如何提高语文、数学、英语、物理？
其次，引导学生自己出试题(指基础知识)，抽签考试，互相阅卷，从而确定合格分数，或者补考。我觉得这个方法对提高学生的语文成绩也是有好处的。“熟能生巧”的道理在这里可以得到充分的体现。通过设置问题和阅卷两个步骤，引导学生学习语文，有目标，无形中引导学生阅读、做作业、复习的过程。有同学对我说:“老师，出考题是一种享受。”。这样，学生感到积极，感兴趣，同时也鼓励了懒惰的学生动手思考。另外，抽签考试也调动了学生的积极性，增强了他们的主动性，增加了他们的兴趣。如果你能看到学生抽签时期待的眼神和神秘的表情，你可能也会不自觉地笑出来。大家都希望能从同水平的同学那里得出问题，因为差生的问题可能浅一些，成绩好的同学的问题深一些。如果差生从成绩好的同学那里抽题，那就惨了。原因是如果要补考，那也没什么，再复习一遍就好了。其实也是巩固语文知识的好方法，甚至有合格的同学陪你补考。经过一个学期的培训，我班一个学生入学时语文13分，期末考试成绩提高到50分，进步很快。同级的同学问他有什么绝招，他说:“都是我自己考的，帮了我。”
再次，适当引导学生阅读课外书，对提高学生的阅读能力和语文成绩也大有裨益。比如一系列课外书，比如作文本，名人名著，黄金时代，故事俱乐部等。众所周知，普通班的学生喜欢看课外书。我们就是利用这个特点，引导学生在看书的时候，尽可能地把事情的开头、发展、高潮、结局写下来。在遇到不认识的单词时，用参考书指导学生认词，同时教学生阅读课外书。比如，第一步，让学生知道如何阅读——即快速仔细地阅读文章，大致了解文章内容，用笔圈出看不懂的单词，借助词典扫清障碍；第二步，细细品味。这个过程可以理清文章的结构，复述文章的内容，概括文章的中心；第三步，分析文章的写作特点，仔细推敲，品味重点句子。通过以上步骤的阅读，让学生明确学习语文的目的，产生任务感，从而更认真、仔细、深入地阅读文章，激发思维。此外，他们还可以培养思考的习惯，提高语文成绩。
第四，循序渐进地指导学生写文章也是提高语文成绩的好方法。“普通班”的学生普遍害怕写作，尤其是大一新生，甚至有的小学都没写过一篇文章。我们如何帮助他们？(1)首先做好他们的思想工作，引导他们从一句话开始，每天补充一句话。到第十天就能写100字左右，以此类推，一学期就能写600字左右；也可以让他们大胆地写，想写什么就写什么，用真实的文字去描述真实的事物。比如作文题目“有趣的小学生活”，提醒学生写自己最感兴趣的，喜欢的，开心的，感兴趣的，让最怕写的学生写出感人的文章。让学生对写作有好感和信心，觉得自己在进步，在提高。第二，让学生写命题日记。主体多为让学生畅所欲言、劝导自己进步、帮助他人改过自新、赞美真善美、赞美美好事物的人，使其发挥双重作用——既提高了写作水平，又学会了做人。比如我进入初中以后，参加完期中考试，如果我是XX，我从XX身上学到的东西，预习也是一种享受。这种文章就是发生在学生自己身上或者身边的事情。写的文章有真情实感，贴近生活。学生进入角色快，兴趣高，激发了写作兴趣，写作能力逐步提高。
另外，我在教学方法上做了大胆的尝试。比如课外语文课，让学生当语文老师，享受音乐语文课，男女生分开等等。，对激发学生兴趣，调动学生学习语文的积极性，提高语文成绩有一定的作用。
首先，要小心。下面是别人的回答。
其实粗心的孩子很多，只是不一样而已。比如有的做作业粗心，考试不粗心。别的孩子对事情马虎，对学习不马虎。有的孩子在学习上粗心，不是在自己喜欢的玩具上粗心，当然也是什么都粗心。
无论哪种情况，父母都会很焦虑，我很理解作为父母的感受。网友表示为此打过孩子，也有网友表示14岁以后不要打，应该在14岁之前打。呵呵，他们把打架当成了严格的纪律。其实持这种观点的家长也不少。
