第二语言习得理论可靠吗？

语言习得装置有一个很深的奥秘，世界上还没有人能解释它。你信不信？但是我们必须学习一门语言。我们必须找到学习它的方法。是的，二语习得的最终目的是解决一门语言是如何习得的(即语言习得装置的问题)。目前各个学派都在争论什么样的习得方式和方法更有利于习得，以此来反向考察习得机制。所以，这个问题其实有点幽默。为什么二语习得理论不靠谱？当然是了。这是一个许多学者倾注了毕生精力的课题，多少研究人员夜以继日地工作，SSCI去年发表了多少学术论文。什么是第二语言习得？字面意思是指第二语言学习的问题。它是一门动态的交叉学科。从一些学者对二语习得的研究方法来看，似乎属于社会科学，很多人甚至将其归为人文学科。我把二语习得定义为自然科学，因为认知科学是二语习得领域的主流。这门学科不仅包括大量的科学和实验室行为研究，还研究人在语言学习过程中的心理状态和大脑机制，并逐渐开始关注认知神经科学，研究语言习得的神经机制。

但是，我们都知道语言学习与个人的背景、历史、经历、动机、情感等等有着千丝万缕的联系，所以社会语言学也是二语习得不可分割的一部分。最近，第二语言习得的话题越来越热，语言习得的社会文化视角。这一理论认为，语言不是一个孤立的、固定的系统，而是与我们过去的背景、现在的身份和未来的期望紧密相连的。语言的意义因其使用者的身份和使用的场合而包含不同的含义。现在我说“斧”这个词，并描述它的形状和用途。斧头是斧头，但如果工地上有工人喊“斧头！”然后他的意思是“把斧子递给我！”所以语言的意义只有在我们交流的时候才能产生，而不是写在课本上。语言，小到一个单词，大到一个长句，因为语境不同，包含的意思也不同。一个单词或句子的翻译意义是有限的，但语境是无限的。所以最好的语言习得方式也应该是交流互动，在人际交往中获取知识。