英语教学中如何开展小组合作学习
一、小组合作学习的基本要求和步骤
1.合理分组。合理的分组是合作学习成功的前提。在实施过程中，可以采取两种方式:就近异构组合和以任务为中心的分组组合。就近异构组合是将学生座位按异构分组适当转移，然后按座位顺序就近组合，每组4人左右。以任务为中心的小组组合是围绕一个具体的学习任务或活动任务，让学生根据个人兴趣自由组成学习小组，一般4-6人为宜。
2.分工合作。每个小组有组长、记录员、资料员和发言人，每个成员的任务由轮岗决定。小组长负责组织小组内的合作学习，资料员负责收集学习资料，记录员负责记录意见和活动，发言人代表小组汇报结果。
3.精心策划。小组合作学习的内容要有趣味性、可行性和探索性，问题要开放。教师既是合作学习的总体设计者，又是合作学习的主要组织者，必须精心设计合作学习。在实践中，我们应该给予及时和适当的帮助。
4.组织实施。小组合作学习的课堂结构是:个体自主学习——小组合作学习——全班统一交流——个体批改——获取新知识。整个合作学习过程是一个循环、更新和提高的过程。
5.引入竞争。没有竞争就没有进步，竞争是取得成绩的手段之一。因此，通过单词接龙比赛、口语阅读比赛、对话表演比赛等形式，将竞赛机制与小组合作学习相结合，可以充分发挥小组合作学习的作用。
6.客观评价。小组合作学习的评价应把学习过程的评价与学习结果的评价结合起来，把合作小组的集体评价与小组成员的个体评价结合起来，把“不求人人是成功的，但每个人都力求进步”作为评价的终极目标。
二，小组合作学习在英语教学中的具体应用
1.小组合作学习在新课预习中的应用
预习是学习的重要组成部分。教师要提前告诉学生预习的内容和要求，让小组成员查阅生词，按要求预习对话、课文和语法点。每个小组要把小组内解决不了的难题记录下来，然后把记录结果交给老师，让老师在课堂上重点解决这些问题。
2.小组合作学习在词汇、听写和背诵教学中的应用
词汇是语言的三大要素。要学好英语，学生必须记忆大量的词汇，背诵一定的句子和课文，教师每天要及时实施学生的记忆。由于班级人数多，老师每天要批改的书面作业量大，老师一般没有太多时间给每个学生落实。这时，小组合作学习就会产生事半功倍的效果。每天听写完，老师先给组长批改，然后组长交叉批改。对于成绩不好的同学，课后组长会再听写一遍，直到背下来。背诵首先由小组长交叉检查，然后由小组长检查。每组可以开始一次比赛，检查结果由组长汇总。
3.小组合作学习在英语口语教学中的应用
口语教学必须有直接的交流，所以更依赖集体行为。小组可以在课前合作准备自由对话。老师先提出主题，合作小组在小组成员个人准备的基础上集体加工，然后选出代表在课堂上发言。课堂上常用的会话练习也可以用于小组合作学习。在学完一段对话或一个小题目后，要求学生模仿并写一段新的对话。这时候团队成员分配角色，努力扮演好自己的角色。最后，教师和全体学生选出成绩最好的小组，对成绩好的小组给予肯定，对成绩差的小组给予帮助和鼓励。这样可以很好的调动学生说英语的积极性。
4.小组合作学习在阅读教学中的应用
在阅读教学中，学生可以自主预习课文，找到课文的重点、难点和疑点；然后老师设计一些语言点题、整体理解题、趣味思维题等。，合作小组进行讨论。每个成员自由发表意见，记录员记录答案。最后，每组派一名发言人宣布答案，全班选出问题的最佳答案。老师鼓励合作小组提出更多的开放性问题，让全班一起讨论，然后组织学生认真阅读。这样思路会更清晰，观点会更明确，让每个学生都有所收获，共同达到* * *进步的目标。
5.小组合作学习在写作中的应用
写作课很容易让学生感到枯燥。教师可以先在教学中布置写作任务，然后提供一些思路供合作小组讨论。根据提示，各组依次列出写作提纲，寻找可能出现的短语和句子，整理后写出，并派代表在课堂上背诵。最后，老师和学生评出较好的小组，将他们在英语学习园的文章贴在墙上，供全班同学学习。
实践证明，通过采用小组合作学习，学生真正成为课堂的主人，学会学习，提高兴趣，增强能力。小组合作学习具有科学性、严谨性、现实性和可操作性，值得推广，成为主流教学模式。