英语教学中如何实施“示范、模仿、练习、应用”？

一般采用以下五个步骤(即五步教学法):

步骤1(步骤1):修订。

2(第二步:演示。

3(第三步:钻。

4(第四步:练习。

5(第五步:巩固。

下面详细介绍五个教学步骤。第一步是复习。

学习外语需要一个过程，需要逐步理解和吸收。学习英语的第一个问题是遗忘。为

为了防止遗忘，我们需要复习。复习的作用是“温故而知新”，帮助学生回忆所学的语言条目，强化记忆，加深对所学内容的理解，总结规律，发现问题及时解决。此外，及时弥补练习不足、理解不深或疏漏之处，使所学知识技能更加完善和熟练。只有帮助学生复习巩固所学知识，才能顺利进行下一步，即引入新的语言项目。

复习的内容无非就是日常交流用语，语音，语法，词汇，所学的语言材料。

复习的方式多种多样。有大周期复习和小周期复习，单元复习和阶段复习，作业，假期作业和口试笔试。大复习包括期中复习和期末复习，小复习包括每一课的课本、每一课以及每一课的开头、中间和结尾的复习。

复习的形式也很多。可以是笔试，也可以是口试，解决常见问题。也可以用测验法、默写法或检查作业法等。

复习的方法也很多。有助于记忆，如归纳、举例、表演，借助实物或图片。这些可以加深印象，有助于记忆。此外，还有新课铺垫、以旧引新、承上启下的方法；提问的方法，比如:1。问题轰炸，链钻等等。

复习时，教师要善于抓住学生学习中的薄弱环节，注意教会学生如何复习。如上所述，老师的作用是加强记忆。帮助学生加深印象，巩固记忆所学知识，掌握复习方法。教师要重视这一步，尽量做到生动有趣，同时要根据班级学生的具体情况适时适度地掌握，才能取得好的复习效果。

第二步是介绍新的语言项目(演示)

在引入新的语言项目时，教师应该首先让学生理解新的语言项目的意义和结构。教师应明确每个单元和每节课的教学重点。教师的教学用书在每一节课书中都列出了新的语言项目，从一节到四节提出了不同的要求，并提供了许多教学建议。在分科课程的教学建议中引入新的语言项目，一般在第二步或第三步。其中提出了各种具体的建议，如利用黑板、实物、图片、简笔画、手势、磁带或创造场景等。还可以用唱歌、朗诵等方法，创设场景，引入新的语言项目。

在引入新语言项目的步骤中，教师既是讲解员，也是示范者。老师的讲解和表现越清晰、越生动，给学生留下的印象就越深刻，学生就应该处于一种轻松、热切的学习状态。教师可以利用上述方法创设情境，用英语清晰自然地介绍新的语言项目，使学生迅速理解其含义。

第三步是钻孔。

练习主要是指各种机械形式的言语训练活动。在实践中，教师严格控制语言，学生

自己灵活选择的余地很小甚至没有。练习的目的是让学生熟悉语言的形式或结构。学生反复说，并正确模仿老师说的话，直到他们可以脱口而出，并在没有老师帮助的情况下完全记住。

练习的形式和方法有很多种，但最常见的是跟老师口头复述或录音。组织课堂教学的方式有几种:排或小组练习、结对作业、小组作业、背链练习等。

教师要保证练习的“温度”适中。很难预测或规定练习的时间，老师要根据自己班级学生的情况来决定。时间太长，练习太多，让学生感到厌烦；如果练习不够，就很难达到下一次练习所需要的熟练程度。如果学生仍然口吃，不能流利地说话，他们应该再次练习。练习要先易后难，先简单后复杂，先准确后重复，再加速；先改一项，再改一项或多项，直到老师确定学生已经达到下一步的熟练水平。

第四步是练习。

这一步的主要目的是在前面步骤所学知识和技能的基础上，特别是在前面演练的基础上，集中训练语言的熟练程度和流利程度，检查前面知识的巩固程度和教学效果，循序渐进地培养学生熟练和独立运用语言的能力。这一步主要是训练流畅性而不是准确性；练习“用”，即用语言表达实际意思，而不是仅仅重复孤立的句型；通过练习，学生们试图独立地使用语言，而不是仅仅依靠老师。这一教学步骤的目的是使学生通过大量的实践将语言知识转化为语言技能，并在多个层次上加以运用，将这一技能进一步发展为交际能力，从而达到教学大纲规定的教学目标。

教师在这一步骤中的角色应该是监督者、倾听者和裁判。教师的任务是给学生提供尽可能多的实践机会，鼓励他们大胆实践，逐渐减少对学生的控制，让他们在实际交际中尝试独立使用语言。学生练习时，教师在课堂上走动，给予指导，认真倾听，观察情况并及时给予必要的帮助，鼓励学生根据自己的需要选择语言。同时也是为了检查前期抓捕教学活动的效果，一旦发现疏忽及时进行弥补或调整。

教师应该改变他们的教学方法，提倡以学生为中心的教学方法，也就是说，给学生更多的自由和练习活动的机会。机械练习在一开始是必要的，但如果时间过长，甚至贯穿教学始终，就显得枯燥和无效。为了教语言而说、练语言是枯燥的，失去了教语言的意义，无法让学生在现实生活中运用所学的语言。所以，不能只停留在机械训练阶段。教师要逐渐减少对学生的控制，让学生在交流中自由选择自己的语言，有时把学过的句型换成新的来表达当时想表达的意思。

那么如何在语言训练中减少对学生的控制呢？(就像教学生骑自行车一样)。通常是这样的。

几个步骤:控制练习、半控制或引导练习和非控制或自由练习。

第五步是巩固。

学生能否牢固地掌握所学的语言，涉及到外语教学中的一个严重问题——遗忘。因此，巩固是英语教学中不可或缺的一步。巩固就是加强、深化、巩固。巩固就是加强学习和运用，加深印象，强化记忆。每节课开始的时候，老师都要做一些复习，或者是承上启下，或者是推陈出新等等，以此来帮助学生巩固，也就是强化之前学过的东西。在每堂课结束时，你应该做归纳，总结练习或检查复习，或抄写，拼写或听写和做练习册上的练习。它经常伴随着写作练习来巩固课堂上所学的知识。在每个单元结束之前，进行一次测验。在几个单元结束之前，有定期测试，期中和期末复习测试等。，都是为了检验学生学习的巩固程度，得到教学效果的反馈证据。

巩固这个教学步骤主要体现在以下几个方面:整理复习重点，巩固各个单元的语言项，完成练习册上写的练习，布置作业。

为了达到最佳的教学效果，教师不可能按部就班地进行每一步教学，也不可能持之以恒地进行每一步教学。步骤一变，老师的角色也要变。所以不能机械地理解五步教学法，认为只要按顺序循序渐进地继续教下去，完成五步教学法就一定能取得好的效果。这里介绍的只是课堂教学的步骤和方法。即使一个老师“理解”了教材，掌握了步骤和方法，也只是教学成功的一个方面。还要注意与教学对象学生的思想感情交流。教师不仅要严格要求学生，还要关心他们，对他们的任何一点进步都要热情地鼓励和表扬。我们应该耐心地帮助学生纠正和解决他们的错误和困难。教师应该创造和谐温馨的课堂气氛。

总之，教师要在“吃透”教材、掌握教学方法的基础上，灵活掌握，因材施教，只有在师生感情和谐、相互尊重、默契配合的氛围中，才能顺利开展教学，达到预期的教学效果。