高一英语第一课怎么教？
首先，吃透两本教材。
高中英语教师不仅要吃透高中英语教材和大纲的要求，还要熟悉初中英语教材的框架体系和大纲要求，了解一个合格的初中毕业生的基本能力，尤其是听力和阅读能力以及词汇量。这样，在平时的教学中，他们就不会提出学习解决不了的问题。可以大大降低无意伤害和没有自尊的几率。如何教好高中英语第一堂课尤为重要。曾经有这样一个现象，高一学生在第一个假期去母校参观时，向原来的英语老师“抱怨”——第一节课让他们感觉不知道自己在哪里。他们羡慕新来的英语老师流利的课堂语言，但自然又害怕高中英语。英语课和学生的距离被我们大部分高一英语老师精心组织的第一堂课拉大了。如果能精心挑选初中毕业生熟悉并能接受的单词、短语和句子来组织第一堂课，辅以新颖、独特、生动的教学方法，第一堂课就会吸引我们的学生进入高中英语的世界，而不会“望而却步”。
第二，授予法律。
虽然是高中基础阶段，但高中英语教材的内容和练习形式相对初中有所改进，内容更多，覆盖面更广，练习方法更多，写作要求明显更高。对于刚进高中大门的学生来说，不能马上适应。因此，指导方法是高中英语教师成功教学不可或缺的一部分。
1，预览到位。
很多初中生在课堂上满足于理解，未能养成良好的预习习惯。然而，他们对高中课本中的对话和课文内容，灵活多样的练习题，英语老师流畅的课堂语言感到无所适从。他们不知道从哪里开始，上课45分钟的效率极低。对此，英语教师应该在开学时有意识地培养学生的预习习惯，指导有效的预习方法，让学生在预习过程中发现问题。在听课的过程中认真听讲，以便解决问题，课后及时整理巩固所学知识，使课前的准备与课堂吸收有机结合，学与教更有效地渗透。
2.大胆实践。
大部分初中生有很强的表达欲，不怕犯错，有很好的开口习惯。然而，一旦进入高中课堂，有些学生，尤其是女生，就变得羞于开口，不敢回答每一个问题，更别说主动练习了。这对语言学习无疑是极为不利的。这时候英语老师就要注意在课堂上用好自己的评价术语，多说“是”，少说“不是”，多讨论语言，少做决定。注意保护学生的自尊心。另一方面，英语教师应该做细致的工作，鼓励学生尝试，引导他们进行对话，并帮助创造有利于开放的环境，如表演对话，课堂复述课文，课后英语角等。他们都可以为每个学生找到一个长期的合作伙伴，并鼓励他们一起发言。一起练习。会话中的问题可以全班讨论，最后形成* * *知识。这样，学生在练习口语的同时巩固语言知识，并能有效激发学习动机，提高学习兴趣。
3.拓展阅读。
高考的目的是选拔人才进入大学深造，以便将来在某个领域把所学知识贡献给社会。所以，只满足于书本知识去冲刺考试是远远不够的。学生必须具备掌握知识、换位思考和准确判断的能力。教师可以在高一开始就引导学生循序渐进地广泛阅读，增加所学语言的语法现象以外的知识积累，如文化习俗、地理特征、有趣的人文等。这样会让学生的求知欲更加强烈。同时，适度的课外阅读有助于丰富学生的词汇量。随着词汇量的增加，阅读会相对容易一些。这样的良性循环无疑会对英语教学起到巨大的推动作用。
第三，根据发展情况，继续明确英语学习的意义。
高中英语老师可能忽略了帮助学生进一步明确英语学习的目的和意义，因为即使是农村的高中生，也已经学了三年英语，英语学习的目的和意义在启蒙中被反复强调。所以，忽视它是很正常的。但是初中生的年龄特点决定了他们对英语的认识还是模糊的。我对这种语言在当今世界的作用了解不够。笔者认为高一学生对社会和世界的认识有所增加，积极的英语教师应该紧密联系发展形势，帮助学生理解英语学习的重要性。如今，国际交流越来越频繁。通过英语这个国际桥梁，国际组织和国家可以进行交流。如果中国仍然沾沾自喜，闭关锁国，2008年奥运会的旗帜还会举吗？APEC能否在上海成功举办？中国有可能加入世贸组织吗？将来，中国的任何人都有机会接触世界，出国旅行。掌握英语这种交流工具，无疑有助于他们把握先机，成功绘制和书写自己的人生。自从他们在中国，英语学习就跟随了历史潮流。
第四，提高质量，保证生活用水来源。
一个合格的英语教师不能仅仅满足于自己原有的知识水平。要不断给自己注入新的知识，提高自己的专业素质。我们应该努力研究教学方法，利用人的长处，不仅教给学生知识，而且教给他们接受和吸收知识的方法和途径。同时，外语教师还必须具备与所教语言相关的文化和地域知识。以及在外语教学中渗透思想教育的能力。另外，从高一开始，就要不断提高对学生的心理认识，深入到学生中去，充分了解我们所教学生的动机、态度、兴趣乃至个体人格特征，根据自己的理解培养学生积极的学习态度、良好的学习习惯和顽强的学习品质，使我们所教的学生都能进入积极主动的学习状态。
作为一名教师，我们必须一直努力工作，以便使我们培养的英语人才适应新的形势。