如何设计英语教学活动

教学设计意图:本次课堂教学的设计主要是根据教材和学生的年龄特点，按照新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富学生的生活经验和提高学生的认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展多种多样的教学活动，让学生体验、大胆实践、积极参与、合作交流。在任务型教学模式下，帮助学生发展语言综合应用能力，使语言学习过程成为学生形成积极情感态度、积极思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。教学内容分析:这节课是人教版四年级第四单元第一节课学习Let'slearn和Let's SDO的内容，为下一节课做铺垫。学生分析:大部分学生十岁左右，生性活泼好动，喜欢直觉思维，对游戏和竞赛特别感兴趣。大部分学生都能在老师的指导下完成简单的日常对话，对学习英语有一定的兴趣。有的同学兴趣不够，上课不积极参与，有的同学不敢回答问题。所以在课堂上，主要是激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆说，积极做。教学目标:1，能够听、说、识别、阅读书房、卫生间、卧室、客厅、厨房等单词并在日常生活中使用。2.能听懂说话:Welcometomyhome！并能简单描述你的房间。3.能够理解Let's SDO中的说明并据此行动。4.学唱《我的卧室》这首歌。5.培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆想象他们未来的家。教学重点和难点分析:让学生在语言学习和活动中听、说、认生词。课前准备:1。老师准备歌曲磁带和录音机。2.教师准备一些单词的图片，如书房，浴室，浴室，客厅和厨房。3.老师要准备文具，如铅笔、尺子、书、钢笔等食物。4.学生准备新单词卡。教学步骤:1。热身(1)老师播放歌曲《HideandSeek》。(2)师生日常对话，如:你好！你好吗？预习(1)听歌:《我的卧室》(2)老师拿出一些文具帮助学生复习句型“这是什么？它是…“在哪里…？是sin/上/下……”3。Presentation Let'slearn (1)老师先用文具展示书房的图片，手指放在书房的书上，问:是什么？学生答书。老师问:书在哪里？告诉学生:他们正在学习。老师重复学习新单词。学生理论。用同样的方法教其他新单词。(3)让学生听录音，跟随“让我们学习”中的词汇。然后打乱顺序，要求学生边听边指，努力做到“眼对眼，手对手，口对心”。(4)游戏:看谁反应快。老师把每个房间的图片放在黑板上，然后把全班分成两组，每组选一个学生，看谁反应快。比如老师说:“厨房，同学们赶紧跑到老师的黑板前，谁先摸到单词的图片卡，谁就是赢家。”也可以请老师报单词，学生迅速举起相应的单词卡，看谁反应快。Let'sdo (1+0)老师在黑板上展示Let's SDO的图片，然后通过一系列的动作让学生理解看电视、redabook、takeashower、haveasnack等指令的含义。(2)学生听录音，做一些动作。老师鼓励学生写出自己的动作。(3)游戏:匹配游戏老师分别在黑板上呈现Let's SDO、厨房、客厅等图片，选择一名学生A作为老师，将其他学生分成两组，然后每组派两名学生B and B。当学生A说出一个密码时，学生B and B根据密码将Let's SDO与相应的图片进行匹配，首先匹配正确的学生获胜。我们走吧.听录音，学唱歌。四、巩固拓展(1)做一些本单元ALet'slearn的活动手册中的练习。(2)游戏:听画老师说口令，让学生画。抽屉柜。Drawastudyinit，着色。Drawalivingroom。蓝色。(3)游戏:小设计师让学生自己设计一栋房子并装饰每个房间，在每个房间画一些学到的东西并涂上颜色。学生分组用英语介绍自己的房子，比较谁是最好的设计师。老师可以让学生参考以下语言:看看我的…是spink。已经是sverybigit了…黑板设计:Unit4MyHome书房，浴缸，卫生间，客厅，厨房教学反思:1，英语学习是语言学习，语言学习是培养理解和表达能力的问题，不是简单的知识问题。没有听、说、读、写、译，没有五官的运用，没有以大脑为主导，我们就不可能又快又好又经济地掌握英语。因此，在这节课的设计中，我可以结合教材和学生的特点，以新课标精神为指导，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富学生的生活经验、提高学生的认知水平出发，开展多种形式的教学，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展多种形式的教学。让学生在任务型教学法下体验、大胆实践、积极参与、合作交流，帮助学生发展语言综合运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动大胆思考和实践、提高跨文化意识、形成自主学习能力的过程。在课堂上，我使用录音机，图片等。让学生边听边说，边指，边做更多的动作，让学生做到“眼对眼，手对手，口对心”。2.这个班的学生学习兴趣浓厚，积极参与课堂教学。总体效果不错，但还是有不足之处。有些同学有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑话他。虽然我及时用眼神和语言鼓励他们，但我会在以后的教学中继续努力，抓住学生的闪光点及时鼓励，激发他们学习英语的兴趣，增加他们学习英语的自信心。