如何提高小学生的英语阅读能力

即教会学生读写26个字母和一些简单的音标，为进一步学习英语打好基础。

字母的教学是一个一个教，一个一个学。虽然音标教学在小学是一个拓展的部分，但是作为英语老师，我们应该尽可能多的给学生练习。我们可以在他们学习字母时告诉他们单词中字母的规则发音。辅音比较简单，学生一定要掌握，而元音和字母组合的发音不需要统一标准，因人而异。人教版教材中，从四年级第二册开始，每个单元都有强调字母发音的部分，我们可以拓展一下，适当增加训练机会。

2.渗透拼写规则

在学习完字母、音素和一些简单的音标后，最重要、最关键的是教学生自己拼写，包括:重音(单词、句子重音)、意群发音(连读、丢爆、弱读)、语调(升调、降调)、节奏。

老师在教字母和音素的时候就开始训练学生的拼写能力。他们可以采取“老师有心，学者无心”的方法，鼓励学生探索一些符合拼写规律的简单单词，从而逐渐形成拼写技能。同时可以采用“这个那个”的方法，即让学生把一个词和一个相近的词联系起来。

3.模仿语音语调

主要是录音模仿，学生通过跟读单词、句子、对话或短文，模仿重音、语调、连读等技巧，学习语音语调的感性认识。

在听清楚录音的基础上，反复模仿。必要时，老师会对学生混淆的音、声调进行讲解和对比，帮助学生理解语音语调的要领。其实对于小学生来说，模仿是一件简单有趣的事情，但是需要注意的是，很多时候学生语音语调不好是因为听的不够多，听的不认真造成的。所以我们必须让学生在模仿之前听得清楚准确。模仿时，建议先集体模仿，让胆小内向的同学敢于和大家一起大声练习；然后逐个模仿，以便老师检查学生模仿的质量，及时引导纠正。此外，在教学过程中，为了增加教学的趣味性，教师还可以利用多媒体辅助教学，让学生通过观看动画来学习唱英语儿歌，从而激发学生模仿语音语调的兴趣和热情。

第二，落实阅读步骤，丰富阅读形式

一旦帮助学生打好扎实的语音基础，有效提高阅读能力指日可待。当然，教师也需要向学生解释阅读的要求并落实到位，同时要采取多种形式的阅读来促进学生的阅读兴趣。

(一)阅读训练的步骤

1.听录音或由老师朗读。

这种模读应该是一个整体的听，而不是一个一个的或者一句一句的听。通过听录音或老师示范朗读(建议听录音)，让学生了解朗读的特点，感知语音、语调、情感、表达的特点，掌握正确朗读的方法和要点，为练习朗读做准备。

2.听录音或由老师朗读

在前面提到的“模仿语音语调”这一节，已经有人介绍过听磁带和模仿朗读了。这里主要讲的是老师的阅读。读对话时，老师最好读完整个句子，体现句子的整体感，让学生在听的基础上模仿后续的阅读。阅读时，如果遇到长句或难句，老师可以按照意群来读，注意语调的转折，尤其是六年级的教材，有些课文比较难。一般来说，朗读是先慢后快，让学生在准确的基础上熟练地、真实地跟着读，然后要求学生按座位或分组进行竖排或横排朗读，让每个学生都有机会通过阅读展示自己，感受成功。

3.学生引领阅读

根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，可以采用不同的方式鼓励阅读。英语读得比较准、比较大胆的学生，可以当“小老师”，请他们读，让学生成为学习的主体。阅读后，帮助学生纠正他们的发音或语调，同时不要挫伤他们的积极性。有时，学生可以利用他们好胜的天性，组织阅读比赛，鼓励他们大声地、大胆地、慷慨地朗读。为了鼓励学生，老师对英语阅读或阅读成绩优秀的学生给予一定的奖励。