皖南医学院研究生复试有英语自我介绍环节吗？

对于一篇完整的英语说明文或议论文，无论其形式看起来多么复杂多样，每个作者都有自己的写作目的。考研阅读的文章为了达到写作的目的，一般采用特定的篇章结构模式。仔细分析历年考研阅读理解的语篇结构特征，发现命题人在安排文章时通常采用五种结构模式。

首先，分析考研阅读理解中常见的语篇结构模式

(一)进步型。

全文讨论从抽象到具体，从简单到复杂。文章先对相关话题做一个大概的介绍，然后一步步把话题具体化。副词，如除此之外，此外，更多等。，经常出现在这类文章的每一段的开头。文章的主题一般可以通过综合每段的第一句话来得出。

从人群中脱颖而出

全文围绕一个核心概念展开。文章从各个方面对这个概念、中心思想或现象进行分析和解释，最后对文章进行总结，再次阐述这个概念和中心思想。

(3)双花模式

文章首先提出了两个核心概念，然后分段讨论。掌握这类文章的关键是要注意这两个核心概念的定义，以及它们的区别和联系。这个结构分为两类，一类是两个概念并列，一类是两个概念对比。对于后一篇文章，要注意两个概念的区别，以及作者对彼此的态度。

现象解释型

在现象解释文章中，作者在文章开头给出一个现象，相当于提出一个问题，然后进行现象解释。

为了解释或分析现象或问题的原因、存在因素和可能的解决方法，作者可能会提到几种不同的解决方法，但作者后来认可的那个才是文章的重点和主题；在文章的最后，总结现象或问题，并进一步强调作者支持的解决方案。

(五)问题解决型

在这类文章中，作者首先提出一个问题，然后给出这个问题的解决方案。如果有多解，主题是作者认可的。

除了文章结构，还要知道报刊杂志的一般特点，因为这类文章在考研阅读中占有很大比重。报纸和杂志上文章的主要特点是:

1.令人着迷。通常以有趣或吸引人的故事或背景开始。

2.抛砖引玉。讲故事或说明背景的目的是为了引出主题。所以现在的散文主题往往出现在第一段的最后一句或者第二段的第一句。

3.假装客观。作者一开始并没有发表自己的观点，而是似乎客观地陈述了各派的观点，最后发表了自己的看法。在确定作者的态度时，我们主要根据引用的例子来判断。如果例子表现出积极的态度，说明作者对这件事有积极的评价；反之，则有负面评价。

第二，阅读理解文章结构分布的统计分析

表1:近10年阅读理解语篇结构模式分类统计

逐年递进，一枝独秀，百花齐放——解释性解题型

2000 text 2 text 3；text 5 text 1；文本4

2001 text 5 text 1 text 4 text 2；文本3

2002 text 1；文本2；文本4文本3

2003 text 3 text 1；文本4文本2

2004 text 1；文本2文本4文本3

2005 text 1；正文3；

文本4文本2

2006 text 1；文本3文本2；文本4

2007文本2；text 4 text 1；文本3

2008 text 2 text 1；正文3；文本4

2009文本2；text 4 text 1 text 3

2010 text 2 text 3；text 4 text 1

2011 text 2 text 3；text 4 text 1

2012文本3文本1文本2文本4

2013文本3文本2文本4文本1

总计(文章数量)7 17 6 17 7

分析结论

从上面的统计分析中可以看出，无论一篇完整的英语说明文或议论文的形式看起来多么复杂多样，套用一句老话:“万物变化而不背离其原有的宗教”，即文章遵循特定的篇章结构模式，“现象-解释”模式是这些模式中最常采用的。这种模式的特点是提出问题(解释事物或现象)、分析问题(解释事物或现象)、解决问题(总结解释的事物或现象)。可见，如果熟悉文章的篇章结构模式的特点，对理解文章、把握主题会有很大的帮助。一般来说，阅读文章的目的是为了获取信息。不同体裁的文章有不同的结构特征。所以，我们获取信息的一个最有效的方法就是学习和理解文章的结构，从而更准确、更快速地定位我们要找的信息。