初中英语公开课记录范文(四篇)

这一周参加了县教研室举办的讲座，认真听了老师们教的英语课。再加上专家们的精彩点评，让我受益匪浅，感触良多。我近距离的看了每一位老师的教学风格，我深厚的教学功底和高超的教学艺术就像照镜子一样。从这些不同的、丰富多彩的英语课堂上，我不仅发现了自己平时上课中存在的问题，也获得了很大的启发。

第一，多媒体的使用

在现代英语教学中，黑板不再是传统意义上的。挂图、投影仪、多媒体的加入，让黑板的内容更加丰富。在这次活动中，老师们利用多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、动人的画面和有声的对话，使教学内容更加生动，给人以赏心悦目的感觉，营造了轻松愉快的学习氛围。

第二，教师基本功扎实，充分调动学生的积极性。

这三位老师英语口语流利，发音准确。全班使用英语，整个班级轻松活泼。老师在借课，但是老师和学生的配合程度丝毫没有受到影响。老师教学亲切，肢体语言丰富，充分调动了学生的积极性。通常我们在这方面做得不够好。所以上课的时候，我特别注意各地老师调动学生的不同方式。学生的积极性调动起来后，如何保持也很重要。老师在每个教学环节对孩子的要求一定要清晰明确，难度适中。只有孩子清楚地知道自己应该做什么，才能做好；而如果问题太难，孩子就无从下手，如果太容易，就没有思考的必要，就会挫伤孩子的积极性。

第三，教师自身素质高

重视学生的情感教育，教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。上课过程中，我发现每一位老师的基本功都很扎实，尤其是袁老师，她的教学态度亲切自然，端庄大方，充分运用肢体语言，使人有一种的感觉，吸引学生，重视学生的情感教育，根据教学内容挖掘德育因素。

第四，情境的设置

学习英语需要在语境中学习句子，在句子中学习单词。也就是说，我们在教学生一句话、一个词的时候，也要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中使用句子和词。如何创设情境，既有利于课文的导入，又有利于重点词语和句子的导入，这是一节课成败的重要方面。这也让学生自然而然地进入课堂。我想以后多注意这一点，让学生在编对话的时候设置一个情境，让他们更好的发挥，明白如何将所学运用到现实生活中。

五、注重基础，适当扩大和延伸。

这次听的课并没有想象中的那么花哨，更多的是侧重于课文和基础知识。在强调和提炼课文基础知识的前提下，进行相应的拓展和延伸。因为前面的基础知识已经巩固了，后面的同学展开起来就得心应手了。正是这种“磨刀不误砍柴工”的愿景，提高了全班的课堂效率。

第六，调动学生的积极性，让学生真正成为课堂的主人。

调动学生的积极性，使他们真正成为课堂的主人，是新课程理念的重要特征，也是素质教育的基本要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，在教学中采用互动模式，采用小组讨论或创设情境，让学生拓展想象力，激发英语学习兴趣。所以在上课的时候，我特别注意各个学校老师的不同教学方法。

七、整个课堂教学过程清晰。

教师的教学内容安排有序，层次分明，体现了由易到深、由易到难、循序渐进的原则。自由谈论与新知识学习有关。新知识的呈现是否巧妙、自然、符合逻辑，要体现第一个环节是第二个环节的支柱，第二个环节是第一个环节的逐步发展。在教学中，一切活动都是围绕这节课的教学重点进行的。

通过这次讲座，我看到了自己的很多不足，以及自己和其他老师的差距。同时，我也问了自己很多问题去思考:如何让自己的语言更优美？如何让孩子喜欢上英语课？如何培养学生的能力？我相信通过我们的不断努力，我们一定会不断进步。

