可供参考的三个英语教学设计案例
借鉴教学内容的英语教学设计案例；
让我们学字母吧？让我们找一找，打勾，配对
教材分析:
让？SLLEarn部分通过朋友谈论年龄的场景，呈现了要学习的六到十个数字单词。让？s do部分是练习6号？10的指令活动。寻找、打勾和匹配练习旨在巩固学生对本单元所学数字单词的掌握。看和圈部分是检查学生对本单元所学数字单词的掌握程度。让？唱的部分是一首数码歌，把学过的数码词巩固运用。
教学目标:
1.能力目标
(1)能正确使用6吗？10的英文数字。
(2)能够理解《让我们去做》中的指示并据此行动；
(3)你能正确完成查找、打勾、匹配和让吗？s检查部分的练习。
(4)你会唱歌吗？十支小蜡烛？。
2.知识目标
听、说、读单词6-10的英语表达。
(2)听一听，说句型一？m...岁。
(3)了解Let's do的内容。
3.情感和文化目标
让学生知道一些紧急电话号码及其用途。
教学重点:
数字6？10听说读。
教学难点:
单词七九的发音。
教学过程:
步骤1准备
1.复习感知英语数词:唱歌？十支小蜡烛？。
2.自由交流
t:您好！你好吗很高兴见到你。
t:你多大了？
3.上节课，我们去了萨姆？萨姆的生日有许多礼物，让我们一起分享吧。出示一张礼物的图片，数一数，用了多少？提问，学生回答。复习数字1-5
第二步演示
(一)词汇呈现
1.将单词作为一个整体呈现，
给我看看信？你看，那些是山姆吗？的朋友。他们去参加聚会了，让？看一看。课件展示教材图，自我介绍。嗨！我？我是李莉，我？我六岁了。嗨，我？我是汤姆，我？m 7岁。嗨！我？我是凯特，我？m 8岁。嗨，我？我是路遥。我？m 9岁。我？我是露西。我？m 10岁。
你喜欢它们吗？让？让我们和他们交朋友吧。
好的。
设计意图:整体感知，倾听输入。
2.展示一下李丽的示意图。t:现在，你是李莉。你几岁了？史:我？我六岁了。老师拿出字卡六教阅读(升调和降调)——学生跟着读——老师板书？引领阅读——学生的阅读实践(分组、整理、开火车、个别阅读？)。老师的黑板句子:我？我六岁了。并阅读它。阅读所有的学生。老师让学生回答。t:？你几岁了？我？我六岁了。生活问答练习。
我有一些铅笔，可以吗？s计数。学生:一，二？六个。
教师通过示范动作或展示课件来渗透句子。给我看六个？。让学生听指令，表演，说？六个？。
3.让？让我们见见汤姆。给我看看汤姆。播放课件。我？我是汤姆。我？我七岁了。给我看七个单词的卡片。老师拿出字卡教阅读(升调和降调)——学生跟着读——老师板书？引领阅读——学生的阅读实践(分组、整理、开火车、个别阅读？)。老师让学生回答。t:？你几岁生的汤姆头饰s:？我？我七岁了。生活问答练习。
老师拿出一些铅笔，我有一些钢笔。s计数。学生:一，二？六，七.
教师通过示范动作或展示课件来渗透句子。给我看七个？。让学生听指令，表演，说？七个？。
4.让？见见凯特。展示凯特的图片，播放课件:我？我是凯特。我？我八岁了。出示八字牌，老师拿出字牌教读(升调降调)——学生跟着读——老师在黑板上写？引领阅读——学生的阅读实践(分组、整理、开火车、个别阅读？)。
老师问同学？t:？你几岁了？我？m？岁。问答练习。
5.让？让我们见见路遥。课件回放:我？我是路遥。我？我九岁了。老师拿出单词卡。九教阅读(升调和降调)——学生跟着读——老师在黑板上写？引领阅读——学生的阅读实践(分组、整理、开火车、个别阅读？)。老师的黑板句子:我？我九岁了。并阅读它。阅读所有的学生。老师让学生回答。t:？你几岁了？我？我九岁了。生活问答练习。
教师通过示范动作或展示课件来渗透句子。给我看九个？。让学生听指令，表演，说？九个？。
老师拿出一些蜡笔，t:我有一些蜡笔，让？s计数。学生:一，二？六个？九个。
6.老师又放了一支蜡笔，说:多少支蜡笔？学生:一个？同ＴＥＮＵＴＯ老师出示字卡十教阅读(升调和降调)——学生跟着读——老师在黑板上写字？引领阅读——学生的阅读实践(分组、整理、开火车、个别阅读？)。给露西看，t:你多大了？学生回答。老师的黑板句子:我？我十岁了。
(2)听正确的声音
(1)听并指出。
(2)听，指，读。
(3)合作学习
让学生以小组合作的形式记忆单词，并在小组内进行评价。(分组朗读。一个人说话，其他人指指点点，然后改变。小组内轮流读单词和句子，其他同学点认，然后交流。)
练习
词汇练习
1.音义训练活动:我们做part，老师弹Let？S do的录音，让学生做出相应的动作，说出数字单词。(具体操作步骤请参考教学参考P132。)
2.形意匹配活动:教师把六到十的单词卡片按顺序展示出来，学生分组讨论并试着读单词，按顺序重新排列。请在黑板上匹配五个学生。
3.语音训练活动:老师展示数字字卡和手势，学生读数字说I？M...岁。学生从1读到10(注意语音语调)。
4.找，勾，匹配:学生可以通过看和说巩固本单元所学的数字单词。
第四步生产
1.语用活动:教师组织学生分组做以下活动。
小调查:调查群内每个成员的年龄，然后进行交流展示。在开始调查之前，教师应该做一个简单的示范，让学生模仿操作。请参考下表。
名字(什么？你叫什么名字？
我的名字？S...)年龄(你多大了？
我？M...岁。)电话号码