英语教学设计与反思(二)教学设计意图:本次课堂教学的设计主要是根据教材和学生的年龄特点，按照新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验、提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展多种多样的教学活动，让学生体验、大胆实践、积极参与、合作交流。在任务型教学模式下，帮助学生发展语言综合应用能力，使语言学习过程成为学生形成积极情感态度、积极思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。教学内容分析:这节课是人教版四年级第四单元第一节课学习let'slearn和Let's SDO的内容，为下一节课做铺垫。学生分析:大部分学生十岁左右，生性活泼好动，喜欢直觉思维，对游戏和竞赛特别感兴趣。大部分学生都能在老师的指导下完成简单的日常对话，对学习英语有一定的兴趣。有的同学兴趣不够，上课不积极参与，有的同学不敢回答问题。所以在课堂上，主要是激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆说，积极做。教学目标:1，能够听、说、识别、阅读书房、卫生间、卧室、客厅、厨房等单词并在日常生活中使用。2.能听懂说话:welcometomyhome！并能简单描述你的房间。3.能够理解Let's SDO中的说明并据此行动。4.学唱《我的卧室》这首歌。5.培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆想象他们未来的家。教学重点和难点分析:让学生在语言学习和活动中听、说、认生词。课前准备:1。老师准备歌曲磁带和录音机。2.教师准备一些单词的图片，如书房，浴室，浴室，客厅和厨房。3.老师要准备文具，如铅笔、尺子、书、钢笔等食物。4.学生准备新单词卡。教学步骤:1。热身(1)老师播放歌曲《hideandseek》。(2)师生日常对话，如:你好！你好吗？预习(1)听歌:《我的卧室》(2)老师拿出一些文具帮助学生复习句型“这是什么？它是…“在哪里…？是sin/上/下……”3。presentation let'slearn (1)老师先用文具展示书房的图片，手指放在书房的书上，问:是什么？学生答书。老师问:书在哪里？告诉学生:他们正在学习。老师重复学习新单词。学生理论。用同样的方法教其他新单词。(3)让学生听录音，跟随“让我们学习”中的词汇。然后打乱顺序，要求学生边听边指，努力做到“眼对眼，手对手，口对心”。(4)游戏:看谁反应快。老师把每个房间的图片放在黑板上，然后把全班分成两组，每组选一个学生，看谁反应快。比如老师说:“厨房，同学们赶紧跑到老师的黑板前，谁先摸到单词的图片卡，谁就是赢家。”也可以请老师报单词，学生迅速举起相应的单词卡，看谁反应快。Let'sdo (1+0)老师在黑板上展示Let's SDO的图片，然后通过一系列的动作让学生理解看电视、redabook、takeashower、haveasnack等指令的含义。(2)学生听录音，做一些动作。老师鼓励学生写出自己的动作。(3)游戏:匹配游戏老师分别在黑板上呈现Let's SDO、厨房、客厅等图片，选择一名学生A作为老师，将其他学生分成两组，然后每组派两名学生B and B。当学生A说出一个密码时，学生B and B根据密码将Let's SDO与相应的图片进行匹配，最先匹配正确的学生获胜。我们走吧.听录音，学唱歌。四、巩固拓展(1)做一些本单元alet'slearn的活动手册中的练习。(2)游戏:听画老师说口令，让学生画。抽屉柜。Drawastudyinit，着色。Drawalivingroom。蓝色。(3)游戏:小设计师让学生自己设计一栋房子并装饰每个房间，在每个房间画一些学到的东西并涂上颜色。学生分组用英语介绍自己的房子，比较谁是最好的设计师。老师可以让学生参考以下语言:看看我的…是spink。已经是sverybigit了…黑板设计:unit4myhome书房，浴缸，卫生间，客厅，厨房教学反思:1，英语学习是语言学习，语言学习是培养理解和表达能力的问题，不是简单的知识问题。没有听、说、读、写、译，没有五官的运用，没有以大脑为主导，我们就不可能又快又好又经济地掌握英语。因此，在这节课的设计中，我可以结合教材和学生的特点，以新课标精神为指导，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富学生的生活经验、提高学生的认知水平出发，开展多种形式的教学，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展多种形式的教学。让学生在任务型教学法下体验、大胆实践、积极参与、合作交流，帮助学生发展语言综合运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动大胆思考和实践、提高跨文化意识、形成自主学习能力的过程。在课堂上，我使用录音机，图片等。让学生边听边说，边指，边做更多的动作，让学生做到“眼对眼，手对手，口对心”。2.这个班的学生学习兴趣浓厚，积极参与课堂教学。总体效果不错，但还是有不足之处。有些同学有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑话他。虽然我及时用眼神和语言鼓励他们，但我会在以后的教学中继续努力，抓住学生的闪光点及时鼓励，激发他们学习英语的兴趣，增加他们学习英语的自信心。