2022初中英语新课标心得(6篇通论)
第一部分:2022年初中英语新课标体验最近参加了初中英语新课标的培训。通过这次培训，我对新课程改革有了新的认识。新课程改革对每一位教师来说是挑战，也是机遇。现在我从以下两个方面谈谈我的培训体会:
第一，激发学生的学习兴趣，以达到良好的教学效果。
中学生的年龄特点是爱说话爱动，自律自控能力不强。如果在教学中忽略了这些特点，他们就不会有兴趣去给他们死记硬背他们眼中枯燥冰冷的语法单词，也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣。从某种意义上说，学习英语需要更多的兴趣，因为教师抓住时机渲染英语课堂气氛，创造轻松愉快的学习环境，激发学生的兴趣和好奇心。
注意建立良好的师生关系，培养学生学习英语的兴趣。教师和学生是教学过程中最活跃的两个因素，他们相互作用，共同促进教学过程的进步。
第二，注重从基础知识的教学入手，构建学生学好英语的起步工程。
语音是表达思想的重要方式，也是学习和记忆词汇的重要方法，更是焦虑的重要工具。初中英语不是简单的鹦鹉学舌。在教学方法上要区别于小学，更加注重发展性教学和训练，把字母教学和音标教学结合起来，让学生尽快掌握拼写规律，尽快突破质量关，为学好英语打下坚实的基础。
通过这次新教材培训，我对新教材有了更深的把握，对受保护的教育理念有了更深的理解，更好地从事初中英语教学工作。
第二部分:2022年初中英语新课程标准的体会我仔细阅读了初中英语新课程标准，其中规定“教师要激发学生的学习热情，为学生提供充分从事英语教学活动的机会，帮助学生在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的教学知识和技能以及教学思想，从而获得丰富的教学活动经验”。看完这本书，我意识到一个成功的英语老师应该在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，不断激励学生处于更好的学习状态，使他们享受学习英语，善于学习，懂得学习，忘记学习。因此，课堂教学方法必须不断更新，应采用灵活多样的教学方法组织学生开展广泛的语言实践活动，通过各种手段激发学生的实践热情，加强学生学习英语兴趣的培养，将学生的兴趣转化为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。中学生的年龄特点是爱说话爱动，自律自控能力不强。如果在教学中忽略了这些特点，他们就不会有兴趣去给他们灌输枯燥冰冷的语法和词汇，也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣。从某种意义上说，学习英语需要更多的兴趣，所以教师抓住机会，创造一个轻松愉快的学习环境，激发学生的兴趣和求知欲。
首先，要更新观念，改变教学方法，重视学生的主体地位。
著名教育家陶行知先生说过，“教的方法要以学的方法为基础”。所以要多花时间在备课上，为学生准备教材。我们老师备课的方法很多，但是备课的方法很少。对学生的学习考虑不够。在教学中注重“以人为本”，充分发挥学生的主体作用。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性，已经成为新课程标准中大力提倡的一种教学方式。外语教学的重点不应再是“我们应该教什么”，而是“如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调学生能做什么。教师既要展示自己灵活的教学机智，又不能牵着学生的鼻子走。还要促进课堂教学的动态生成，营造民主和谐的课堂教学氛围。我个人并不认同初中英语学习的课堂总是凝重的。学生反复提出的一些问题，老师不回答，不理睬，或者表现出不高兴，不耐烦，肯定会降低学生的学习热情。所以，要让我们的课堂充满活力，师生关系必须是开放的，教师在教学中要真正建立起人格平等、真诚合作的民主关系。同时，教师要高度重视学生的一言一行，树立随时捕捉教学机会的意识，展现教师的无穷魅力。课堂提问可以鼓励开放式提问。没有统一的思维模式和现成的答案，学生完全按照自己的理解回答。我觉得这个回答会丰富多彩，也会提高学生的思想认识。激发学生的学习热情，让学生的学习情绪更加饱满高涨。因此，在教学过程中要充分重视学生的主体地位，体现学生的主动性和创造性，提高学生的英语应用能力。
第二，激发学习兴趣，改变学生的学习方式。
1.培养学生的学习兴趣，需要建立新型的师生关系，重视师生间的情感交流。师生关系是建立在人性这一基本概念之上的。老师的工作是解决学生不同程度的问题，包括教学和心灵。要用一颗温暖的心，耐心的对待各种问题和无数的学生。大多数学生，尤其是“学困生”，学习英语的毅力和耐心都很差，上课时经常处于抑制状态，对学习感到厌烦。因此，我们应该强调有意义的学习，这就要求我们变传统的“接受式”学习为“内化式”学习，由被动学习变为主动学习，充分调动学生的积极性和创造性。
2.多说点。在教学中，我们应该鼓励和引导学生在英语课上多说。根据初中生的年龄特点，一堂好的英语课应该充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不是把学生埋在越来越多的习题卷子里。英语课堂上，教师要引导学生练习和说话，辅以其他教学方法，有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，必然提高教学质量。所以，除了多给他们参与活动和上课发言的机会，特别是对于他们的问题和疑问，要耐心解答，支持和表扬，哪怕是简单的，这对于消除他们的恐惧和失落感是非常有益的。