老师:我们了解了一些关于我们朋友的信息。你能给我们介绍一下你自己吗？我？m？。我？m？岁。
2.帮助学生阅读英语中的急救号码，如120、110、119，并了解各自的用法。
进步
1.成为头条新闻
(1)基础训练。
(2)看和圈:检查学生对数字单词的掌握情况。
2.总结:T:你今天学到了什么？引导学生总结所学知识。
3.家庭作业
听录音，读单词。
(2)用英语向朋友或家人介绍1-10的英文数字。
英语教学设计案例研究2。准备指南；
1.教下列单词:书包，钢笔，书和铅笔。拿起每个项目，说出单词，让学生重复。然后指着物体，让学生说出单词。
2.走在教室里，拿着东西说:什么？这是什么？当学生回答:它？s a？..然后问:？它是什么颜色(注意，学生不必问这个问题。)这时候学生要回答:？它？s
例如:
老师:什么？那是什么？
学生:它？这是一本书。
老师:它是什么颜色的？
学生:它？是红色的
活动1:听力手指图
1.让学生看书，用中文提问。孩子们在哪里？为什么汤姆有这么多问题？汤姆为什么害怕？
2.播放录音，让学生边听边指出相应的图片。
3.向学生解释，老师将说出图片中物体的名称，他们将指出正确的图片。
例如:
老师:它？这是一只猫。
学生:(指着猫的图片)
老师:它？这是一个书包。
学生:(指着书包的图片)
4.让学生两人一组做练习。
活动2:我听说了
1.阅读例句或播放录音，暂停每个句子，让学生重复句子。再做一次。
2.让学生合上课本。重放磁带，在每个问题后暂停，让学生给出答案。再放一遍，让他们检查对错。
活动3:指向图的问答
1，拿起书，指着一个拼图说:什么？这是什么？引导学生回答:？它？S a(颜色十项)？举两三个例子。
2.让学生两人一组做练习。六次后交换角色。
补充建议:
让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一个说，什么？这是什么？引导学生回答。
2.再举几个例子，让学生既能说出物体的名称，又能说出物体的颜色。
3.让学生继续两人一组练习，四次后互换角色。
教学技能:
把教室里的物品名称写在一些双面胶或者小卡片上，然后交给学生粘贴或者把双面胶或者卡片贴在相应的物品上。如果他们想在家里做同样的事情，告诉他们要征得父母的同意。这是记单词的好方法。
英语教学设计案例参考的三个教学目标:
1，知识目标
能读宠物，乌龟，鹦鹉，金鱼，它的单词。
B.你会用你有什么宠物这个句型吗？我有/什么？它的名字是什么？它的名字是为了实际交流。
2.能力目标
能够运用你在这节课中学到的知识，以宠物为话题用英语与他人交流。
3.情感态度和价值观
教育学生热爱小动物。鼓励学生用英语交流，营造和谐的课堂教学氛围。
教学重点:
学习有关宠物的单词和社交表达，并能简单描述你的宠物。
教学难点:
1，单词:乌龟，鹦鹉，金鱼
2.它和它？s的不同含义
3.句型是什么？它的名字是什么？其名称的表述是
教学策略:
多媒体辅助法、情境法和其他教学方法。坚持以Free talk(围绕本单元的句子对话)为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动安排本课程的教学。
学习方法:
在课堂上，鼓励学生多听、多读、多说，形成自主探究学习。学生在互动和交际活动中树立自信心，享受学习的快乐，获得相关知识，培养英语运用的实际能力，使自己成为学习的主人。
评估方法:
以表扬和鼓励为主，鼓励学生大胆表达，保护学生自尊，提高学生学习英语的积极性，让每一个学生都享受到成功的快乐。
课前准备:
多媒体课件，动物卡片
教学过程:
首先，开始热身
t:您好！男生女生们！
t:第一封信？唱首歌好吗？
唱《跟我来》
第二，复习激活
一些动物朋友来我们班。
他们是谁？
游戏:猜动物
猫狗兔子鸡猴子鱼
【设计意图:通过猜动物来复习之前学过的内容，活跃课堂气氛。]
第三，新知识是被授予的
他们来自宠物店。[它们来自宠物店]
猜猜？宠物店？什么？是什么意思？
【设计意图:通过猜宠物店这个词组来学习宠物这个词，引出本课的话题。]
t:所以呢？宠物？什么？是什么意思？
Ss:宠物
t:是的。你知道吗？我的宠物？什么？是什么意思？
Ss:我的宠物。
t:板书题目
那里有许多宠物。看，他们来了。
哦，什么？这是什么？
t:是的，它？它是一只乌龟。
练习乌龟这个词的发音
3.学习鹦鹉这个词
4.学习金鱼这个词
5.这个游戏巩固单词
【设计意图:猫捉老鼠的游戏有助于学生进一步巩固新学的三种动物名称。]
这是我的宠物店。你喜欢哪一个
【设计意图:老师创建宠物店，让学生练习句子你有什么宠物？我有]
这是我的宠物。它？它是棕色的。你的宠物怎么样？
学生练习描述宠物的颜色。)
8、什么？它的名字是什么？它的名字叫可可。你的宠物怎么样？
学生练习描述宠物的名字。)
第四，巩固应用
1、听和说。
2.以不同的角色大声朗读
动词 （verb的缩写）扩展和延伸
1，两人一组。(合作练习)
2.展示你的宠物。
不及物动词分配
P42 C读写。
黑板设计:
我的宠物
你有什么宠物？
我有一个__________。
什么？它的名字是什么？
它的名字叫_ _ _ _ _ _ _ _ _。
？