英语课上有什么有趣的游戏可以玩吗？
游戏方法:
几个同学(或小组，或一排排，但人数要偶数)站起来，面对其他同学。站在最右边的同学说任何数字，比如:三。
站在旁边的同学说，四，五，六。
第三个学生随机选择了一个数字11，
站在旁边的同学说，十二，十三，十四。
以此类推，完成游戏。
如果这个游戏是在团体之间进行，可以增加竞争和兴趣。
每组(排或排)的学生为一队。如果任何一个学生犯了错误，整个团队将同时坐下来。另一队继续。
游戏二:记住电话(号码)
游戏方法:
有几个学生。每个学生在一张与自己“电话号码”大小和形状相同的纸上写下一个8位数字，同时写上自己的名字。
游戏主持人把这些写好的纸片收集在一起，把它们放在桌子上，书写面朝上。
参与游戏的学生花了1分钟记忆这些“电话号码和名字”。
主持人把纸倒扣在桌子上(书写面朝下)。
主持人一声令下:准备，出发！
参加游戏的学生通过举手获得回答问题的优先权，然后说出他们记得的其他学生的“电话号码和姓名”。
每说对一个“电话号码和姓名”就得到1分，同时主持人把纸翻过来。
其他同学还是用先举手回答的方式。每个正确的电话号码和姓名可获得1分。直到主持人宣布比赛结束，或者所有的“电话号码”都说了。
得分多的学生获胜。
第一轮比赛结束后，同学们又写了一遍“电话号码”，为第二轮比赛做准备。
游戏三:描述人物(猜1)
游戏方法:
课前，老师制作表达“周围人”的名词卡片，如家庭成员、亲戚、朋友等。
上课前解释游戏:一个学生走到教室前面，面对其他学生。老师拿出一张卡片给那位同学。这个学生用自己的话解释了卡片上的这个名词，比如女儿。学生可以说:
它是一个家庭的孩子。是个女孩。
它有8个字母。/这个单词的第一个字母是D。
其他学生可以猜出卡片上的名词。
再比如大叔。学生可以说:
父亲的兄弟/母亲的兄弟。(有些学生可能对这样简单的说法不满意)他们可以说:
是个男的。他是我父亲的朋友。我叫他…
再比如库克。学生可以说:
它有四个字母。就在“我妈妈做的饭很好吃”这句话里。
她或他在厨房工作。
注意:
(1)教师在指导学生准备时，要从性别、年龄、工作、人际关系或单词的字母数、首字母等多个角度提出解释卡片上单词的方法；
(2)必要时提示表达句型:是男的。他_ _ _ _。是个女的。她_ _ _ _ _ _。它有_ _ _个字母，等等。
(3)学生也可以通过动作和手势表达这个单词的意思，让其他学生猜。
游戏4:描述职业(猜2)
游戏方法:
老师制作表示职业的名词卡片，然后让一个同学到教室前面来，面对着同学。老师给站在他/她面前的同学看卡片，让他们通过他/她的表现和描述猜出卡片上的名词。
这个游戏可以用于团体比赛。正确快速地得分。得分最高的是获胜组。
游戏五:我知道你的意思——猜词。
操作方法:
1.准备一套写有“日常活动”字样的道具(10卡片)，每张卡片一个字。
2.学生以4人为一组。一人翻牌，一人用动作或语言解释单词，两人合作猜单词。
3.猜词的同学面向所有，翻牌的同学站在后面，保证猜词的同学看不到牌上的字。解释学生站在一个位置，他们不仅可以看到楚克萨克瑞科上的单词，还可以让猜单词的学生和所有学生都看到它们。
4.每个学生有60秒的时间限制，在规定时间内猜中更多单词的小组获胜。
游戏6:接龙
操作方法:
1，学生准备书面材料，说明周围人的大致情况。
2.一些学生来到教室前面。当老师说“走”时，他们闭上眼睛四处摸索。当老师说“停”时，他们停下来，睁开眼睛，和离他们最近的同学说话。交流的内容从互相问候开始，然后就可以聊到别人的情况。当老师再次说“开始”时，他们继续游戏。
对话内容如下:
——你叫什么名字？
_ _ _ _你多大了？
_ _ _ _你父亲在哪里工作？
_ _ _ _你父亲是做什么的？_ _ _他是一名邮递员。
_ _ _ _足球和篮球，你更喜欢哪个运动？
_ _ _ _你最喜欢什么动物？
_ _ _ _谁是你的班长？
谁坐在你旁边？
如果这个游戏是在团体之间进行，可以增加竞争和兴趣。
每组(排或排)的学生为一队。如果任何一个学生犯了错误，整个团队将同时坐下来。另一队继续。
游戏7:看一看，猜一猜。
操作方法:
1.将班级分成小组，并指定组长。这个小组为各种职业准备材料。
2.每个组同时处于活动状态。小组轮流用各种方式(但不直接用语言)表达各种职业的特点，如工人、教师、医生、护士、司机、邮递员、商人、渔夫、歌手、舞蹈家等等。小组内依次表演1个职业特征，1个同学猜词。之后会进行1轮。以此类推，直到小组中的这一轮结束。
3.派代表分组表演。展示其他学生小组的动作。这个组的学生轮流猜职业，选出最好的一组。
游戏8:听和猜。
操作方法:
1，把班级分成几组。
2.准备代表组内各职业的声音素材，如:上课铃声、手机声、歌声、机器启动声、汽车喇叭声、拖拉机声。让学生听声音猜职业。猜得又快又准的同学得分。