第三，当好东道主。
我们的老师应该是一个好主人。教师要充分研究教材，认真备课，增加对各个教学环节的兴趣。老师一般是从易到难处理学习材料和内容，逐步深化。同时，还要考虑到对学生学习兴趣的一定程度的刺激，使学生的思想始终处于积极的状态，兴趣逐步升级。要考虑活动的组织形式，时间安排，活动之间的衔接。密切关注课堂活动的进展，以便及时给予指导或调整活动的内容、组织形式和时间。其次，会增加教学的兴趣，教学方式的多样化也有助于保持学生的兴趣。在呈现语言材料之前，教师应尽量为学生创设新颖可信的场景，合理利用实物、图片、简笔画和多媒体课件，吸引学生的注意力，使所要呈现的场景更加直观有趣。让课堂生动而不混乱，内容丰富而紧凑。同时，要积极参与课堂交流活动。
总之，作为英语教师，一方面要教给学生语言知识，使他们掌握技能，另一方面更要注重培养和保持学生对这门学科的兴趣，事半功倍。只有这样，才能真正落实新课程标准提出的要求，取得高质量的教学效果。同时，我们在新的课堂教学模式中的不同角色，使得每一位英语教师都处于随时受到挑战的状态。只有拓展自己的知识视野，重建自己的知识结构和专业能力，才能适应这种互动的课堂模式。在每一个角色中，我们都会受到冲击、挑战和启发，这也让我们变得更加积极和开放。这种心理状态有利于我们不断更新知识，深化思维，调整教学行为，做好新课标下学生创新精神的教学工作。
第三章:2022年初中英语新课标的体会初中教育的理念强调以学生为本，要求学生不仅要学会所学的东西，更重要的是学会如何学习。新课程标准也指出“教师要激发学生的学习热情，为学生提供充分参与英语教学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的教学知识和技能以及教学思想，从而获得丰富的教学活动经验”。学习成绩优秀的学生之所以学习成绩优秀，一个重要原因是他们的学习方法更加科学；学困生之所以学习困难，往往是因为学习方法不当。因此，我们的教师必须加强对学生学习法律的指导。
首先，要更新观念，改变教学方法。
著名教育家陶行知先生说过，“教的方法要以学的方法为基础”。所以要多花时间在备课上，为学生准备教材。我们老师备课的方法很多，但是备课的方法很少。对学生的学习考虑不够。教师在备课时要根据不同的内容设定不同的学习目标；应该指导不同年级的学生如何预习、听课、记笔记、复习和做作业。要考虑观察能力、想象能力、思维能力、推理能力、总结能力的培养。2.课堂:教学过程可以说是一个动态的生成过程，有很大的变化和发展，其中必然有很多不可预测的因素。即使充分考虑到学习情况，也会出现“难以预料”的场景，尤其是当师生的主动性和积极性得到充分发挥时，实际的教学过程远比预定的过程生动、活泼、丰富。教师既要展示自己灵活的教学机智，又不能牵着学生的鼻子走。还要促进课堂教学的动态生成，营造民主和谐的课堂教学氛围。我个人并不认同初中英语学习的课堂总是凝重的。学生反复提出的一些问题，老师不回答，不理睬，或者表现出不高兴，不耐烦，肯定会降低学生的学习热情。所以，要让我们的课堂充满活力，师生关系必须是开放的，教师在教学中要真正建立起人格平等、真诚合作的民主关系。同时，教师要高度重视学生的一言一行，树立随时捕捉教学机会的意识，展现教师的无穷魅力。课堂提问可以鼓励开放式提问。没有统一的思维模式和现成的答案，学生完全按照自己的理解回答。我觉得这个回答会丰富多彩，也会提高学生的思想认识。激发学生的学习热情，让学生的学习情绪更加饱满高涨。
二，活跃思维，改变学生的学习方式
我们应该有良好的学习习惯，避免机械的学习。有些学生在学习中重视对知识的机械、生硬的记忆。这样一来，一方面他们对知识的掌握和效率较低，另一方面他们运用所学知识解决实际问题的能力也会受到严重影响。要强调有意义的学习，这就要求我们变传统的“接受式”学习为“内化式”学习，变被动学习为主动学习，充分调动学生的积极性和创造性。2.多说，我们应该在教学中鼓励和引导学生在英语课堂上多说。根据初中生的年龄特点，一堂好的英语课要尽可能充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，不能埋没学生。英语课堂上，教师要引导学生练习和说话，辅以其他教学方法，有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，必然提高教学质量。
第四章:2022初中英语新课标体验通过初中英语新课标的学习和培训，我对新教材有了全新的认识。我体会到，一个成功的英语老师，应该在教学中有意识地培养学生对英语持久的兴趣，不断激励学生处于更好的学习状态，让他们享受学习英语，善于学习，善于学习，在学习中忘我。因此，课堂教学方法必须不断更新，运用灵活多样的教学手段组织学生开展广泛的语言实践活动，通过各种手段激发学生的实践热情，加强学生学习英语兴趣的培养，使学生的兴趣转化为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。为了提高学生的英语水平，满足新课程的要求，我想做以下几点:
