如何培养小学生良好的英语听说习惯
第一，引导和鼓励学生用心听小学生刚学的英语。做听力练习时，他们有时听不清老师和录音机在读什么，会产生急躁和厌学情绪。因此，教师在第一次给学生做听力练习时，应先给学生播放一些富有表现力的英语磁带，或告知学生听力的大致内容和方法，以缓解学生严肃的情绪。如果学生在听的过程中感到厌烦，就要暂停下来启发他们，让他们知道这些很简单。只要静下心来仔细听，他们一定能听到。这样第一次听力就能顺利完成，必然会增强他们的自信心，在以后的听力中也会懂得控制自己的心态。
第二，尽量调动学生对谣言的积极性
1，多为学生发明机会玩。小学生活泼，愿意表达自己。利用这一特点，在学习对话时，我经常鼓励学生扮演人物，并结合实践，适当改变对话内容，进行突破性的发挥。如:《新标准英语》教材，Module9生日，本课，改编本课对话，假设某同学今天过生日，请同学为他唱生日歌，并送给他事先准备好的礼物，如A:祝你生日快乐。这是你的礼物。乙:谢谢你。这样，全班的课堂气氛活跃起来，学生的道听途说能力也得到了提高。
2.通过课堂教学实践，我充分认识到，利用已有的事物、图片、简笔画、录音机、幻灯片等方法进行教育，可以使所教的内容直观生动，帮助学生直观地理解所教的英语，视听结合很容易加深形象，加强记忆，录音可以提供规范的语音语调，便于学生正确模仿，对培养道听途说的人才，特别是对缺词极为有利。
3.体态语言的选择是英语教育中较有表现力的方法之一。特别是在小学英语教育中，我们可以通过准确的语音语调、亲切自然的教学模式和恰当的手势、动作、表情，避免用中文解释英语，发明一个有利于培养学生语感的语言环境。比如在教育上，当学生学会了常用的白话“请起立。”，他们可以在说话的时候把手掌朝上，学生们立刻响应，全体起立。然后放下手掌，说“请坐。”学生们会坐下来。眼下，对于大三学生来说，虽然还没有把英语学透，但也不需要用中文解释。他们可以通过对教师手势的调查来理解其含义，这也可以激发他们的道听途说能力。
4.积极开展课外活动为了尽可能多地为学生创设英语情境，结合我们自己的教育实践，我们有意识地、有系统地开展了各种适合学生语言能力的课外活动，如唱英文歌、看图说话、做游戏、英语表演对话等，极大地调动了学生的学习热情，培养了他们学习英语的兴趣，强化了他们的听说能力。
第三，创造英语语言环境。想要全面提高自己的道听途说能力，光靠一节课是不够的。因此，我们可以要求学生每天在课堂上至少听五分钟道听途说的英语，例如:T:今天天气怎么样？s:天气很好/多云/凉爽。t:今天大家都到齐了吗？是的。(没有，李燕不在。)学得好，说得好的同学要鼓励，差一点的要及时给予帮助，不要批评，会导致厌学。
总之，在道听途说的英语教育中，要由浅入深，由易到难，鼓励学生说英语，敢于说，乐于说，习惯说，让学生真正从中享受学习英语的乐趣。