只有读原版书，你才能更好地学习英语——阅读0~12岁英语原版书阅读能力高级指南

一个母亲要有“读书快乐”的心态，而不是“读书”的心态。母亲不应该关心孩子学了多少“英语单词”。绘本故事可以充分满足孩子的情感，丰富孩子的想象力。通过故事，孩子会对生活经验有更深刻的理解。孩子明白，任何事情都有始有终，就像一部戏剧，有序幕，有转折，有冲突，有结局。在经典的儿童故事中，主角都会遇到困难。孩子往往会把自己和主角同化，默默为主角加油。在阅读一页绘本时，妈妈可以在语气中加入适当的情绪，这样可以帮助孩子理解各种人物的感情。

妈妈在给孩子讲原版绘本之前，可以提前自己看绘本。当她看到不确定的单词时，她妈妈会查字典来确认发音。和孩子一起读英文原版绘本，妈妈可以用中文给孩子解释绘本里的英文句子。妈妈先给孩子读英语，然后用中文解释英语。当孩子熟悉绘本里的故事后，妈妈可以直接给孩子读英语。如果可能的话，建议妈妈给孩子播放原版绘本的配套光盘。为了让国内的孩子理解原版绘本的故事，妈妈肯定需要用中文。当母亲对孩子说中文时，她可以自由地解读并充分发挥故事的内容。

在给孩子讲原版绘本的时候，妈妈说的中文多还是英文多并不重要。真正重要的是，母亲能否让孩子感受到快乐，让孩子在听母亲讲故事的同时，长时间地欣赏绘本。

关于父母提出的英语发音不好的问题，我想说的是，父母给孩子读的英语并不是孩子唯一的“音源”！现在很多绘本都配有光盘，光盘里有故事。发音不好的家长可以和孩子一起听CD，和孩子一起读，和孩子一起复述CD。这样，除了模仿CD的标准发音，还能让孩子感受到“父母在陪我学习”，和父母一起学习更能让孩子感到安全和快乐。现在的孩子可以接触到大量的英语音频媒体，可以听到多样生动的英语发音。所以家长完全不用担心孩子的英语发音会对孩子产生实质性的影响。家长给孩子读绘本，不是给孩子上“发音课”，而是让孩子感受到大人的陪伴。在与孩子的阅读互动中，generate更喜欢亲子交流。

2009年4月，国家新闻出版总署公布了第六次全国阅读调查结果，首次公布了18岁以下未成年人的阅读状况。调查包括一项“关于父母和孩子是否喜欢读书的比较研究”。结果显示，父母“喜欢并经常读书”会直接影响孩子对阅读的热爱程度，其中95%的孩子表示喜欢读书是因为父母喜欢读书。在教学过程中，我也接触到很多孩子，他们既爱看中文书，也爱看英文原版书。有一次有家长问“秘诀”，我回答说，“秘诀”就是让孩子看到，小时候父母都是爱读书的。

为了培养孩子阅读的兴趣和习惯，妈妈们首先要坚定自己的信念，获得智慧，以自我实践的精神拓展孩子的未来。妈妈要让孩子看到自己经常阅读的样子，这是发掘孩子阅读潜力的秘诀。有家长跟我说，孩子看自己的书，我们大人干别的，孩子不管。其实在读书的时候，孩子在什么时候读的书，在什么地方读的书，在什么情况下读的书，都会牢记在心。所以，孩子在读书的时候，最好是妈妈陪着读。

没有英语基础知识的孩子也能爱上原版书，走进英文原版书的世界。有妈妈问:“孩子刚上一年级，英语没有基础。他能学会原著吗？”我有这样的疑惑，是因为我妈妈认为，孩子只有先懂得一门语言，才能欣赏这门语言。其实，合理的英语学习方法是，先让孩子欣赏一门语言，然后再让孩子认真地去认识这门语言。母亲应该鼓励孩子欣赏英文原版书。母亲的心情应该是充满期待和向往，而不是犹豫和自信。岸上学不会游泳，英语也学不会。学好英语的前提是直接进入英语的海洋。在小学阶段，孩子不要把英语当成一门学科，而是要努力把英语变成自己的生活方式。

