如何提高小学英语作业的有效性
一、作业类型多样化？
以前小学英语作业很简单，无非就是抄生词，写句型，背课文等。学生们觉得很无聊，认为作业是一个很大的负担。其实老师可以多关注作业的设置，根据课堂教学的需要设置各种类型的作业。？
1.课前预习作业？
课前作业可以帮助学生提前预习即将学习的内容，了解自己已经掌握了哪些内容，还有哪些问题没有掌握，并根据所学内容提出有针对性的问题，有助于激发和培养学生的学习兴趣。课前预习时，教师要在预习的内容和方式上对学生进行指导和帮助，让学生具备先学的能力，明确预习的任务和目标。在预习的过程中，要求学生利用各种资源预习生词，标注音标，提前学习课文，把已经掌握和尚未掌握的知识标注出来，以利于课堂上的听和学。？
2.课堂作业？
课内作业是指教师在课堂上根据所学内容布置并立即检查、反馈和讲解的作业。这个作业很小，但在英语课上是必不可少的。课堂作业有助于老师及时了解学生的学习效果、掌握程度以及需要加强的地方。它具有时效性和针对性的特点，对教师规范课堂、解决学生困惑具有重要意义，是提高课堂教学有效性的重要手段。？
3.课后作业？
这是英语作业中最重要的部分。每节课结束后，教师要根据学习内容、课堂情况和学生掌握的知识给学生布置作业。作业量要适中，太少不能巩固所学知识，太多会让学生产生厌恶感，影响英语学习兴趣。课后作业的形式可以多种多样，如手工作业、作业超市等。？
二、运营方式多样化？
传统的作业多围绕单词、句型或抄写，或做配套练习，往往让学生觉得没有新意。这种统一的作业方式对于已经掌握知识的学生来说，不仅效率低下，而且浪费时间。对于没有很好掌握知识的学生来说，机械的抄袭让他们停留在原点，没有任何进步。因此，如何兼顾学生的学习水平、接受能力和求知欲，并在此基础上设计多样化的作业，需要老师们多动脑筋。？
1.尊重个体差异，把作业和学生的兴趣爱好结合起来？
喜欢表演的同学可以把学过的东西设计成短剧，让他们表演；喜欢唱歌的同学可以把知识换成歌曲来唱；喜欢美术的同学可以把知识做成手抄报之类的。多种多样的作业形式，让学生巩固知识，发展兴趣爱好，更重要的是喜欢上英语这门学科。？
2.增强学生的实践能力？
学习语言是为了交流，所以听和说尤为重要。英语素养的升华需要大量的听说。在英语作业中，教师可以帮助学生根据所学知识创设情境，运用语言。？
3.多设探究作业？
给学生一个基本点，让他们留下来完成作业，这就是探究式作业。比如，学完动物名称后，布置作业时，老师不仅让学生预习动物名称，写下自己喜欢的动物，还让学生在网上搜集资料，说出自己喜欢这种动物的原因和可爱之处，并用英语描述。这种作业有利于提高学生的英语水平。？
4.设置合作作业？
后“茶馆式”教学非常重视学生的小组合作学习。我们借鉴这个经验，把学生分成不同的层次，在布置作业的时候增加合作学习的内容。比如有些单词在“名胜古迹”课上很难学。在第一组学生中，有一个学生英语很差，很难学会单词，但这个学生的优势是对各国的名胜古迹有专门的了解。于是，第一组的同学们互相交流，互相学习，取长补短，最终获得了作业陈述的第一名。？
三、岗位评价多元化？
教师的评价，学生的评价或自我评价学生课堂上的问答，对话，朗读，表演，游戏和比赛，对学生学好英语有很大的促进作用。对学生的评价不应该只停留在好！非常好！在简单词汇上，要让语言尽可能丰富，同时注意分层次评价。对于英语作业的评价，也要多元化，客观看待学生的作业完成情况，放大学生的优势，肯定学生的努力；对于学生在作业中的不足，提出建议并帮助他们改正，关注和表扬学生的一点点进步，让学生在英语学习中获得最大的信心。？