心理学上有一门课叫行为矫正。其实打人是一种行为矫正的方法。这是惩罚的具体做法。这是一种消极的做法。
很多父母打过孩子，尤其是在中国。自古以来的教育方法就是一棍子打死，以示孝顺。但是效果如何呢？
打孩子会有更明显的效果。被打的孩子一般那时候会求饶:“我不敢！我改变了！……"
但是结果呢？就像网友写的，过了两天还是那样。
那么如何才能根除孩子的粗心呢？
我觉得还是要用行为矫正的方法。但是没有用惩罚，而是用了正强化的方法。因为正强化是更有效的方法。
强化什么才是关键。我们因孩子粗心而打他。我们一遍遍地说他粗心，其实是在强化他的粗心(相当于提醒他粗心，因为潜意识只接受有意义的信息，比如:“以后不要这么粗心！”“潜意识接受粗心大意，而那些不接受的人...潜意识不会接受。我在培训班讲过这个问题，听过的家长都会明白。)。如果我们反过来做，当他粗心的时候，我们忽略他。淡化他的粗心，然后在他偶尔不粗心的时候马上表扬他，强化他的细心，这样他就会逐渐向细心发展。你信不信？希望你试一试！
这是一种强化练习。
还有一点家长要注意的是，千万不要给孩子贴标签。就算孩子有粗心的毛病，也不能总说自己这样。一般情况下，他会认为自己是这样的。人还是有求证的心理，经常犯错，正好证明自己就是这样。这样，孩子的粗心真的会越来越严重。
试着在孩子细心的时候发现，并抓住机会肯定他，唤醒孩子，让他觉得他其实可以很细心。慢慢来。
然后一定要背概念，一定要多背。
其次，要看题目。新教材虽然例题少，但是概念的组合肯定是可以的。
我以前学数学的时候也有和你一样的感觉，但是从一个暑假开始，我改变了对数学的看法。那个暑假，我被迫疯狂地做数学题。从那以后，我发现数学并不像我想象的那么枯燥，它与生活息息相关。每当你正确地解决了一个难题，你就会感受到一种快乐，你会更有信心继续做下去。因为这个时候，你已经享受到了数学的魅力！
加油！把数学当成一种乐趣，而不是负担。只有这样你才能成功！
随着英语的日益普及，利用休息时间上外语培训班已经成为很多上班族的主动选择。但是，上班族学习英语有自己的独特之处。一般他们的学习时间不像学生那样连续固定，很难保证学习的连续性。那么，上班族应该选择什么样的课程呢？学习时间怎么安排？在平时的学习过程中需要注意哪些问题？
知道自己目前水平的上班族，学英语一般不是为了出国留学或者应付某些考试。他们通常因为兴趣爱好或职业需要而学习英语。这类学习者的特点是，过去一般都学过英语，有的甚至有扎实的英语基本功，但很多人因为工作后不常使用英语而日渐生疏。随着社会竞争的日益激烈，对英语的要求也在逐步提高，上班族为了让自己的职业发展更有竞争力，必须选择充电。
但是由于学习方向不像大中学生那么明确，很多人往往对自己目前的英语水平不是很清楚，不知道什么样的学习内容更适合自己。这就需要在报名学习前全面了解自己的英语水平。一、自测:方法很简单。可以随意浏览一些外文书籍或者听一些外语广播，对自己目前的英语情况有个大概的了解，这样在选课的时候就更有把握了。第二，是培训学校测试的。目前很多外语培训学校也为学生提供一些语音测试系统，用这种方法测试外语水平更准确。
分类选课在选课上，并不是所有人都适合选同类型的课程，要根据自己的水平和上课目的来选择。一般可分为三种类型:
第一，回应工作需要。需要解决工作中遇到的实际问题，才能最明确培训目的。比如有的人需要使用商务、会计等专业英语术语，或者需要担任口译等岗位。所以这类学生在选课时要选择相关专业的课程，最好选择时间相对较短的强化训练。这样你就可以在最短的时间内掌握工作所需的英语，学以致用。
