小学高效英语课堂的体验是万能的。
小学高效英语课堂的体验是万能的。(1)传统的英语教学法一般是通过组织教学、传授知识、巩固知识、应用知识、检查知识来进行的。在教学中，学生觉得自己容易分心，容易疲倦，提不起兴趣，很少参与课堂。在新课改下的“英语高效课堂”中，我校探索出了“引导、启发、主体、动态”的教学模式，即通过教师的引导和启发，使学生积极思考、用心探究、热情参与，从而实现学生各种潜能的全面发展，培养学生潜能的教学模式。
一，创设生动的教学情境
爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。兴趣是一个人获取知识、开发潜能的巨大动力。没有兴趣，学生不动，更谈不上互动。因此，学生的学习兴趣是实现师生互动的前提。它能使学生变被动为主动，充满自信，主动探索，勇于创新，用心参与。我们做了一节示范课，营造了一个没有华丽“装饰”的英语环境，比如课前唱一首英文歌。师生们跟着节拍唱着欢快的英文歌曲，复习旧知识，让学生简单快乐地走向新知识。而不是戏弄学生。在课堂上，要进一步鼓励和鼓励学生大胆说英语，培养学生的自信心，达到学以致用的目的，培养学生的语言交际潜力。
二、营造良好的师生关系，营造轻松的课堂氛围。
高效英语课堂最突出的特点是:活跃的学习氛围，灵活的师生合作交流方式，更多展示学生个性和差异的机会。比如在每个小组的陈述过程中，几乎要调动小组中的每一个学生，让这个小组中的学生充分发挥自己的个性和潜力，小组成员都有机会陈述自己的信息。这样，每个学生都能在交流学习和合作学习中得到充分发展。事实也证明，师生之间的协调合作关系无疑能促进教学目标的实现。更重要的是，这种交流还可以增强人与人之间的合作精神。
第三，学生的思维活动要及时指导，师生要“互动”
学生思维的活动是开放的、多维的，有时甚至是不受约束的。教师要表扬努力思考和提出问题的学生，鼓励学生努力思考，调动学生的意图。同时，教师要把握师生互动的方向，及时提示，使整个课堂的师生互动在有序、克制、适当的范围内进行。当学生遇到困难，不能按时把握时，教师及时指出思考和分析的方法，拨开知识理解的层次，化难为易，使学生的讨论活动得以继续。适时的点拨还包括当学生的思维误入歧途时，教师迅速将其作为新的教材抓住，用机智的点拨将学生的思维引导到正确的轨道上。
第四，鼓励学生互相提问
传统的教学提问具有以下特点:教师提问，学生回答，问题环环相扣，循序渐进，答案清晰独特，教学的最终目标是让学生回答教师的所有问题。与传统的教学提问相比，教师应在课堂教学中始终鼓励学生提问，在真实课堂问题的动态生成过程中引导学生以自主、合作的方式解决问题，从而促进学生学习方式的转变。教师应始终采取鼓励的态度，引导学生质疑。不仅要让学生解决“什么”、“在哪里”、“什么时候”的问题，还要鼓励学生解决“为什么”的问题。
通过进一步的学习，人格让我认识到，互动课堂是开放的、真实的、多维的，是师生、学生和文本的多元对话，是一个充满活力、智慧和挑战的课堂。我们应该通过创造条件来抓住关键，提高课堂效率，让我们的互动课堂真正成为学生学习和成长的乐园。只要教师精心设计，广泛收集，精心组织，准备好教材和学生，互动教学就会生动、高效、有序地进行。
小学英语高效课堂的经验是万能的(2)在教学实践中，课堂低效一直是管理中的一大难题。那么，究竟什么是高效课堂呢？从学生的角度来看，一个高效的课堂应该满足以下两个条件:第一，学生要实现立体化的教学目标。第二，在实现这个目标的过程中，学生要主动参与，努力思考。从这个角度来看，高效课堂是学生主动学习、努力思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动的课堂，是学生主动意识到所学知识的益处的课堂。
从老师的角度来看，一个高效的课堂应该满足以下三个条件:
第一，教师可以根据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。由于教学目标的预设不可能与课堂上的实际情况完全一致，这就要求教师在教学过程中及时对教学目标进行调整，从而最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的恰当性。
第二，教学过程必须是学生积极参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活的教学策略调动学生的学习意图，能否引导学生用心思考，能否给学生更多的时间和机会合作与展示，让全班同学共享学习成果。
第三，在教学中及时跟进、监控、反馈、解决，以多种方式巩固学生的学习成果，使立体化教学目标的达成度更高。
小学高效英语课堂的体验是万能的。(3)传统的英语教学方法一般是通过组织教学、传授知识、巩固知识、应用知识、检查知识来进行的。在教学中，学生觉得自己容易分心，容易疲倦，提不起兴趣，很少参与课堂。在新课改下的“英语高效课堂”中，我校探索出了“引导、启发、主体、动态”的教学模式，即通过教师的引导和启发，使学生积极思考、积极探索、热情参与，从而实现学生各项能力的全面发展，培养学生能力的教学模式。
现将我的学习总结和感悟从以下三个方面进行汇报:
一是机会难得，积极性高