每天欣赏，感受，理解英语。正是通过日常接触地道的英语，孩子们才能丰富自己的词汇。学习外语就像生活一样，是“乐”与“苦”的调和。刚接触原著的孩子，应该多一些“欢乐”，少一些“艰辛”。很多时候，孩子“害怕”学英语，往往是因为妈妈“太着急”。孩子刚开始学原著，不要给他们硬任务，先让他们专注于故事，通过故事的吸引让他们每天接触英语。其实孩子英语基础差，词汇量小只是暂时的。只要孩子每天读原著，渐渐地，孩子面对一行行字组成的英文文章，就不会觉得陌生了。我经常建议孩子在彻底理解一本原著后，再读一遍整本书。当孩子大声朗读时，他们会觉得书中描述的一切是多么合理、明显和雄辩。

我遇到过一些家长，从国外给孩子带回来一批英文原版书，但是孩子读起来很吃力。于是，没过多久，家长们眼睁睁地看着原著被束之高阁。这里我想说，孩子在读书吃力的时候，最需要大人的帮助、鼓励和引导，而不是一味的无奈放弃。放弃之后，只能一无所有。障碍不解决就永远是障碍。

香港英语考试，打开试卷，没有一道语法选择题，却有一首20行的英文诗。其实很多语法规则在孩子小的时候总是很难掌握。但是等孩子大一点，就好掌握了。孩子看了很多优秀的英文原版书，英语自然是地道的。从更高的意义上说，英语教学是培养一种兴趣，培养孩子对英语的审美。单词、句型、语法只是依附于文学作品。孩子学英语不应该枯燥。孩子学英语应该满足自己的需求，而不是满足别人的需求。只是背单词，背语法，做论文，不去亲近文学，就像小孩子不去辽阔的草原，不去欣赏天空的美丽，而是整天呆在狭小的房间里，盯着老鹰标本。

教育界有句名言:“培养一个专注的阅读习惯，就是培养了半个天才。”孩子养成看原著的习惯，即使平均每天只学三个单词，从高一到高二也会掌握近9000个单词。在英语教学中，有一个词汇附带学习的理论可以说明这一点。7 ~ 15岁掌握英语会给孩子一大优势。毕竟国内的环境还是应试教育。有老师开玩笑说，什么叫初中，初中是教育的初级阶段；什么是高中？高中是应试教育的高级阶段。初二到高三的孩子，各科学习负担都非常重。初三以后，面临中考，数学，语文，物理，化学，政治，生物，这么多科目压下来。如果到那个时候孩子的英语基础很差，只靠断断续续的补习，很难有质的飞跃。英语顶尖的少年，都是小时候基础扎实的孩子。你越是拖延学习英语，你就变得越被动。

阅读的另一个好处是可以促进孩子的写作水平。读完一部作品，孩子可以认真反思:如果轮到我写，我能想到从这个角度切入吗？如果是我，我还能把第一段写得这么吸引人吗？我能把最后一段写得更长吗？我能想到作者想出的一个新鲜的比喻吗？我可以自己写文章中的动词和形容词吗？孩子读完之后，花一点时间反思，哪怕一次只反思5分钟，几年下来的积累，就是自己写作的财富。阅读和反思是写好作文的起点。

孩子经常参加一些英语水平考试，为了考试，还参加考前培训班。孩子进入初中后，由于理科学习负担越来越重，英语学习几乎退化为画图查题，在纸上背单词和语法，感觉英语进步慢，于是继续参加培训班。物质条件好的家庭不喜欢大班教学差，给孩子更贵的“一对一”辅导。200元一小时的一对一辅导只是很普通的价格)。

以上描述都属于在机场“兜圈子”，是典型的“低级重复”。在学习英语的时候，我最怕的就是“低级”的重复，因为这种重复会抹杀孩子对英语的兴趣和信心。这也是大量中学生家长普遍反映孩子对英语“不感兴趣”的原因。可见，比其他孩子提前到达机场并不是核心优势。只有孩子提前登机才是核心优势！如果孩子们不及时登机，别人迟早会赶上的。这也是为什么很多“起步早”的“90后”孩子，在刚进小学的时候，英语优势明显。初中的时候开始“吃老钱”；进入高中，感觉英语“起不来，下不来”。