游戏9:看动作，说地点
操作方法:
1.把全班分成两组。
2.一组学生在不同的地方表演一个动作(比如睡觉、吃饭、做饭、看电视等。).做完后问:他/她在哪里？
3.另一组学生一个接一个地猜:……在厨房里……在客厅里看电视等。
3.每组确定一名评委，参赛选手在限定时间内每1项获得1分；每错一次扣1分。得分多的人获胜。
游戏10:成为向导
操作方法:
将学生分成两人一组。学生A表示想做某件事，学生B给他指方向。例如:
我想在网上找一些信息。
你可以去电脑室。
我找不到王小姐。
你可以先去老师办公室。
游戏11:动作接龙
操作方法:
1，准备道具:几张写有“日常琐事”的词汇卡片，每张卡片有1个单词。
2.将全班分成四组，每组三名代表。老师只给一个学生看一张卡片，学生根据内容做出动作反应(比如洗衣服)。然后，第二个学生做出与之相关的动作(如叠衣服或穿衣服)。第三个学生按照前两个人的动作表达理解，比如洗衣服，叠衣服。
3.老师把卡片给全班看，还要检查三个学生的配合是否一致，两个学生的动作是否有关联，第三个学生的理解(表达)是否正确。所有正确的得3分，没有一个环节是一致的。
4.在四组之间的比赛中，得分多的一组获胜。
游戏12猜谜题
操作方法:
1.老师要提前准备若干卡片，正面写问题，背面写答案(答案要比较完整，提供一些相应的信息)。
2.把班级分成几个小组。
3.老师在卡片背面展示答案，学生根据答案中隐含的信息猜测问题。
4.如果老师提出的问题与老师提供的问题一致或接近，则得分为1。在规定时间内，积分越多，获胜越多。
卡例1 Front:麻烦你买点饮料和蛇好吗？
回:不好意思，不行。我太忙了。最好，我没带钱。
卡片示例2前台:今天下午我可以用你的车吗？
回:当然。但是你必须在六点之前回来。那时我得出去参加一个聚会。
游戏13:背单词
操作方法:
1.老师事先画了一张我们学校的平面图，挂在黑板上。
2.老师制作了几套诸如etc等单词的小卡片。提前。
3.老师先把这些单词用图片呈现给学生，让他们尽量记住。
4.结对练习开始后，学生两人一组走到黑板前。一个学生(SA)说单词，另一个学生(SB)随机(不要翻看)从单词卡里拿出一张卡片，扣在平面图上相应的位置。第一个同学说了几句(其实是他记得的)，另一个同学扣了几张字卡。
5.第二组(两人一组)的学生来到黑板前。一个学生根据计划说出学校各个部分的名称，比如“教室”。另一个学生把相应位置的卡片翻过来，其他所有学生判断“对”和“错”。
6.老师在黑板的另一边给第一组学生打分。分数分两部分:(1)撒说的所有单词的个数(其实他记住了)。(2)2)SB同学在黑板上贴的正确单词卡的数量。每个分数是1，两部分总分数多的一方获胜。
游戏14:变脸
操作方法:
1.让学生准备谈论他们对某事的感受。比如体育比赛，帮助别人，骑自行车旅行。
2、找学生到教室前面，面向全体学生，让学生轮流口头描述自己对某事的感受，站在前面的学生根据描述的内容表演。
这个游戏也可以作为一种小组竞赛的形式，以显示正确的分数，分数多的小组为获胜小组。
游戏15:表达情绪，给出理由。
操作方法:
1，老师给语言素材，比如:
(1)你爸爸昨天打了你。你做了什么？
(2)你看到你的同学做鬼脸。你会怎么做？
你从自行车上摔了下来。你伤得很重。你会怎么做？
你的狗昨天死了。你做了什么？
(5)你看到你同学在一个学生背上画了一只狗。你做了什么？
4.让学生阅读材料，然后根据材料内容表演。性能要求；
(1)演示文稿中描述的事件。
(2)模拟动词的声音或动作来表达情绪。
3.其他学生以下列形式给出原因:
他哭了，因为…
游戏16:走走停停
操作方法:
1，把学生分成几组。
2.老师告诉学生，当你说“开始！”当他们忙的时候，他们应该低头看地板，在教室里快速行走。当你说“停！”有时他们不得不停下来和站在最近的学生进行对话。对话的内容是老师确定的目标语言。例如:
学生甲:你父母让你看电视吗？
学生乙:不，他们没有。(是的，他们有。)
学生甲:你感觉怎么样？
学生乙:我生气了。
当你说“走！”这时候，学生们立刻又低头快步走了起来。等等......
参加人数可根据学生要求和班级人数确定。
游戏17:解读“肢体语言”
操作方法:
1，把班级分成几组。让小组一起准备与“肢体语言”相关的材料
2.然后小组会以“接龙”的形式猜测肢体语言的意思。一组说肢体语言，做肢体动作，由另一组解读，由记录仪记录。
3.活动依次进行，完成准备好的肢体语言的一组先退出活动。坚持到最后的队伍获胜。例如:
A组:摇头。
B组:不同意。点头。
C组:同意。
组数可以根据班级人数确定。
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