一、把握课改方向，反复学习英语新课程标准的理念，深刻理解新课程标准的要求。
我想准确把握新课标的理念、目标和内容，根据教学目标和学生需求积极探索有效的教学方法，同时加强国内外文化修养，拓宽知识面，不断提高教育技术，可以用在自己的继续学习和实践教学中。
二、关注学生情绪，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
我认为在英语教学中要自始至终关注学生的情绪，努力营造轻松民主的教学氛围，从而培养学生的学习兴趣。要做到这一点，必须重视师生间的情感交流，建立良好的师生关系。我会尊重每一个学生，鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊；将英语教学与情感教育有机结合，以小组为单位创设合作学习活动，让学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神；关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多的给学生提供语言练习的机会。
第三，采用“任务型”教学方法，培养学生的综合语言运用能力。
根据新课程的总体目标和新教材的教学内容，尽量增加教学的趣味性，设计贴近学生实际的教学活动，根据学生的生活经历和兴趣，创设新颖可信的场景，合理运用实物、图片、简笔画和多媒体课件，吸引和组织学生积极参与。
第四，加强对学生学习策略的指导，为其终身学习奠定基础。
教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让学生在学习和使用英语的过程中逐渐学会如何学习，训练学生的听、说、读、写能力，结合语境，引导学生通过猜、问或问的方式进行学习；引导学生运用观察、发现、归纳、实践来学习语言知识，实现语言功能。
第五，组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。
根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动，有助于学生增长知识，开阔视野，发展智力和个性，展示才华。例如，他们可以利用第二课堂时间开展英语对话阅读、唱歌、讲故事、演讲、表演等英语课外活动，以培养他们的自主性和创新意识。
通过培训和学习，我对初中英语新课程标准有了更深刻的理解。在今后的教学工作中，我将认真贯彻新课标提出的要求，取得满意的教学效果，不断改进和提高自己的教学水平！
第五章:2022初中英语新课标体验通过新课标的培训，我对新课标有了一定的了解。根据新课程理念标准，课程不是教科书，教学也不是简单的“知识灌输”或“知识移植”的过程。真正的教学过程应该是学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者和参与者。因此，在教学过程中，要高度重视师生之间的合作，让学生学会倾听和分享，培养和发展学生的合作意识和合作精神，从而达到教学目标。通过这次学习，我受益匪浅。我来说说我个人的感受。
第一，明确目标，在我们以往的英语教学中，“掌握语言的基本知识和技能”被放在首位。
新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，形成良好的习惯和有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神”放在首位。同时提倡在教学中注重“口语交际”，培养学生的口语能力，让每个学生都会说英语，达到学以致用的目的，增强学生的实践能力。
第二，改变教学方法。以前英语教学，总是老师讲，学生记。
老师是课堂的主角，学生是观众。学生几乎没有自由练习，他们的口语和听力技能很差。现在应该改变这种模式，在课堂上以学生为主体，给学生主动权。教师要给学生留下放飞心灵的空间和时间，营造宽松自由的氛围，真正引导学生在这种宽松的氛围中积极主动地学习，真正使学生成为学习的主人，成为学习活动的参与者、探索者和研究者。在使用现行教材时，要努力营造民主、自由、和谐、宽松的学习环境，运用鼓励的微笑、温柔的目光、亲切的话语等多种手段，向学生传达我们的殷切期望，加强师生之间的情感交流，让他们感受到充分的尊重和信任，从而自由表达自己的思想，消除害怕犯错的胆怯，树立成功的信心，激发更大的学习热情。
第三，精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。
学生学习的主动性主要在于教师的调动。学生摆脱心理障碍后，教师需要精心设计所有的教学环节，如模仿、对话、口头和书面练习、提问等，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，调动学生的情绪，使学生全身心投入到英语教学活动中去。
以上几个方面是我在新课标培训中的体会。