第二，出国实际。许多上班族将有机会短期出国学习或旅行。对于他们来说，不需要像留学生一样学习雅思和托福，主要是解决出国的语言障碍。所以选择外教短期口语课程比较合适。这样的课程可以让学生有真正的机会与外国人交流，亲近外国生活，减少对外国的陌生感，对出国会有很大的帮助。
第三，日常生活的改善。有些人虽然工作中基本不需要英语，暂时不会出国，但是对英语很感兴趣，想提高口语，平时也喜欢看原创电影电视剧。这样的上班族不妨选择一些长期的、灵活的、轻松的课程，让自己在稳定的语言环境中不断提高口语。比如实用口语，新概念或者情景英语，会比较适合这类学习者。
增强兴趣，控制时间。上班族学习英语最大的困难是主要利用休息时间，休息时间不固定。所以一定要想办法提高学习兴趣，控制好自己的时间。
增强学习兴趣可以包括很多方面，比如在外语学习中结交很多新朋友，在国外教英语的同时教他一些中文或者上海话，在家看原版电影不看中文字幕，都可以激发他的学习动力。
至于如何打发时间，上班族一方面可以给自己制定一个学习时间表，每天晚上或者周末拿出2到3个小时进行系统固定的学习；另一方面，我们可以充分利用零散的时间，也就是无形中被忽略的时间。比如在车站等车的时间，在电梯里的时间等等。，这些零散的时间都会用到，长期坚持会受益匪浅。
物理是必修科目，也是所有科目中的难点科目。因此，提高物理复习质量非常重要。根据经验，提出一些建议供参考。
了解物理学的特点。
物理的基本特点是:知识面大，覆盖面广。有四种表现:概念多，定律多，公式多，实验多。初中物理两本共77个知识点，其中97个需要满足“知道”的要求；需要满足“理解”要求的有37个；有26个基本公式；要求学生掌握23个分组实验和演示实验。面对这么多的知识，首先要确立一个原则，那就是“先死后活，后生后死，从死而生”的原则。也就是说，该记住的一定要记住，记不住的就谈不上灵活运用。如果记不住，就没有运用物理知识解决相关问题的能力。只有掌握了知识，才能逐步培养科学分析问题、实验探索的能力。这个原则对于基础薄弱的考生尤为重要。
努力工作，付出代价。
人生之初懒惰是天性，而懒惰是学习的大敌。很多考生怕苦，怕累，甚至厌学。学习是艰苦的工作。想要取得好的成绩，就要付出代价，努力就会有收获。我们必须不断地与懒惰的思想作斗争。勤奋造就天才，勤奋成就成就。
复习方法尤为重要。
制定复习计划。总复习前要做“三查”，找出自己的弱项，各科的弱项，各知识点的弱项。对自己做一个全面的了解，意识到自己的知识缺陷。复习时间不能平均分配，要有所侧重。总之要制定有针对性的复习计划，克服盲目性，提高复习效率。
读物理课本破万卷，写字如有神助。读两本书，考试会有好成绩的。据调查，平时能认真看物理书的学生不超过学生总数的20%。我们所学的物理知识基本都是来自课本，只有通过阅读才能对知识的来龙去脉有一个全面的了解。阅读的过程是加深对物理知识理解的过程，精读是在粗读的基础上进行的。精读是在理解的基础上加强对重点知识、概念、规律、定义、公式的记忆。
在阅读的基础上建立知识体系，打破章节界限，按照知识块进行分类，并建立相关的知识体系，把平时零碎的、细微的知识缝合起来，理清各个知识点之间的内在联系，形成由点到面的知识网络。建立知识体系的过程也是提高综合能力的过程，是深刻理解知识内涵和外延的过程，是升华物理复习质量的过程。
重视课堂复习老师的课堂复习往往是针对中考，抓住重点，突破难点，是面向所有考生的。所以在复习课上，要认真听讲，勤于思考，积极回答问题。上课要及时发现自己的知识漏洞，解决课堂上的问题。提高课堂复习的效果。
重视解决问题的训练
