小学英语词汇教学程序大致可分为四个部分:呈现、练习、()和评价。

首先，让学生仔细听单词的发音。老师可以给他们播放录音，让学生通过听觉正确感受单词的发音。

第二，让学生看所学单词所代表的事物的形状。因为在小学英语中，大部分单词都是表示具体事物的，很少有抽象的。这样，老师就可以把要学的单词通过实物、卡片或者简单的几笔(或者学生自己画)展示在学生面前，让学生有直观的感受。

第三，让学生拼写单词。老师把学过的单词写在黑板或卡片上，让学生拼写并掌握单词是由哪些字母组成的。这是我们的魔法字课程，可以系统的让孩子掌握拼写方法，优化记忆形式。

让学生思考他们的发音和作文。通过以上三个步骤的训练，单词的发音和构成已经在学生的大脑中基本成型。这时候要求学生思考所学单词的发音和字母组合，主要是加深印象，让学生记住。

让学生说单词，写单词，以检验学生的掌握程度。教师拿出物品或卡片，要求学生正确拼写，并写在三行本上。如果老师拿出a-p-p-l-e，学生观察它的形状，拼出A-P-P-L-E。

教学程序的特点:

1，双边性和周期性。教学过程是师生、教与学的双边活动过程，是教师教与学生学的矛盾统一体。师生之间的双边活动，师生之间的互动，不断碰撞，交流，融合。

2.认知和个性化。教学过程是学生在教师指导下的特殊认知过程。与人类的其他认知活动相比，它不是直接创造社会价值，而是实现学生的个人思维创造，即人类的“再创造”。所以这种认知活动关注的是认知的结果，但更关注的是认知的过程和学生在认知活动中的发展。