所以，季羡林先生在谈到外语学习时，表达了这样的观点:入门不是问题，但入门后怎么办？无论是在中国大陆、中国大陆、香港还是新加坡，真正擅长英语的孩子起步早(早早到机场)，及时接受系统严格的英语文学训练(早早登机)。

19世纪最重要的德国语言学家仙莲·冯·洪堡指出:“没有文学基础，我们就不可能深刻理解一种语言。”有家长问，怎么分辨孩子是在“绕机场”还是“登机”？最简单的标准是:如果孩子总是在学习课本、语法知识、如何考试，“长期报培训班”，那就是“兜圈子”。如果你的孩子每天睡前津津有味地读了二三十页的原著，我恭喜你的孩子飞上了纽约！

在英语学习中，真正精神的部分是阅读理解能力的培养。阅读理解能力是一项非常关键的训练。在孩子读英语的时候，老师要尽力培养孩子理解单词的思维方法，教他们理清逻辑脉络。口译英语，要讲道理，注意口译的GAI。大人必须向孩子解释这一点。阅读理解是最有趣、最精神的阅读享受。文坛才女张爱玲(1920-1995)读完《红楼梦》后，注意到一个细节:在《红楼梦》中，前八十回，曹雪芹并没有像介绍其他女人一样，用复杂细致的笔墨描写林的衣饰。这是为什么呢？作为读者，能够提出这样的问题并加以解释，最能凸显作者的主动性和执念。看书也可以培养孩子的专注力。

朋友告诉我，虽然孩子参加了很多培训班，但一直对英语不太感兴趣。听她这么一说，我去儿童书架翻了翻几本英语书，发现都是枯燥无味的“豆腐块”。我心想，一个孩子9岁了还在读这样的英语故事，怎么可能真的“爱英语”呢？7岁以上的孩子已经进入小学教育阶段，学习负担与日俱增。所以7岁以上的孩子学习英语一定要考虑时间和精力的“投入产出比”。

孩子要从小学一年级开始进行真正的英语阅读教育。小学英语阅读教育的意义不在于考高分(当然高分考生都是阅读能力强的孩子)。小学英语阅读教育的真正价值在于“铺设管道”。孩子需要把英语作为从西方书籍中吸收思想的“渠道”。

英语学习上下兼容。换句话说，只要孩子熟悉原著中的英语，自然可以轻松学会简单的英语。7岁以上的孩子可以直接开始学习原版教材。如果孩子从幼儿园就开始接触英语，到7岁时，通过更自由地阅读原版书，就能推进到学习英语的新阶段。如果孩子在7岁之前没有接触过英语，那么在学习原版纯文字书的前6个月，有必要让孩子放慢进度，让孩子有一个适应期。适应期过后，孩子会越来越熟悉英语。

必须建立在“连续性和真实性”的基础上。坚持是指“持续的实践机会”；真实是指“真实的交流需求”。比如韩国的英语村一周。

学习一门外语至少需要三个实力:教学到位，学习原语言材料，努力学习。7岁以后，孩子学习英语不能再“瞎折腾”了。他们不能只听英语，说英语，读短篇小说，住在英语村里。观察新加坡的小学生，除了阅读原版章节书籍，还要完成更多更难的课外练习。我建议家长要明确，没有认真的阅读训练和努力，是不可能学好英语的。

如果能养成小学读原著的习惯；初中之前多看几本类似《哈利波特与魔法石》难度的原著，让英语及时进入状态，高三英语学习才能更加积极。

小学的“基本建设”是培养孩子的学习素养和阅读能力。无论时代如何变迁，专注而执着的学习素养是一种美德；无论时代如何变化，孩子通过大量阅读中英文打下的基础，才是思考和创新的起点。培养孩子的英语优势，可以借鉴美国孩子的方法。美国小学的中文课几乎等于阅读课。美国老师(包括家长)会给孩子划定一个书目，然后让孩子自己选择看哪个书目。

