英语教学中如何开展体验式学习
关键词:初中英语教学，体验式学习和语言习得
英语教学新课程改革明确规定，要注重从学生的日常生活中培养他们实际运用语言的能力。这就要求我们结合学生的生活经验和已有的语言知识，设计有趣、科学的英语活动，让学生真切地感受到身边有英语，用英语解决生活中的实际问题，从而产生对英语的亲切感，增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新能力。正如瑞士教育家裴斯泰洛齐所说，学生从课堂上学到的感受和印象，必须转化为自己的想法。这句话对科学教育中的体验式学习影响深远。那么，什么是体验式学习，为什么要开展体验式学习，如何在英语教学中开展体验式学习，在体验式学习的过程中要注意什么？本文将对此进行一定程度的探讨。
一，体验式学习的含义
实践学习就是通过自己的亲身经历和真实感受来掌握学生所学的东西。他们不仅要用大脑思考，还要用眼睛看，用耳朵听，用手操作。这种学习活动不仅激活了学生的认知知识，更重要的是激活了学生身心的全面参与。因此，体验式学习是一种基于知识的学习。
二，体验式学习的重要性
北京大学语言专家胡教授说:“语言是要用的。如果语言脱离了现实环境和个人经历，就会失去学习语言的意义。”因此，在初中英语教学中，学生应该学会在真实的交际情境中使用英语来体验语言。让学生在创设的生活场景中，通过口、眼、耳、手、脑等身体部位感知所学语言；通过使用语言的体验，体会语言的意义和交际功能，从而轻松理解和掌握语言。
三，开展体验式学习的方式
(一)精心设计课堂教学活动，学生在体验式学习中自然习得语言。
语言学家克鲁姆说:“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情境，让学生有机会运用所学的语言材料。”在我国语言氛围较弱的条件下，在教学中创设真实的场景，让学生通过自己使用语言的体验来掌握语言知识，显得尤为重要。因此，教师要注意精心设计教学活动，充分利用各种媒体辅助教学，尽可能创设逼真的活动背景，让学生在特定的语言环境中学习和体验语言知识，实现学生在新的情境中自由地、创造性地运用语言。比如牛津初中英语涉及购物主题时，我把教室布置成了超市，分为食品区、文具区、水果区、服装区、百货区，让学生扮演售货员和顾客，练习所学句型。这种沉浸式的体验加快了学生的语言习得，加深了对知识点的掌握。学生通过亲身体验获得语言知识，将语言知识内化为自己的语言能力，真正做到知识与知识的融合。
(二)注意引导学生进行网上英语体验式学习。
充分利用网上学习，学生可以学到很多课本上学不到的语言内容。网络学习培养了学习者的主动学习能力，给了他们一些新的学习理念和方法。是一种可行的体验式学习。借助网络中的大量信息，学生可以建立自己独立的学习资源包，并将课件、论文、案例和自己的经验分门别类存储起来。它具有其他形式的体验学习所不具备的优势。
(三)经常组织英语实践活动，让学生在体验式学习中激活语言。
教师应遵循语言学习规律，精心设计开放性活动，以学生自主体验为基础，构建以学生为中心的英语实践活动，让学生自主体验和探索，不断扩充自己的语言信息，达到真正灵活运用语言、探索实用语言的目的。比如有条件的学校，不妨效仿北京海淀外国语实验学校，在其英语教研楼设立专门的英语城，学生的吃穿住行都只能说英语。从大使馆的签证、海关卡的更换、坐火车到超市的购票、图书馆的借书、医院的就医登记、酒店的订房，所有出国需要的手续以及在国外生活中遇到的所有场景，都集中在这座英国城市。英语城市的每个人都有意识地使用英语。如果英语说得不流利，你的吃、穿、住、行都会很麻烦。这种语言实践似乎给了学生前所未有的国外工作和生活的体验，使他们成为语言习得的主人，真正激活了语言知识。在我们条件相对落后的农村中学，还可以设立英语角，模拟具体场景加强语境的训练，在学习相关内容时也可以将课文编排成舞台剧。这种练习往往是直白的教学无法比拟的。
(四)注意英语复习中的体验式要求。
传统的初三英语复习课大多是整堂课，老师滔滔不绝，学生静静听，大量练习。上课的环节无非就是“复习单词——复习短语——讲解语法——课后补作业”，整个课堂气氛比较沉闷。如果复习课以体验式活动为主，让学生“体验式”复习，就可以改变以往复习课单调的教学方式，让学生在教师的指导下自主参与和体验，在各种学习活动中用眼、耳、手、脑去体验，从而获得各种发现，进而进行各种思维活动，最后用语言表达出来。换句话说，学生可以通过自己的亲身经历和内心的真实感受来掌握所学。这种学习活动不仅激活了学生的认知知识，也激活了学生的整体身心。例如，在初三英语第三单元的复习中，由于其内容是关于保护环境的，教师可以利用多媒体课件，以活动课程和任务型教学的方式设计“体验式”教学活动，以学生喜爱的活动引入教学。背单词不再是老师的要求，而是成为了学生的一种积极行为。
(5)建立体验式学习圈。
体验式学习圈是指在实际的体验式学习中强调“做中学”，必须经过思考和理解，形成有效的“学习圈”。“边做边学”是一种更持久的学习方式。中国古代教育家孔子说:“我听而忘，我看而记，我行而悟！”我们可以学到我们所阅读的10%的信息；我们可以学到听到的15%的信息；但是我们可以学到80%我们经历过的事情。体验式学习和人生其他任何体验一样，是内在的，是个人参与身体、情感、知识的所得。它由体验、分享、交流、集成、应用五个独立而又密切相关的环节组成。
(6)加强初中生英语听力和阅读的体验式学习。
学生听力技能的提高可以大大提高英语课堂的效率。心理学研究表明，训练有素的耳朵可以明显加快阅读速度，这也验证了“耳聪目明”的说法。对于以英语为外语的中国学生来说，听和读英语是创造语言环境最简单有效的方法。在英语学习过程中，一定要增加听力和阅读中的语言输入量。俗话说，我们耳熟能详；一本书读一百遍，你就会明白你的意思；熟读唐诗三百首，不会写诗也会唱；读书破万卷，下笔如有神。学生听力阅读基础扎实，口语写作翻译都会迎刃而解。
四、开展体验式学习的注意事项
北京外国语大学英语系教授侯怡玲曾指出，每个人在学习英语时都必须认识到现实。中国人在中国的非母语环境中学习英语。即使教室里充满了真实的模拟，模拟环境也是短暂的。我们初中英语教师应该清醒地认识到这一点，并应始终做到一切从实际出发，将教学活动与现实生活紧密联系起来，充分体现“生活化”的英语交际活动，调动孩子主动地、创造性地学习英语的积极性，随时运用英语。
老师们，让我们扎扎实实地去练习，去实践，让学生有一个成功的体验，有效地提高他们的积极性，让他们更积极、更自觉地投入到语言的使用中去，让孩子打通耳朵，振兴舌头，真正提高他们的英语综合素质。