第六章:2022初中英语新课标的体会新课标的改革和学习已经实施几年了。最近按照学校的要求，大家都在学习新课标。这几天，通过再次学习高中英语课程标准，我进一步明确了初中英语课程标准的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学评价要求，进一步了解了初中英语教材的特点和用法。通过我们教研组的学习看到新课改面临的形势、机遇和挑战后，真的是受益匪浅，得到了很多启发和深刻的思考。要求我们跳出传统英语学习的旧框架，接受新课程改革的教学理念，注重培养学生的自主学习能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
新形势下教学时间的减少，我想这是每个教师在课改过程中都会遇到的问题。在知识讲解的过程中，如果讲解的知识点太多，学生就不能很好的理解知识，听说能力也得不到很好的训练。解释太少，怕学生用不上。考试来了，分数会更低，这种矛盾很难处理。面对这种情况，一定要有足够的心理准备，不能“穿新鞋走老路”。这种情况必须改变！改变不一定短时间内有效，但不改变一定无效。因此，我意识到，在新课程标准下，我们的教师应该做到以下几点:
(1)我们应该转变教育观念，迎接新的挑战。
首先，新课程标准要求我们从以知识为基础的教育理念转变为以学生为中心的教育理念，重新认识高中英语课程的目标和定位。长期以来，我国基础教育评价中长期存在的一个问题是过分强调甄别和选择功能，而忽视了提高和激励功能。“一考定终身”意味着很多学生失去了学习和发展的机会。过于注重结果的评价，忽视过程的评价；过于注重学习成绩。忽视综合素质和全面发展；过于强调量化和笔试。忽略学生对自己的评价。忽视了高中英语教学的人文目的和语言在青少年素质教育中的重要作用。《初中英语课程标准》明确指出:“初中英语课程的总体目标是进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学习综合语言运用的能力。"
其次，作为教师，我们应该树立新的学生观。我们教师首先要转变角色，重新认识师生关系。素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感、个性、需求和发展愿望。因此，在实施新课程标准的过程中，要鼓励他们的创新精神，采用有利于他们发挥主体作用的教学理念和方法，在每个教学环节中充分考虑学生的需求，同时尊重学生的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需求。
(2)树立终身学习的理念，不断提高职业素质。
迎接新课程的挑战，我们应该树立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力和知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念，实际上就是要强化教师自我发展的终身意识。
当今社会对教师的要求更高了。作为教师，我们应该不断提高自己，改变教学方法，应用多样化的教学方法来帮助我们的英语思维教学，用简单的英语表达，提高学生英语思维的培养，发展学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，允许学生犯错，鼓励学生开口说。创造真实有趣的环境，让学生快乐地用英语思考。教师应该保持头脑年轻，活到老学到老。我们应该放下架子，转变思想，更新观念。当今英语教学的主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和兴趣，培养他们用英语交流和运用英语的能力。要完成这些任务，首先，教师要尽快从旧教材、旧教法中解放出来，转变思想，更新观念。如果继续沿用传统的强调语言知识教学、重译和语法教学，而忽视语言应用能力培养的方法，不仅不能调动大多数学生学习英语的积极性，也不能完全完成教学任务。
其次，要重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期的英语教学应倡导“音乐”的理念。心情越好，越乐观，对所学的东西兴趣越强，学习效果越好。在新形势下，转变教学观念是做好新教材新教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。在实际教学中，英语教师要有意识地改变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势和特点，注重突出教材的交际功能，培养学生初步运用英语交际的能力；尽快解决新教材与老方法的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。为学生创造轻松和谐的学习氛围。“解决情感问题有助于提高语言学习。焦虑、恐惧、害羞、紧张、愤怒、抑郁、怀疑、厌恶等负面情绪会影响学习潜能的正常发挥。如果学习者受负面情绪影响太大，再好的老师、教材、教学方法都无济于事。相反，自尊、自信、动力、快乐、惊喜等积极情绪能创造出有利于学习的心理状态。
为了了解学生的情感态度，帮助他们培养积极的情感，克服消极的情感，教师首先要与学生建立良好的人际关系。同时，教师应及时帮助学生克服情感态度上的困难，使语言学习中的成功经验与情感态度的发展相互促进。学生的情感态度往往与他们学习的成败密切相关。学习上的成功可以促进情感态度的积极发展，积极的情感态度有利于促进学习上更大的成功。因为学生获取知识的渠道很多，他们的发展前景比我们老师大得多，我们要做的就是如何调动学生，教他们怎么做，引导他们，服务他们，管理他们。