在阅读训练上，中美的区别在于，美国老师总是让孩子读一整本书，而我们总是让孩子读文章。在我看来，国内的孩子在学习英语的时候，也应该追求完整地、从头到尾地读完一本书。7岁的孩子，在初始阶段，家长不要急躁。他们可以让孩子先把注意力放在故事上，等孩子听了几遍故事，熟悉了英语之后，再集中精力学习书中的单词和句型。孩子读原著，不仅要有一定的篇幅(比如至少150页)，还要有文学素养。为了文学质量，我推荐7岁以上的孩子读美国散文家E. B. White的《夏洛特的网站》，尽量少读搞笑的原创童书。

孩子每一次出手，动作是否有效，是否命中目标，孩子都能看得一清二楚。所以，只要孩子瞄准目标，不断调整动作，慢慢就能成为优秀的射手。但是，孩子自己读原著的情况就大不一样了。孩子看着密密麻麻的英语，不知道什么是准确的理解，除非有人告诉他们。如果没人告诉孩子，孩子要么看不懂，要么“吞了”，要么“自以为懂了”，其实是误解了英语。所以，教孩子阅读外文原著，我的建议是，一定要让孩子看到英语是如何“断句”的，并把英语“意群”的意思解释透彻，然后鼓励孩子流利地阅读整本原著。只有这样，孩子才能完全融化整本原著的语言，才有独立阅读原著的外语实力。

我在讲解《夏洛特的网》和《哈利波特与魔法石》两本原著时，煞费苦心地告诉孩子要按照“意群”来阅读，以便从一点一滴把“理解”训练和“速读”训练结合起来，帮助孩子养成正确的英语阅读习惯。先了解，再快速。

孩子读原著，会遇到不理解的单词和短语，会遇到看不懂的段落。他们要做的就是明确的告诉他们。当孩子拿着一本纯文本的原著，阅读难度就上了一个大台阶。孩子会遇到不熟悉的单词，孩子也会遇到莫名其妙的英语表达。很多时候，即使有些句子没有生词，孩子也不明白作者为什么要写这句话。如果孩子读的是原著，如果是一种“雾里看花”的感觉，而孩子又有其他的作业，孩子自然无法坚持。所以老师一定要给孩子讲解原著，孩子越早“看透”英语，就越早能把原著融入生活。

孩子怎么读英语才能保持清醒和睡意？孩子在看英文书的时候注意力不集中，昏昏欲睡，原因有很多。其中一个主要原因是孩子没有掌握意群的阅读策略，不知道英语怎么断句。许多孩子逐字读英语，而不是逐字读。如果孩子“逐字读英语”，后果只有两个:要么“做白日梦”，要么“打哈欠”。

一些母亲说，孩子应该更专注于逐字阅读英语。其实孩子是因为理解能力差，才被迫逐字阅读的。这种阅读上的拖延，让孩子无法“立即理解”书中的内容。孩子在阅读时，如果不能“立即理解”书中的内容，那么大脑就会“闲置”。大脑一旦“闲置”，就容易“思考”，这就是孩子走神的原因。而且大脑一旦长时间“闲置”，就会完全放松，这就是孩子打哈欠的原因。

孩子要从7岁开始培养意大利群体的阅读习惯。如果孩子不习惯用英语阅读，会很困难。我们来看下面这个例子:只要孩子/小朋友对主题感兴趣/感兴趣，只要老师/老师详细/直接给孩子读，就可以/可以直接阅读同龄/人的美国/中国书籍。最近怎么样？这句话难读吗？

接下来我们用“意群”的方式把这句话再读一遍:只要是/孩子感兴趣的/主题的，只要是/老师的/细读的，孩子都可以/直接读/美国同龄人的/书。意义组由几个词组成。如果孩子能按照上面的意思组来读英语，孩子阅读的效率会大大提高。孩子一眼就能捕捉到一系列单词的意思，这样的阅读效率是孩子有品味阅读原著的基本条件。我曾经教过一个优秀的学生，在小学六年级的时候，把《哈利波特与魔法石》李仔细研究了三遍。初中暑假，孩子们开始自主阅读罗尔德·达尔的《查理的巧克力工厂》。

例如，儿童可以根据如下含义组阅读一个66个单词的长句:

