英语课堂上阅读课文的几种方法

有一种最简单的阅读方法经常被英语老师忽略，那就是“默读”。在阅读我们母语的书面材料时，默读是最常见、最快速、最高效的阅读方法。而且，默读是唯一适合泛读的方式。

但精读中偶尔会应用默读，尤其是当文章的某一部分比较简单易懂时，可以提高阅读速度。当然，在要求学生默读之前，一定要预设相关问题，保证学生能真正理解这部分书面材料。

默读之所以经常被英语老师忽视，是因为我们认为大声朗读是教发音的一种方式，但并不完全正确。

我们必须明白一个原则:书面材料，如对话、诗歌等材料，只有当其本意是朗读时，才适合阅读。再比如，散文很少是作者为了以后大声朗读而写的。这个时候，如果我们要求学生大声朗读这样的材料，其实是在要求他们做一件完全不自然的事情。

当然，如果我们作为英语老师，仍然要求学生大声朗读原文，我们建议遵循两条“黄金法则”:

1.学生必须提前做好朗读的准备。

2.要求学生用各种方式大声朗读。

让我们看看我们可以用什么方法来阅读这篇文章:

1.如果学生是英语初学者，老师通常读一个句子，然后全班一起读。

2.作为初学者，也可以让把教材的录音读出来，然后全班逐句跟着读。

3.老师先读一整段，然后全班一起读。这个时候也可以安排一两个阅读比较好的同学来读。

老师先读一个句子，然后安排几个学生单独读。

5.分组分角色阅读，或者男女生分角色阅读。这时候老师可以走一走，听一听，看看有没有可以马上指出的发音问题。

在教科书中，英语课文的书面材料通常设置在一个教学单元的开头。如果处理不好，整个班级的课堂气氛就会毫无生气。通过安排学生分组、个人或默读课文，可以最大程度地避免听说课的课堂气氛。