解题训练是考察知识是否掌握的重要环节。有两种情况是不可取的。一种是“题海战术”，一味重复问题，浪费时间精力，效果不理想；另一方面，训练题不够多。没有数量，就没有质量。做题量要适度，要有针对性。可以选择近一两年北京和全国的考题培训，熟悉考试的方式和题型。思路清晰，找方法，找规律，力求举一反三。
建立错误档案，记录平时考试和练习中的错误，总结错误原因，找出相关知识漏洞，及时补缺。我们必须确保我们所犯的错误不会再犯。
研究物理考试的新趋势
由于国家教委对初中物理教学大纲的修订，这两年考试题型有了新的变化。
能力素质测试在试题中凸显，旧的考试模式和题型逐渐淡化。比如标准化试题(选择题)的分数是逐年递减的。增加了问答、实验结果分析题和实验设计题。
例:“家用白炽灯，用久了发现灯泡壁变黑，同样电压工作时光线比原来暗”。这些问题充分体现了对学生能力和素质的考查。
试题的另一个新变化是，试题中加强了联系生活、实践、生产的知识应用。
一艘远洋船从北大西洋航行到印度洋，发现了船的“水线”的变化，分析了浮力和海水密度的变化。这类试题充分体现了学生应用物理知识解决相关问题的能力。
3、物理考试时一定要注意。
一、看清需求，认真审题。
1，力的图示和力的示意图
2.如果在体积的开头或结尾没有指定g的值，请务必以9.8 N/kg计算。
3.关于右手螺旋法则，请区分是标明电源正负极，还是标明电流方向，还是在盒子里画出电池组的符号。
4.做选择题的时候，看清楚是选正确答案还是错误选项。
5.在表达一些插图或表格的结论时，请区分填写涉及的知识点和写出具体的结论。必要时，别忘了写下成立条件，力求表达完整，注意逻辑。
第二，答案要标准化
1，画图题要注意实线和虚线、直角标记、箭头指向、等距等问题，用直尺把线画直。画电路图时要在线的交叉处加黑点。做力图时，作用点必须画在受力物体上，代表力的线段与比例尺成正比。
2.统一单位制。根据定律和公式对单位制的要求，不同的单位应转换成统一的单位。一般来说，应该采用国际单位制。如果不能划分中间计算结果，请暂时保留为分数，否则会影响最终结果。3.完成计算题时注意写公式。一般情况下，建议循序渐进，比较安全。重要的相关事件首先列出。如果你写了很多，但是这个问题和下一个问题的差距很小，可以用两条竖线把差距从左到右分成三部分。千万不要认真写，不然会被误读。
4.对于大计算题中书本上没有的关键公式，要写推导过程。完了再接。
5.注意下标的正确用法。力学计算中的液体不一定都是水。在一些填空题中，如果题中作为已知量的字母没有下标，千万不要乱加下标。记住。
三、答题技巧
1.在完成选择题时，如果不能直接选择正确答案，可以先用排除法删除不可能或明显错误的答案。
2.计算平均速度时，可以先推导公式，然后代入数据，也可以灵活运用赋值法进行计算。
3.解机械效率试题时，请注意不算摩擦力和绳重的题中是否有有利条件。滑轮组在水平方向拉动重物时，请注意拉力的作用方式是否正常，如果不正常，需要重新推导机械效率最简单的计算表达式。※.如果忽略滑轮重量和摩擦力，可以进行滑轮的受力分析，计算出相关的力。
4.对于力学问题，要注意画图，做物体的受力分析。当然，必要时也可以画出电气和热的问题。对于杠杆试题，先标出杠杆的五行，找出不变量和变量，充分利用杠杆的平衡条件。
四、其他注意事项
1.合理分配时间。考试前大家最好自带手表。考试结束，一定要留时间认真复习，查漏补缺。2.千万不要把答案写在封口线的左边。
3、选择题一定不能空，基础题一定要保证不丢分。当然，其他题也要做到最高标准。
4.有一个良好的考试心态，自信的进入考场。先易后难，有条不紊。充满信心永远是中考成功的最大筹码。每个学生都要主动暗示自己:现场考试和平时一样，其他没什么好担心的，不要紧张。如果我紧张是不是很可笑？我能成功，我会成功！