她的身体膨胀/变形/如此之快/以至于在一分钟之内/它变成了一个巨大的蓝色圆球，事实上是一个巨大的蓝莓球，而维奥莱特·b·卡瑞加德自己剩下的就是一双小脚/和一双伸出巨大圆形果实的小臂/以及上面的一个小脑袋。

就是鼓励和帮助孩子走进一本英语书，就像牵着孩子的手，走进一个充满异国情调的花园。在这个花园里，我们看到了很多。我们看到了智慧，我们看到了理想，我们看到了道德之光，我们看到了人类的尊严之路。教师需要指导他们的孩子仔细阅读英文原著，并谦虚地接受他们阅读的文字，耐心地理解它们。

几年前，身边的家长问我“教孩子认真读英文原版书，应该从哪方面入手？”每次回答都推荐从《夏洛特的净力》开始，带孩子走进英文原版书的世界。推荐一部作品就是推荐一个作者。推荐((夏洛特的网就是推荐埃尔文·布鲁克斯·怀特。58岁时，埃尔文·布鲁克斯·怀特写道:“我生活的主题是面对复杂并保持快乐。(我生活的主题是通过快乐变得复杂。)就我个人而言，我非常喜欢埃尔文·布鲁克斯·怀特，他的生活和他的写作风格。

埃尔文·布鲁克斯·怀特就像美国版的陶渊明，他的作品充满了对人、动物、山川和自然的美好关怀。此外，在埃尔文·布鲁克斯·怀特的文学创作中还有另一条更重要的精神线索:对个人尊严、自由和权利的捍卫和担忧。埃尔文·布鲁克斯·怀特对种族主义、冷战对抗、言论自由等20世纪的重大话题都有过精彩的论述。我鼓励孩子好好学英语，等英语水平高了，就可以自己看这些文章了。

当然，孩子不能糊里糊涂地“读”原著。儿童必须彻底理解原文，才能有意识地“读”它。所以，孩子首先要“细读原著，品味字字句句”。孩子首先要“看透”英语原文的精彩和圆滑，充分理解英语表达方式，去除大部分单词障碍。只有在这个基础上，孩子才能把自己想象成故事中的主角，运用自己的生活经验，进入状态，准确把握阅读的语气和表达。在理解原文的基础上，让孩子每天阅读英文原版书籍，让孩子在阅读中获得成就感，孩子也会更愿意阅读英语。

孩子朗读的越好，他就越有信心展示自己的朗读。家长可以给孩子找一些志同道合的“小伙伴”，和英语水平相近的同龄人一起阅读，可以起到积极的相互促进作用。我相信，看到别的孩子读英语，会激发孩子的阅读热情，孩子心里想:我做的事，别的孩子也能做！“孩子们互相学习，这也是一种鼓舞人心的力量。只要孩子专心学习，英语必然会进入国内。无论在新加坡还是在中国和香港，英语最好的小学生都特别注意朗读。

孩子刚开始读书，慢一点也没关系，哪怕怕读半页！孩子先认真读原著，再读原著，这样阅读的兴趣和阅读的美感才能交融在一起。这种吉祥的英语学习是深远而优雅的。

我鼓励孩子在理解外文原著的基础上，把阅读和阅读原著结合起来。我把这种组合称为原著《读者的剧场》。希望《读者的剧场》原著能成为孩子们的日常活动，让孩子们在家也能“秀”出自己的英语水平。“读者剧场”可以让孩子们在最短的时间内跟上阅读和口语能力的发展。培养成就感和乐趣，家长可以一起参与。无论是快速阅读还是朗读，根据意群断句都是非常重要的。朗读时，不要太快，要注意断句的节奏。朗读时断句的节奏应该与人的呼吸节奏密切相关。

一部好的文学作品，作者在叙事过程中牵引读者的情绪，使孩子们的情绪随着故事的展开或激昂或平静、或快乐或悲伤、或紧张或放松、或热烈或冷漠。儿童阅读情绪的起伏，是文本内在的情绪节奏。正是因为“情绪节奏”，孩子在阅读原著时会情不自禁地手舞足蹈或尖叫。孩子只有动心，才能真正掌握英语。