初中英语公开课二的听课体会

学习英语是为了培养学生的语言能力，也是为了多掌握一门语言。但是因为长期的语言环境已经让我们适应了学习汉语，所以对学习英语的兴趣不是很大，教学效果也不是特别好。我们需要更多的学习和积累经验来使学生对学习英语更感兴趣。在这一段时间的学习中，组织我们听老教师讲课，尤其是优质课，感受课堂气氛，吸取教学经验。在这段深造的时间里，我们对课堂教学有了更多的感悟。

听课不仅是一种形式，也是我们了解其他老师掌控课堂的能力，以及如何激励学生积极向上的一种方式。作为老师，课堂是我们的战场。所有的准备都是为了这门课能不能取得好的成绩，学生能不能学到新的知识，理解新的学习方法。每门课都不一样，但每门课的目的都是一样的。

这几天听了很多高质量的英语课。不同的教师有不同的性格特点，与学生交流的方法也不同，但大多数都是基于同一个原则，即学生是课堂的主体，教师是辅助学生学习的对象。不要让主客体颠倒，把握好度。首先，学习英语就是要掌握阅读的方法。教学生读带音标的单词后，会发现读起来并不难。难的是他们能不能花时间去记，怎么记，怎么把英文单词和中文意思结合起来等等。

在这一点上，许多老师使用不同的方法。我记得一个例子，就是不管学生记不记单词，课都会照常上，但是一些不做预习工作的学生就更跟不上老师的节奏，学生无法参与到激烈的讨论中，这就激起了学生的好胜心。如果别人能理解，我也应该理解，找到他们之间的相同话题。学生上课看的书都是文章，翻译成有趣的小故事。这些小故事大多讲述了一些简单的道理，设置了许多不同的情境。教师安排学生根据书中的情景选择自己的角色，讲解语言知识，锻炼表达能力。这种实际行动让学生参与学习，发现英语学习的乐趣。学生课后往往还意犹未尽，但这也要求老师有很强的课堂控制能力，防止学生讨论跑题和超时，甚至要求老师在最后对自己对课本的理解给出令人信服的总结。

这种学习已经结束了，但是我们自己的学习还在继续。我会一直以优秀的前辈为目标，让我的课堂成为优质课堂之一。

初中英语公开课3的听课体会

开学后不久，我在群里组织了一次同学老师互听的活动，给我提供了一次学习的机会。通过听课，我受益匪浅，让我近距离的见识了每一位老师的教学风格、深厚的教学功底、精湛的教学艺术，通过这次讲座，我觉得自己在教育教学方面收获很大，有很多值得借鉴的地方。听每一堂课都有很多要向我学习的地方。说说我的感受吧。

第一，感情交融。

我们不仅是英语老师，也是教育家。我们的教师要重视思想政治教育，培养情感，激发学生积极的学习动机、态度和兴趣，督促学生积极参加各种学习活动，让学生既接受思想政治教育，又培养用英语交流的能力。在课堂上，教师表扬和鼓励学生积极学习英语，使他们以轻松愉快的情绪投入到英语学习活动中，收到良好的教学效果。给学生足够的时间思考，给每个学生充分表达观点的机会。

第二，创造情景。

创设多种形式的情境，充分利用英语教学中的真实情境。例如，使用简笔画，录音，肢体语言，多媒体和使用英语本身和语境来创造情景，传授基本英语知识，进行基本技能训练和交流活动。理解场景中的语言知识和内容可以化难为易，讲解场景中的语言知识可以突出重点和难点；情境练习可以提高学生练习的数量和质量。课文内容清晰，通过阅读指导容易记忆，可以加速理解、记忆和交流的过程。

第三，多练习。

教师非常重视在实践中讲解英语语言知识，精讲、情境练习，培养学生扎实掌握和运用语言知识的能力。语言知识是指英语语言的音、词、句、篇的结构和意义，以及词形变化和选词造句的语法规则。注重难度，化繁为简，让学生轻松自然地掌握那些别人认为枯燥的语法规则。

