如何让英语课堂生动有趣

创设语言情境提高课堂效率。一是借助班级周围的实物、图片、简笔画、多媒体，让学生建立语言与实物的直接联系，充分利用多媒体辅助教学，增加课堂容量，提高课堂教学效果，提高学生主动参与学习的意识。二是配合手势、表情、动作；第三，教师应发挥语言的直觉作用，将学生带入真实的语言情境。第四，组织对话表演，让学生在情境中运用语言；第五，坚持少讲中文，尽可能用英文组织教学。开展多种形式的英语活动，多讲英语故事、笑话，上演有趣的英语游戏，设立英语角，师生表演课本剧、唱英文歌等活动，在风趣愉快的教学氛围中增加学生的学习兴趣。

第二，举例说明教材内容。

对教材中具有特定文化背景的内容进行图解和讲述，让学生直观感受西方文化。比如介绍圣诞节时，可以收集各种相关图片或展示相关视频，边展示边解释，“人们在庆祝圣诞节时会装饰漂亮的圣诞树，妈妈们会准备丰盛的圣诞大餐，快乐的圣诞歌曲会在街上飘扬，白胡子圣诞老人会送来孩子们喜欢的圣诞礼物”等。，自然就引出了相关的语言知识。在课堂上，体现的是平等和开放。学生可以直呼老师的名字，回答问题不用站起来。

第三，循序渐进教学

正确的教学指导思想。面向全体学生，让每一个学生都能进步。我总是把起点、进度、训练量定在中下水平的学生身上。一切从他们的实际出发，让他们付出一点努力就能有所收获，并且特别注意给那些没考好的同学更多收获的机会，让他们也能有成功感和喜悦感。欣赏和鼓励成功的学习者，促进他们的进步。尖子生呢？我在速度和重量上对他们提出了更高的要求，让他们也觉得不容易成功。

第四，激发学生的学习热情

我们总是认为学生只需要阅读和跟读，就能记住教授的所有内容，所以老师的做法让学生始终处于机械学习的被动状态。结果就是老师厌教，学生厌学，实践中用不上。语言是用来交流的。学习英语要靠学生自己的实践，掌握英语在交际活动中的特点。

五、对学习成绩差的学生坚持“三多”。

加强对学习成绩差或明显退步的学生的检查和监督，但决不能不加分析地批评和指责，而是要具体处理，根据不同情况采取不同措施。部分学生存在学习态度不端正的问题，主要表现在学习意识不强。我们必须加强对这类学生的思想教育，同时要多检查督促，辅以必要的批评。但也有一部分学生并不努力，而是因为基础差，接受能力差，或者学习方法不对。老师应该保护这类学生的积极性。唤起他们的自信心，激发他们奋进的勇气。我对这些学生的做法是坚持“三多”。多鼓励，只要这些同学学习有进步，就会及时表扬。第二是多辅导。对于这些学生来说，有些问题不是课堂上说说就能解决的，课后一定要加强辅导。第三是多练习。对于这些学生，我尽力给他们创造更多的练习机会。

六、教学时，听觉和视觉的双重刺激。

心理学研究表明，人能记住视觉获得的知识的25%，听觉获得的知识的15%。如果把两者结合起来，就可以记住65%，而不是简单的把两个数字相加。因此，在新的教学中，听觉和视觉的双重刺激将大大提高教学效果。

七、改变“学困生”对英语学习的态度。

家庭教育是教育的重要组成部分，对学生的成长起着潜移默化的作用。为了改变“学困生”对英语学习的态度，家长必须积极配合和支持他们。首先，英语老师要经常向家长宣传家庭教育的重要性。其次，英语老师要有针对性的家访，向家长反映孩子在校的英语学习情况。通过向家长通报学生在校学习情况，家长可以关心孩子的成长，重视孩子的英语学习。同时，家长可以督促孩子做作业、听磁带、背生词等。，对学困生成绩的提高有很大的作用。

八、多种教学方法激发学生学习英语的兴趣。

1.用直观教学激发学生学习英语的兴趣。2.运用情境教学营造良好的英语学习氛围。

9.和谐的师生关系能激发学生学习英语的兴趣。

俗话说，“师从你师，信其道。”学生学习英语的兴趣与老师有很大的关系。只有当学生喜欢和钦佩他们的老师时，他们才会喜欢他们的班级，并对英语产生兴趣。在多年的英语教学中，我认为“爱”是情感诱导的基础，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是教育教学成功的关键。因此，在初中英语教育教学中，要培养初中生对英语教师的亲近感，营造师生心理相容的良好环境，做学生的知心朋友，建立相互信任、尊重、帮助、团结、友谊、进步的良好关系。学生在情感上会从爱老师变成爱英语，让学生从爱学习变成自觉愿意学习，从“努力学习”变成“快乐学习”。在这种和谐的师生关系中，学生的学习兴趣得到提高，能够收到意想不到的教育教学效果。

总之，让“差生”看到自己的闪光点，让学生看到自己的优缺点，让“优等生”看到自己的不足，让所有学生在原有基础上发展。