:“你好！我能吃一块蛋糕/汉堡/热狗吗...拜托，好吧。给您谢谢你。不客气老师在课堂上也要多讲英语，让学生根据老师的表情、动作、发音、语速的变化来猜测老师的意思。为了充分调动学生的学习积极性，教师还可以通过“游戏吸引兴趣”、“歌曲引导兴趣”、“故事吸引兴趣”等一系列活动活跃英语课堂气氛。从长远来看，可以激发学生的好奇心和求知欲，有利于学生学习英语兴趣的快速形成。这无疑为学生今后的学习和发展奠定了良好的基础。
第二，激发学生的创造性思维是培养学生创新精神的动力。
小学生正处于生长发育阶段。他们头脑灵活，思维活跃。敢想、敢说、敢做是他们的阶段特征。然而，传统的“老师传给学生”的教学观念势必影响学生潜能的开发，抑制学生智力和创新能力的发展。教师要保护学生想、说、做的勇气，满足他们的好奇心和欲望，鼓励他们不要满足单一的答案，积极思考，大胆质疑，及时表扬学生新颖独到的见解，让他们感受到快乐和兴奋的成功体验。同时，课堂上的习题和答案要允许他们犯错，允许他们改正，允许他们保留意见。当他们说错或做错时，教师首先要肯定他们的勇气，然后用诚恳的态度进行引导，使他们心悦诚服，以免挫伤他们的积极性，保护和尊重学生的创造性思维。我们应该让学生的个性自由发展，这是培养学生沟通能力、合作精神和创新思维的有效途径。
创新是一个民族繁荣发展的不竭动力，也是素质教育的根本要求。没有创新意识，学生就无法进入创造性思维的领域。教师应在课堂教学中有意识地培养学生的创新思维。除了激发学生的学习兴趣，更是拓宽学生的知识领域，拓展学生的新知，培养学生的知识迁移能力。丰富的知识积累是创造性思维能力的保证。老师要让学生感受到广博的知识是创新的源泉。教师要在课堂上给学生传授知识、技能和规则，让学生记住并运用，让学生在学习新知识的同时复习旧知识，养成良好的思维习惯，起到举一反三的作用，为培养学生的创新精神打下坚实的基础。比如学习单词时，引导学生回忆旧知识，比较近音、近形、近义。那时你学习时要记住钢笔和十个。再比如像；湖。那些是这样的；；希尔只想生病。比如你教“se are ……那些是……记住这是……那是……”这样的句型，然后把单数和复数进行比较，学生的印象会更深刻。
第三，利用多媒体优化课堂教学是培养学生创新精神的有力保证。
所谓“多媒体教学”，是指在以班级为单位的课堂教学中，在继承传统教学方法合理成分的基础上，引入合适的教学方法，使两者有机结合，各自优势互补，促进教学效果的优化。它能激发学生的兴趣，提高教学质量，培养学生的创新精神。
如在教学中使用多媒体辅助教学。教师事先根据教学在软件中设置相应的场景，在教学中通过听觉和视觉刺激营造对话氛围，让学生身临其境，激发出浓厚的学习兴趣，从而加深知识理解，加深记忆。又如学完课文后对课文内容提问时，可以在屏幕上设置一个显示题目的窗口和一个图形窗口，在图形窗口上画一个孙悟空，设置一个短而浅的灰色调和。如果学生回答正确，孙悟空会随着音乐竖起大拇指，说:“对了”，“干得好！”等待表扬和鼓励；如果错了，说:“对不起，请再试一次！”答案又错了，孙悟空摇摇头说:“对不起，你又错了。”。伴随音乐时在屏幕上显示正确答案。在这样的氛围下，学生在思考和回答时都被期待表扬，所以在练习时会充满热情。它增加了学生对生动活泼的动画和音乐的兴趣，也更大程度地激发了学生的学习兴趣和创造性思维。因此，使用多媒体教学可以生动地激发学生的创造激情。
第四，提高学生动手动脑的操作能力，是培养创新精神的重要环节。
我们要培养现代高素质人才，就是要从小培养学生的动手能力和大脑操作能力。在课堂教学中，教师要善于引导学生动手动脑参与实践活动，提高学生的学习兴趣和运用语言思维的能力。通常会根据教材需要，让学生在课内外制作卡片或者提前准备一些衣服和食物。比如，教完白、粉、黑、橙、棕的颜色后，让学生做彩球，然后练习:老师播放录音“粉球”、“黑球”、“橙球”...学生可以根据录音的内容一边说话一边展示彩球，这样也可以加快练习的速度，既锻炼了学生的听说能力，又加强了他们的敏感度和注意力。再比如，在学习咖啡、果汁、可乐、水等单词之前。，要求学生提前把这些物件拿到课堂上，水教的时候，老师和学生一起倒；在一起；果汁教的时候，大家都喝；在一起；教咖啡的时候，大家一起品尝，让它看起来很美味。这样可以通过物理教具激发学生的学习兴趣和说话欲望，充分发挥学生的创造性思维和丰富的想象力。此外，教师还可以根据教学进度和学生的学习内容，安排相关的课外练习。如果让学生收集一些包装盒或袋子来寻找生活中的英语，他们会发现:可乐、牛奶、尼斯、狗、笔记本、钢笔……此外，还要求学生用英语进行情景对话或向父母介绍自己。通过上述多种形式，培养学生的动手和动脑能力，从而训练学生的语言思维，激发学生的创造意识，培养学生的创新精神。
总之，要培养学生的创新精神，教师要根据学生的年龄特点，合理地、有计划地引导和鼓励学生开展创造性学习和创造性实践活动，让他们在平等、自由、民主、宽松的学习环境中发展创新思维，提高学生的动手能力和用脑能力，多层次、多角度地培养学生的创新精神。