中学英语教师如何激发学生热爱英语

一，上好初中英语第一课

学生因为刚进中学大门，对周围的一切都充满了好奇。这第一堂英语课非常重要。良好的开端是成功的一半。如果初中第一节英语课就让学生失去兴趣，不利于以后的教学工作。在我的第一堂英语课上，我首先和同学们讨论了我们在生活中遇到的英文名。虽然有相当一部分人没有正式接触过英语，但大部分人都会说央视、DVD、肯德基等词。讨论结束后，我还启发学生们，当今时代是一个开放的世界，英语的重要性日益凸显。它已经成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。在我们的生活中，英语随处可见。如果我们学好英语，我们就有了另一个了解世界的工具。学生们意识到学习英语是时代发展的需要，关系到自己的前途和利益。接下来，我和同学们了解了英语课的大致内容、教学目的和要求，在同学们心中留下了一些悬念(如何用英语称呼、问候、邀请、购物、旅游)，使他们产生了强烈的学好英语的心理，对英语课产生了兴趣。

第二，坚持每天自由交谈一次。

上课前几分钟，老师可以准备一段话(与学生学习生活密切相关)。

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然后问几个关于它的问题。渐渐的，这个活动都是学生自己组织的，课前也能积极准备材料(内容一般和班级进度有关)。注意:自由谈话要有分寸，语言材料难度要适中。还有，材料的内容要与旧知识和要学的新内容相关。比如在第二节课教7A Unit 5阅读时，学生准备的材料既可以包括他在第一节课中学到的礼物的名称(如发夹、足球贴、卡片、漫画书)，也可以包括他购物的描述，如何用英语挑选礼物就是这一节要学习的内容。

第三，善于启发和诱导学生发挥主体作用

英语学习是一个长期渐进的过程，也是一个非常枯燥的过程。教师在教学过程中应该有说服力。很多英语老师根本无视学生是课堂学习的主体这一事实，坚持给他们讲课，死记硬背，只会加剧学生对英语学习的厌倦。事实上，学生学习英语不仅仅是学习知识本身，更重要的是掌握学习方法，主动学习。在教授一些课堂术语时，我通常采用“教师角色”的方式。比如我可以请几个同学到讲台上来，然后我坐下说请坐。然后，我站起来说再站起来。学生们一句英语也不说，只是跟着动作走，做了很多遍。然后，我给了一个新的指令。我右转，说右转。我左转，说左转。我不断重复，和学生一起做动作。我把这四条指令又说了一遍，换了顺序。我又下了一遍命令，但这次是学生自己做的，他们的反应非常正确。我让其中一个人单独再做一次。直到那时，我才向所有的学生发出指示。虽然他们刚才只是听着，但他们已经能够按照指令行动了。最后，我把这些句子写在了黑板上。我每写一个句子，就让一个学生做动作。这样，在几天的时间里，学生已经能够主动用英语下达指令和做动作了。学生积极快乐地探索知识，学习效率当然高。尤其珍贵的是，他们通过自己参与构建知识而获得成果。

第四，创设语言情境

我们的英语教材是根据学生的心理特点、兴趣爱好和社会要求编写的。教师应该创造语言环境，让学生有学习英语的欲望。以牛津英语教材Seven A Unit 1欢迎来到单元为例。这节课* * *两页，70页是两只狗Hobo和Eddie的对话，很短，71页是一些礼物的名字。这节课不多，比较简单。

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但是，如果我们只是把要记忆的新单词、短语和句型写在黑板上，然后让学生背诵，根本达不到良好的教学效果。在这节课上，作者是这样处理的。铃响时，学生们站起来互相问好。老师笑着问:“你今天怎么样？”学生们马上大声回答:“还好，你呢？”老师:“我也很好。而且我很开心”。马上有同学问为什么？老师马上解释:“因为今天是我女儿的生日”。老师展示了自己的照片，然后说:“这是我女儿，我很爱她，但是我不知道她喜欢什么礼物。你能帮我吗？”这时学生的积极性被调动起来了，兴趣也高了，学习活动就容易开展了。

五、巧妙运用顺口溜

在英语教学中，恰当地使用一些顺口溜不仅可以活跃课堂气氛。