英语词汇教学的方法有哪些？
英语词汇教学方法(1)坚持语境教学
刘颖研究员在其著作《千万不要背单词》中明确指出，在理解词汇的过程中，教师必须帮助学生有意识地克服母语语言习惯的影响，同时教师要让学生在对具体语境有清晰认识的情况下，有效地理解英语词汇的内涵。比如:男人，这个词是什么意思？人？但在实际应用中，可以指整个人类，包括男女老幼，红黄白黑人种，贫富贵贱；也可以指成年男子，也可能和？老婆？亲戚，指丈夫；有时也可以指官兵。词汇教学有两个目的。第一个目的是让学生了解常用词的多义性，准确理解多义词在上下文中的精确含义。第二个目的是了解这些词的用法，正确使用它们造句。简单来说，就是对词汇的准确理解和准确运用。这些只能通过在语境中学习和理解词汇来实现。
(二)采用有效的方法记忆单词
背单词有一定的规律和方法。下面我们将列举三种记忆单词的方法，教师在教学中应该多使用。
1.构词法记忆单词
英语中的许多单词是由前缀、后缀和词根组成的。记忆的时候，把单词按成分分解，很容易记住单词。
2.比较法
比较单词之间的音、形、义的异同，不仅可以快速记忆，还可以避免混淆。喜欢谐音:父与远，周与弱，见与海；异音词:马和房子，安静安静，看一看；谐音不同:记录[rekd]和[rekd]，辩解[ikskju:s]和[ikskju:z]。
3.归纳记忆法
这种方法的关键点是，英语教师要根据特定的词汇分类标准，如单词的含义、单词的具体用法等，将不同的单词分类到特定的短语集中，让学生在此基础上形成对内涵或用法相近的不同单词的高效记忆。如:苹果、橘子、
高中英语词汇教学的方法和策略(1)以多种方式呈现单词，激发学生学习词汇的兴趣。
要激发学生的学习兴趣，教师必须在课堂上采取适合学生个性和年龄特点的不同方法，提高学生的兴趣和教学水平。
首先，教师讲解词汇时，如果教学语言单一枯燥，学生难免会感到枯燥。因此，在英语课堂上，如果将讲解单词与适当补充相关知识、笑话或英美英语、成语、谚语及相关单词和典故结合起来，不仅可以活跃气氛，激发学生兴趣，还可以扩大知识面，开阔视野。其次，为了使学生在英语课堂学习的全过程中处于主动地位，积极参与课堂语言实践，要求教学方法灵活多样，尽量使用各种能引起学生兴趣，充分调动学生积极性的方法。
(二)利用语境语篇加深学生对词汇的理解
理解了内容，就容易记住，理解的越深，记忆力越强。在教单词的时候，同时教学生音、形、义，让学生对单词有一个全面的认识，所教的单词可以在一定的情境下呈现，更有利于学生的理解和记忆。用短语、句子或课文中的抽象概念来教单词，使学生对单词的理解具体化。
(三)利用英语构词法扩大学生的词汇量
英语词汇量虽然庞大，但也有其内在规律可寻。掌握基本的构词法，就能轻松突破背单词的难度。词根、前缀和后缀是构成单词的三个要素，是扩大词汇量的三把钥匙。词缀是一种派生词。英语词缀分为两种:前置后缀，即词根前的前缀和词根后的后缀。前缀一般只改变词义，不改变词类。把词缀和前面的词或词根联系起来，有助于记忆词类和词义。后缀不仅改变单词的意思，还可以改变单词的词性。在教学中，老师每天帮助学生自己总结，可以扩大词汇量。
(四)有计划地重现单词，复习和巩固所学词汇。
人的记忆时间有长有短。根据人的记忆规律，新事物的名字在一定时间内重复三到五次就能记住。因此，词汇教学除了采取多种有效的方法外，还有一个重要的环节，那就是复习巩固。学得快，忘得快是中学生在英语词汇学习过程中普遍存在的问题。这主要是因为没有及时复习巩固。系统复习不仅可以巩固记忆，还可以加深对所记单词的理解。有必要通过各种方式系统地复习单词，帮助学生。
小学英语单词学习的好方法。多听多读，加深印象。英语从听和说开始。
多听多说会加深单词在大脑中的印象。教师应采用多种方法让学生在课堂上练习口语，但要避免单一的形式。
鼓励学生在家多说话多读书。学生一开始对学英语很感兴趣，回到家也愿意读给父母听，但是越来越害怕了？说话？。所以这需要父母的配合、鼓励和表扬。多读，你会形成语感，话也就说得顺了。
第二，用联想来拆词，中国人记汉字。
中国人经常通过把汉字分解成部首来记录汉字。文字也可以。
比如肉可以分解成m吃。吃就是吃的意思，肉是可以吃的，所以只要记住m，整个单词就记住了。
还有一些单词可以通过添加一两个字母组成新单词来记忆:比如car？卡，远吗？Farm，和有些单词只有一个字母的距离，比如:cab(出租车)，cat(猫)；此外，英语中还有一小部分单词改变字母位置成为另一个单词:比如on (in？开)？没有(没有)，顶(顶)？锅(Pot)教新单词的时候，学生可以用游戏找朋友，组词。增强课堂教学的趣味性。
第三，编个顺口溜押韵记忆。孩子们喜欢有趣的东西。
然后编顺口溜，说儿歌，说公式，可以大大提高孩子的学习兴趣。
比如:点头是，摇头不是，来来去去，我是我，你是你，谢谢。
序数的公式:基数是有规律变化的，一、二、三要牢记在心。Th来自四个地方，ve换成F，八加H，九减E，ty变成tie，几十或几百，第一个数还是基数，最后一个数换成序数。
这样不仅好记，还能提高孩子的积极性，取得好的效果。
第四，归纳记忆法。
平时分类储存的单词已经积累了很多，可以把单词按意思分类，把零散杂乱的单词进行分析总结归纳，形成系统的网络，让已有的知识熟记于心，不易遗忘。
一起背单词可以让学生思路清晰，结构系统。