小学英语怎么复习
复习计划，合理安排复习时间，然后根据计划精心设计每一节复习课，才能有效复习。
第二，教学方法有针对性，实用性强。一般来说，复习可以分为三个阶段。第一阶段以教材为主，重点是对教材内容的复习和梳理。整本书快速阅读，通过课本的再现总结语言。同时要注意基础单词、短语、句型的传递，让学生在英语知识上“查漏补缺”。
第二阶段横向复习，做到点面结合。根据每种知识
点的联系使每本书的语言点得到整体的归纳和总结，使学生的知识系统化。在这个复习阶段，要多练习，让学生通过听来理解知识，通过实践来掌握知识。
第三阶段复习重点讲解做题技巧和做一些学生容易出错的题，引导学生掌握一些做笔头题和听力题的要领。
三、减压复习，“乐中学”的复习阶段时间紧，内容多而杂，学生压力大，情绪波动大。对于那些自我压力过大的人来说
同学们，我们要耐心地引导和鼓励他们，让他们在平静轻松的氛围中有条不紊地复习，对他们的一点点进步给予及时的表扬。教师可以利用学生的心理特点，通过鼓励、表扬、提醒、肯定等方式给予学生适当的评价。特别是后进生，需要老师不断的鼓励。
总之，在复习阶段，教师要从实际出发，让所有学生都有不同程度的进步和提高，顺利完成小学阶段的学习任务，为初中学习打好基础。
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期末临近，复习当然很重要。直接来说，复习的效果肯定会影响学生的期末考试成绩，间接来说，会影响学生综合素质的发展。那么如何有效的复习，就成了我们六年级英语老师这些年一直在讨论的问题。回想一下我校近几年在复习期间的做法，主要归结为以下几个方面:
一、认真制定复习计划，做到有的放矢。
计划是行动的指挥棒，优质有效的复习计划是达到复习效果的保证。我们在制定复习计划时通常会考虑三个方面:1，如何根据复习时间进行合理安排，即把复习过程按时间分为几个阶段，每个阶段的复习内容和重点是什么；2.用什么科学的复习方法让复习课既增加了学生的学习负担，又激发了学生的学习兴趣，增强了学生的求知欲；3.采取哪些有效措施保证复习课的质量，提高复习课的效果？小学牛津英语有很多词汇、句型和日常交流用语。如果复习前没有明确的复习计划，复习过程中很容易出现盲目性。不仅不会为学生构建规范的知识体系，还会造成知识点的遗漏。所以往年在制定计划的时候，我们要求六年级的所有英语老师都要带教材、讲教材，齐心协力制定一个大体的、各阶段的复习计划。我们要求每一位英语老师对各个阶段的复习安排和复习内容都有清晰的思路，有明确的目标。然后根据计划中某一阶段的复习内容，精心设计每一节复习课，进行有效的复习。
二是复习安排讲究科学合理，突出有效。
复习过程大致可以分为三个阶段，每个阶段都应该有所侧重。第一阶段，我们以课本为导向，重点是课本的整理和归纳。这一阶段的复习主要是单词、短语、句型、对话、课本、语法的单元复习，让学生在回忆的同时加深理解，增强对课文的影响。这就是我们通常所说的垂直审查。在这个复习过程中，我们要求每个学生都要掌握大纲要求的四个单词、句子和相应的日常用语。第二阶段的复习主要采用横向复习的方法，通过分析归纳，将相近、相通的内容结合起来，将知识有机地联系起来，帮助学生形成条件化、系统化的知识，进而使学生达到融会贯通。比如我们复习代词的时候，可以把人称代词、形容词所有格代词、名词所有格代词的主格和宾格形式串联起来复习；复习动词的变化形式时，我们分别列举一般现在时、现在进行时、一般过去时和一般将来时四种不同时态的动词形式，然后逐一列举前三种时态的特殊动词的变化形式，让学生通过比较、观察、归纳，得到动词不同时态形式的用法。在这一阶段的复习中，教师要遵循精讲、精练的原则，让学生通过听课进一步强化理性认识，通过实践在实践中掌握。第三阶段复习，主要是根据试题，逐项、全面、有针对性地进行专项复习和练习。在这个过程中，我们着重讲解解题技巧，辨析一些学生容易出错的问题，引导学生掌握一些做听力和写作题的要领，培养和提高学生的解题能力。比如做听力题，要带着问题培养听力，对一些答案中可能出现的听力内容要有预见性。学生的听力能力不仅是在平时的课堂教学中培养的，更是在听力的针对性训练中通过音标软件生成的，让学生多次感受英美人的朗读，尽快适应音标软件，大大提高听力水平。比如做阅读理解题的时候，要先看短文后面的判断句或者问题和选项，然后带着获得什么信息的目的去读短文。在阅读的过程中，要学会边阅读边标注答案的习惯，这样既节省了多次在文章中查找答案的时间，又保证了正确率。
第三，注意复习方法，采取有效措施。
1.改变学习方式，让学生真正成为学习的主人。
复习课上，老师告诉学生，听和做的效果不太理想。新课标要求教师在教学中培养学生的自主学习能力，所以我们开动脑筋改变教学方法，调动学生学习的主观能动性，让学生成为学习的主人。复习前，我们让学生自己复习，自己总结归纳复习内容，然后在课堂上展示自己的复习成果。通过这种方法，可以充分发挥学生学习的主动性，体现他们在学习中的主体地位，化被动为主动，使他们对知识印象更深刻。
2.营造轻松的复习氛围，复习内容和要求分层次。
复习期间，由于复习面积大、知识点多、学习任务重，对于成绩优秀的学生来说毫不费力，但对于基础差、学习困难的学生来说，沉重的学习负担往往适得其反，容易产生厌学情绪。我们在复习内容的设计上尽量做到层次化、梯度化，采取“两头兼顾，中间促进”的方式，让每一个学生在每一堂课上都有收获和提高。除了关心和鼓励后进生，我们还对座位附近的优秀学生进行一对一的帮助，根据他们的基础和学习能力完成相应的学习任务，减轻他们的学习负担，让他们保持良好的心理状态。
3.采取多种复习形式，保持学生学习兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”，“兴趣是学习的动力”。我们要求复习课的设计要像新教学一样生动有趣，要通过说、唱、演和各种游戏活动来激发和保持学生的学习兴趣，提高复习效果。
4.做好错题的总结和回放，培养良好的答题习惯。
在复习过程中，我们要求每个老师都是一个认真负责的人，记录学生在复习阶段经常犯的错误和容易混淆的题目。在期末考试前一周，我们会再次回放这些内容，让学生再次理解、认识和记忆。因为这些知识点往往是教学中的难点，所以应该让大部分学生毫无疑问的去考。“你所做的一切都被思维摧毁了。”在考试过程中，我们也要求学生克服乱涂乱画、考题不清、试卷不整洁等不良习惯。比如看短文，然后根据短文内容进行判断。用什么符号来表示对与错？不要想当然。根据实际情况回答问题，看题目有没有规律，能不能用简短的形式回答等等。这些小细节也是成功的关键。