如何应对中学英语阅读理解练习中的问题？

你的问题很典型，很常见。其实只是选择题目难度的问题。平时做操的时候，一定是很难结合的。通过难题练习速度，通过高难度练习丰富词汇，更重要的是锻炼孩子的语感——即对词汇和句型的快速反应能力以及对生词的猜测能力。先把它当成一个普遍问题。第一类:阻碍性错误。这类错误一般是由于不认识生词，不了解或不熟悉句子结构造成的。判断标准是:这类问题的原因是一个生词不认识或者一句话没听懂。这种错误并不可怕。毕竟孩子学英语时间短，会随着教材的深入而改变；当然，随着越来越多的阅读练习，英语中常用的(但自己还没学会的)单词或句型反复出现，通过查阅和学习自然“分离出来”，这些问题就会自愈。处理这个问题的具体办法:对于生词，可以通过字典自己解决。查了一般生词就知道怎么回事了。没有必要记住和掌握每一个新单词。事实上，在学习英语的几年中，有许多单词只出现几次，尤其是一些你不需要花时间去记忆的专业术语，即使你不知道它们的意思，也不会影响你对文章的理解。但对于在不同文章中多次出现的新词，说明这是一个常用词，我们称之为“高频词”。高频词及其“高频用法”是每次考试的重点。一定要把他们的例句收集到“错题档案”里。学生必须收集更多他们知道每个单词但看不懂意思的句子。这通常是因为有新的句型或熟悉词汇的特殊用法。这是考试的重点。这种词汇和句型有限，而且是英语初级学习，所以会比较少。所以，只要遇到这样的句子，就去查参考书或者请教老师。如果互联网方便的话，你有什么问题都可以在搜索引擎里得到解答，从而了解透彻。然后收入“错题档案”，通过“一题多做”的方法进行咀嚼和消化，彻底转化为自己的能力。第二类:功能性错误。一般是思维方式不同造成的。判断标准是:文章也看懂了，问题的意思也看懂了，基于自己逻辑的答案和标准答案不一样。这样的问题往往是由于东西方文化和思维方式的不同，或者更明确地说，是语文阅读考试中的思维方式问题。比如同样是考试文章中的一句话，语文考试喜欢考“这句话表达了作者的什么思想和深层含义”；英语考试会改变作者句子的表达方式，然后让你说那个句子最接近作者的意思。再比如，同一场考试，文章中一句话的作用，语文考试给出的答案往往是全文的作用；大部分英语考试考察的是“这一段，这一位置”这句话的作用。西方人喜欢就事论事，就事论事。阅读理解意味着理解文章。语文阅读考试铺开。在对五四时期鲁迅文章的阅读理解中，我们常常会考察90后的今天的青少年的人生观和思想觉悟。这种思维方式的碰撞在更高级的英语考试中更加明显。没有对与错，难与易之说，只有“不同”。这种练习一定要多做，这样才能逐渐学会换一种方式思考。阅读理解没有“过度”的训练，只有“不足”。阅读可以全面综合地提高学生的能力。即使没有课本每天做大量的阅读练习，无论考什么样的语文，成绩都不会差；相反，如果每天拿着一套教材认真学习，再好的教材，再好的考试，成绩也不会好。因为考试的内容一般不是来源于课本，课本只是告诉学生语言是什么样子的，而语言考试的内容往往是学习者借助语言获取信息的能力和用语言解决问题的能力。语言本身是分散的，不系统的，容易遗忘的。不忘的唯一方法就是使用，在使用中学习，在使用中复习。一定要在允许的范围内尽可能多做阅读练习。当然，练习的难度要掌握。