第四，优化流程。

教师非常注重优化课堂教学过程。首先，教师通过真实的或创设的情境使学生理解新的语言知识，然后在理解的基础上通过技能训练和交际活动巩固语言知识，将语言知识转化为技能，再在新的情境中灵活运用语言知识，达到掌握英语听说读写交际能力的目的。优化课堂教学过程体现了多信息、快节奏、高密度、重反馈的原则。教师利用录音机、多媒体和英语创设新的语言场景，多渠道为学生提供英语信息源和大量信息，开阔学生视野，从而激发学生学习英语的浓厚兴趣，积极参与各种学习活动。同时也避免了英语教学总是围绕英语课本和机械练习，重复陈旧内容，缺乏信息的新鲜感，导致学生注意力不集中，思维缓慢，情绪消极被动，学习兴趣丧失，学习退步的后果。

通过听课，我看到了自己的不足，看到了自己和优秀老师的差距。同时，我们也问自己很多问题去思考:怎样才能上好课？怎样才能上一堂学生喜欢的课？如何让自己的语言更优美，让学生更喜欢？怎样才能培养学生的创新意识和实践能力？我觉得只有通过自己的不断努力，多思考，多学习，走出自己这个狭窄的领域，才能逐步缩小差距，不断进步！

初中英语公开课4的听课体会

通过这次讲座，我觉得我在教学中收获很大。虽然我只听了三节课，虽然这三节课水平不同，但风格不同，每节课都有很多值得借鉴的地方。尤其是二十四中xx老师的这堂课给我留下了特别深刻的印象。

第一，课堂有条不紊，井然有序

这是师生之间的默契，最直接的体现。孩子们早已习惯了大自然。良好的课堂习惯是顺利高效上课的前提。

二，充分调动学生的积极性

让学生真正成为课堂的主人。这是新课程标准的重要特征，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中有多种互动模式，采用小组竞赛的模式或创设情境让学生产生联想，激发学生学习英语的兴趣。营造宽松、民主、和谐的教学氛围。通常我在这方面做得不够好。所以在上课的时候，我特别注意了各国老师调动学生的不同方式:积分奖励，卡片奖励，口头表扬，物质奖励。虽然形式不同，但都取得了不错的效果。

第三，化难为易，指示明确

学生的积极性调动起来后，如何保持也很重要。在这方面，季老师和其他两位老师有非常明显的区别。一开始我把原因归结为季老师在配合他的学生，而另外两位老师初来乍到，不熟悉。但后来觉得这种理解有失偏颇。我仔细回忆了三节课“预测未来”的活动，发现还是有质的区别的。在这次活动中，另外两位老师只是把问题展示出来让学生思考未来，但是未来太大太宽，学生无所适从。结果，这一环节并不令人满意。但季老师这个环节设计的很巧妙，让学生从“工作、交通方式、居住地、环境”四个方面预测未来，每组派代表“抢任务”，然后讨论。同学们很热情，讨论也很热烈。

我觉得老师在每个教学环节对孩子的要求一定要清晰明确，难度一定要适中。只有孩子清楚地知道自己应该做什么，才能做好；而且问题太难太大，孩子会无从下手，太容易又不加思考，会挫伤孩子的积极性。

第四，教师自身的良好素质是上好一堂课的基本保证。

在这三次讲座中，我发现优秀的教师有几个共同的特点:

1，英语口语流利，发音准确。只有这样，才能保证孩子理解课程，学到正确的知识和地道的语言；

2.善于运用多媒体等手段辅助教学，使孩子接触到的知识更加立体、直观、生动；

3.教学亲切，表情丰富，上课轻松活泼别致，富有艺术性；

4.以扎实的英语基础知识为后盾，词汇丰富，课堂充实。

通过这次讲座，我学到了很多，也看到了自己的不足。我也问了自己很多问题去思考:如何让孩子更喜欢英语课？如何提高课堂效率？如何培养孩子的能力，提高成绩？

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