首先感谢杨老师和学校领导给了我很多出国留学的机会，让我开阔了眼界，丰富了知识，提高了能力，一步步成长，更好的工作。非常感谢！说实话，我真的很累。学习内容很满，甚至计划太多，时间不够。但激情而深刻的报告，激情而精彩的公开课，让你无暇思考累不累，只好沉浸其中。
第二，内容丰富多彩
1，xx校长的报告——哲学家苏格拉底。
Xx是女校长，干练的外表，激情的语言，真的很有感染力，很有号召力。她的报告深刻而有意义。作为一名女校长，有如此超前的教育意识、丰富的文化底蕴和执着的研究精神，真的令人钦佩。她向我们介绍了苏格拉底的哲学思想和教育思想，震撼了我的灵魂，启发了我的智慧。在今后的学习和工作中，我将不遗余力地理解他的哲学思想和教育思想，并在教育教学中深入实践。
2.xx老师的三堂公开课。
三节公开课分为说读课、听写课、综合课。总的来说就是像这样用三节课结束一个单元的学习。听前难服输，听后难言和。X老师的课无非是打破上课常规，打乱教材秩序，灌输式教学，跨度太大，内容太简单，结构太混乱，违背了学生的认知规律。而且老师的基本素质也很一般，总之感觉不是很舒服。但X先生的执着与敬业，勤奋与钻研精神，让我陷入了深深的思考。从他身上，我学到了他执着于教育，孜孜不倦，严谨勤奋，潜心研究，兢兢业业，热爱生活的高品位生活形态。这些都促使我反思以前的工作，更好地开展现在的工作。
3.xx老师的公开课
X老师是日照市优秀英语教师。她参加过多次省级演讲比赛，并取得了巨大的成功。好在听X老师的课就像一顿丰盛的饭菜，营养丰富，回味无穷。X老师沉稳的教学态度，流利的口语，严谨的组织，生动的教学，精心的设计，让整堂课像流水一样舒服，像蓝天碧水一样清澈，像柠檬一样新鲜。精彩！受益匪浅，我会不断学习，思考，更新观念，投入到英语教学中去。
4.阅读教学的设计与组织- xx
日照市教学研究室X主任对阅读教学的设计和组织给出了精辟的理论和独到的见解，其前沿的思考和指导对阅读教学有着明确的指导意义。给我的启发主要来自以下几个方面:
(1)阅读教学的设计步骤要分析文本的真实含义、语境和语用目的；设计适当的阅读技巧和学习目的；确认图式差异——即学生在不理解文本的情况下需要的图式；设计目标。
(2)阅读教学应遵循以下原则:意义理解在先，语言学习在后；体现水平；首先是主旨，然后是细节；先表层再深层；阅读技巧贯穿始终；知识学习是以话语为基础的。
(3)阅读步骤。目标策略分别阐述了读前、读中、读后的三个环节，具有很强的可操作性和实用性。
三是收获颇丰，感悟深刻。
每一次学习，我都感到快乐和充实，因为面对不同风格的名师和不同类型的讲座，我都能感受到思想火花的冲击。听过的很多，但是借鉴别人的智慧需要一个消化吸收的过程。作为一线老师，我会坚定不移的走下去。前路漫漫，我不可能走到最前列，但我会朝着这个目标努力。所谓“山起，景止，虽不可及，心向往之”是我一生的追求。
小学高效英语课的经验是万能的。(4)开学的时候，学校组织我们所有的老师去听四节高效课。听了几位专家的讲解，作为老师的我感触良多。以下是我的经历:
(一)要提高课堂效率，首先要激发学生学习英语的兴趣，营造和谐民主的学习氛围。兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。心理学家还认为，“所有的智力工作都取决于乐趣”，课堂“应该是一个快乐的地方”。欢快的课堂和和谐民主的教学氛围最能吸引学生的注意力。所以在教学中，要激发学生的学习兴趣，为以后的学习打下坚实的基础。这就要求我们要有良好的心理素质与学生交流，这不仅有助于提高课堂效果，也有助于发挥学生的聪明才智。只有做到这一点，才能构建一个和谐简约的课堂，才能真正促进学生的发展。
其次，教师要改变教育教学方式。要关注学生实际，从学生的学习和生活实际出发，从学生的学习爱好和生活乐趣出发。单纯靠传授、教授、灌输知识是不可能形成新课堂的。我们必须改变教学策略和方法，改变学生的学习方式，变学什么为怎么学，变被动学习为主动学习。
(3)辅导计划的使用有助于学生的学习:让学生提前预习新知识，辅导计划是最好的载体。学习计划要包括学生学习的主要材料、重点和难点，让学生通过预习解决疑难问题。学习计划分为两部分:学生可以自己学习和掌握的材料和需要老师挑选的材料。学生自己能理解的东西，让他们自己去学习和掌握，让学生学会自主学习，学会独立探索和思考。学生自学解决不了的问题，才是老师需要重点解决的问题。
(四)高效课堂学习有助于因材施教，真正实现让每一个学生发展的目标。高效课堂学习克服了以往教学覆盖率低、学生实践机会不足、训练不够的缺点，逐步改变了学生懒散、懒惰、过分依赖老师的被动学习方式。学生在学习过程中，在知识、潜能、兴趣、素质等方面相互交流，相互认同，相互补充，相互影响，相互促进。这种学习方式可以解决个体差异，缩小两极分化，有助于因材施教。
总的来说，有效课堂学习的恰当运用不仅可以发挥教学民主，活跃课堂气氛，为学生自主学习创造机会，还可以开发同伴群体资源，解决个体差异，有助于因材施教，增加课堂教学的容量和密度，对培养学生健全的人格也有很大的作用。因此，在英语教学中应充分利用这种教学组织形式，使教师教得简单，学生学得快乐，从而达到教与学的最佳结合，形成教与学互动的最佳状态。总之，高效课堂是挑战，也是机遇，相信它，我们就能闯出一片新天地。